陸文匯

藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)就是一個(gè)人用某種方式（繪畫、音樂、舞蹈等）自由地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己對世界的發(fā)現(xiàn)和感受。在幼兒的創(chuàng)作中，其發(fā)現(xiàn)和感受來自方方面面：和伙伴間的趣事、喜愛的玩具、日常生活中的環(huán)境……基于此，我們在進(jìn)行美術(shù)教室的環(huán)創(chuàng)時(shí)始終遵循這樣一個(gè)原則：在充滿愛的教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)孩子們發(fā)掘自身的真實(shí)感受，通過獨(dú)特的視角建立屬于自己的繪畫語言。為了讓孩子們能夠近距離與藝術(shù)產(chǎn)生鏈接，感受創(chuàng)作的魅力，我們用美術(shù)館的布展思維創(chuàng)設(shè)教室的環(huán)境，繪畫區(qū)、公共活動(dòng)室、休息區(qū)、展示區(qū)等，無不體現(xiàn)著“愛育陪伴”的理念和初心。

一、小班教室：用繪本打開孩子創(chuàng)作的大門

小班教室主要面向3—6歲的孩子，他們對很多事情都充滿好奇，想要不斷嘗試多種媒介和表現(xiàn)形式，是學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作的黃金時(shí)期。在這一階段，教師要讓孩子明白藝術(shù)是多姿多彩的，沒有像與不像的標(biāo)準(zhǔn)，而繪本就是開啟教學(xué)的最佳方式之一。因此，在小班教室的布置上，教師們就要盡可能發(fā)掘出繪本中藝術(shù)表現(xiàn)的各種可能性，比如水粉、丙烯、黏土、泥塑、剪紙等，引導(dǎo)幼兒通過拼貼、捏塑、刻畫、戳畫等表現(xiàn)手法，讓孩子們的想象變成一種永不停息的創(chuàng)造力，在藝術(shù)成長過程中從“小樹苗”階段開始就有足夠的“根系分支”。

二、大班教室：牽著線條去旅行

大班教室主要面向7—15歲的孩子。在這個(gè)階段，他們的專注力不斷提高，邏輯思維不斷發(fā)展，創(chuàng)作風(fēng)格趨向多流派，能夠運(yùn)用形式美的法則去分析畫面，開始注重技法上的練習(xí)。3年級及以上的孩子對客觀事物有了豐富的認(rèn)知，對基本的藝術(shù)形式有一定的積累，進(jìn)入全面提高藝術(shù)修養(yǎng)的階段?；诖?，在大班教室的布置上，我們將石膏體、石膏像等專業(yè)美術(shù)用具融入教室的環(huán)境布置中，讓其觸手可及，以便孩子們更好地進(jìn)行自主觀察和創(chuàng)作。

三、藝術(shù)研習(xí)教室：創(chuàng)作的思考與延續(xù)

美術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)止步于課堂的45分鐘，因此，在藝術(shù)研習(xí)教室中，我們將課堂中不常用的奶油膠、藍(lán)曬液、立體盒子等足量投放在孩子們能觸手可及的、顯眼的位置。同時(shí)，還設(shè)置光線充足、安靜舒適的座椅區(qū)，讓孩子能夠輕松地探索未知的創(chuàng)作形式，感受藝術(shù)表現(xiàn)的樂趣。

此外，藝術(shù)研習(xí)教室還是家長和孩子共同創(chuàng)作的空間。我們會挑選創(chuàng)作活動(dòng)中的具有代表性的主題內(nèi)容，將其外顯化，滲透至藝術(shù)研習(xí)教室的環(huán)創(chuàng)中，讓家長和孩子在親子互動(dòng)中探索創(chuàng)作的多種表現(xiàn)形式。

四、休息區(qū)：享受美的氛圍

在休息區(qū)，我們設(shè)置了“先導(dǎo)提問墻”，呈現(xiàn)相關(guān)課程的教學(xué)理念或藝術(shù)小故事。圖文并茂的形式、生動(dòng)有趣的問答方式，能夠讓家長在接送孩子時(shí)更清晰地了解所學(xué)課程內(nèi)容；或是在等候孩子下課時(shí)，品讀有關(guān)“美”的趣味故事，思考如何在生活中更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美。

此外，在休息區(qū)我們還設(shè)置了許多“暖心”的小細(xì)節(jié)。孩子們的照片墻，不同系列的課程手冊、美育啟蒙類雜志、符合人體工學(xué)的舒適沙發(fā)……休息區(qū)中盡是熱愛與美育并存的氛圍感，有書可看、有畫可賞、有茶可溫，等待與陪伴也變成了一種享受的過程。

五、展示區(qū)：IP設(shè)計(jì)與課程展示

展示區(qū)的環(huán)創(chuàng)分為兩大部分，一是有關(guān)工作室的IP設(shè)計(jì)，二是有關(guān)課程活動(dòng)的紀(jì)實(shí)。

醒目的色調(diào)、有創(chuàng)意的LOGO設(shè)計(jì)能夠更好地凸顯“愛育陪伴”的教育理念。因此，我們設(shè)計(jì)了大手牽小手的造型，并賦予其綠色與藍(lán)色的搭配。在除硬件設(shè)施外的其他裝置上，我們盡可能地運(yùn)用綠色或藍(lán)色進(jìn)行裝飾，并將這些主題顏色或LOGO附加在一些生活用品中，比如抱枕、喝水的杯子、標(biāo)識牌等，將實(shí)用性和標(biāo)志性融為一體。

此外，工作室入口處是最適宜外化展示的地方。張貼課程安排、假期活動(dòng)，分享活動(dòng)中精彩紛呈的照片和視頻，將課堂中專注、開心、認(rèn)真等情緒傳遞出來，讓家長們可以換一個(gè)視角，跟隨我們的鏡頭看一看“小小藝術(shù)家們”在創(chuàng)作中的歡樂狀態(tài)。

六、繪本閱讀區(qū)：探尋圖畫故事的藝術(shù)魅力

繪本是國際公認(rèn)的、最適合孩子的啟蒙讀物。通過繪本，孩子們能夠了解到許多有關(guān)科普、美育的啟蒙類知識，提高自身的認(rèn)知觀察能力和審美能力。因此，我們專門設(shè)置了繪本閱讀區(qū)，根據(jù)不同年齡階段孩子的發(fā)展特點(diǎn)及需求，精選了從啟蒙到大師、從平面到立體、從現(xiàn)代到未來等三百多本極具藝術(shù)價(jià)值的繪本讀物，打造多元、立體，而又不失溫馨的綜合閱讀區(qū)。

七、走廊：藝術(shù)靈感的碰撞

走廊是一個(gè)容易被大家忽略的區(qū)域。人們相遇、溝通、對話的很多瞬間都發(fā)生在走廊，這里是容易產(chǎn)生驚喜和意外收獲的區(qū)域。因此，我們在走廊里設(shè)置了有趣的互動(dòng)。當(dāng)你從走廊最里面往外走，你就可以得到一條有關(guān)西方藝術(shù)史的時(shí)間軸。此外，我們還在走廊的入口處設(shè)置了“今天，我們用什么做藝術(shù)？”“開心就畫”等標(biāo)語，在滲透教學(xué)理念的同時(shí)，為孩子們營造一個(gè)快樂的氛圍，讓孩子們在一進(jìn)門的時(shí)候就轉(zhuǎn)動(dòng)起小腦瓜，思考“今天我們會進(jìn)行什么樣的探索，又會創(chuàng)作什么樣的作品”，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣和探索的欲望。

有溫度的教學(xué)理念是整個(gè)環(huán)創(chuàng)的基石，在進(jìn)行具體環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，我們以“愛育陪伴”為核心，圍繞不同功能區(qū)的環(huán)境結(jié)構(gòu)進(jìn)行適合的風(fēng)格化設(shè)計(jì)。這樣不僅能夠讓家長們更直接地了解、感受、體會課程活動(dòng)的安排，還能夠引導(dǎo)孩子們在有溫度、充滿美感的環(huán)境中觀察、思考、探索、發(fā)現(xiàn)，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，散發(fā)屬于自己的獨(dú)特藝術(shù)能量！