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        “新讀寫”:讓孩子自如應對新時代的挑戰(zhàn)

        2024-03-19 09:00:07胡慧紅
        教育家 2024年5期
        關(guān)鍵詞:付清閱讀寫作底層

        胡慧紅

        閱讀,從來不止在課堂。

        中國國家博物館古代中國館里,姜女士帶著孩子們已經(jīng)逛了3小時,“兩個兒子對歷史非常感興趣,大寶三年級了,跟了兩年的線上人文課,前段時間老師講青銅器的發(fā)展史,他就想來看,剛剛看的時候還給我和弟弟當解說員呢!”

        無錫的楊先生發(fā)來孩子在書房一角認真閱讀朱自清散文集的照片,分享孩子最近一年發(fā)生的變化:“兒子喜歡自然和科學,之前讀書也只讀科普類。在猿輔導素養(yǎng)課人文博雅新讀寫課學習了一年,閱讀理解能力明顯提高,拓展了閱讀面,課程推薦的書,他都會讓我們買來讀。”

        自從在線教育開展以來,其便利性深入人心,越來越多的家長選擇為孩子報一個線上課,以此豐富孩子們的精神世界,提升孩子們的綜合素養(yǎng)。2021年7月,在線教育公司猿輔導推出素養(yǎng)類課程——人文博雅新讀寫課(以下簡稱“新讀寫課”),課程的核心是培養(yǎng)孩子閱讀寫作的底層能力,讓孩子成為全面發(fā)展且終身學習的人。

        培育底層能力,讓孩子會學習

        教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道:“30年的經(jīng)驗使我深信,學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?!薄罢l不善閱讀,他就不善于思考?!闭Z言和文字承載了人的思維,是在社會中與他人溝通交流的工具。孩子一生的成長都離不開讀寫這兩種底層能力。

        “廣博的閱讀帶給孩子開闊的眼界和多元的認知,創(chuàng)意的表達啟發(fā)孩子去思考和創(chuàng)新。未來人生中,孩子可能遇到很多問題,都需要這些底層能力幫助他去解決?!毙伦x寫課負責人付清說。

        那么,如何培育閱讀寫作的底層能力呢?

        “一定要讓他看得廣、想得深,當他古今中外、文理兼顧地閱讀后,當他掌握思考的方法后,當他善于表達自己后,你會發(fā)現(xiàn),孩子進步很快?!备肚灞硎尽?/p>

        在新讀寫課堂上,孩子通過學習獨創(chuàng)的“雙線雙階”閱讀方法體系,針對性解決讀寫問題,提升閱讀寫作的底層能力。該體系分為“閱讀”“寫作”兩條方法線(雙線),對標新課標的讀寫學習要求,針對性解決小學階段的常見讀寫問題,有效提升孩子讀寫能力;根據(jù)學生認知水平和各階段學習重點,將兩條線的具體方法科學分層(雙階),滿足不同場景學習需求。其中,初階讀寫方法解決日常閱讀理解和作文難點,進階讀寫方法啟發(fā)孩子深度思考,提升思維品質(zhì)和寫作文采。

        比如在二年級的課堂上,老師帶孩子精讀經(jīng)典繪本《絨毛小兔》,提煉出“時光沙漏法”來描寫玩具,即先讓孩子從顏色、形狀、觸感方面對玩具樣子進行描寫,再教孩子寫出玩具樣子的變化及原因,最后引出孩子對玩具的獨特情感:“雖然它臟了、舊了、不如剛買時好看了,但它的陪伴讓我更珍惜。”“時光沙漏法”引導孩子從不同角度描述物品,提升文字的表現(xiàn)力,將流動的時間和充沛的情感寫進作文,拔高文章立意,令人耳目一新。

        “身臨其境”閱讀,“融會貫通”表達

        新讀寫課不僅提倡孩子多讀書、用對的方法讀書,更順應新時代的人才需求和新課標下的考試改革風向,每一課都將經(jīng)典名著融入不同情境,讓孩子的學習過程更加直觀、具體,對文本的理解更加透徹。

        “我們每次回訪用戶,都遇到過這樣的情況,家長以為自己能夠指導孩子閱讀,但一個現(xiàn)實的問題是大多數(shù)家長沒有這個時間和精力以及專業(yè)性。閱讀不是簡單的看書,而是吸收和消化的過程。家長帶著成人的視角和理解能力,很難貼近孩子的思考方式;而老師可以在閱讀過程中,帶孩子沉浸在書本場景中,激發(fā)孩子興趣、引導孩子思考、啟發(fā)孩子提出問題,然后帶著問題在閱讀中尋找答案,在實踐運用中融會貫通。”付清指出。

        要激發(fā)孩子對閱讀的興趣,最好的方法就是讓他“身臨其境”,將自己代入文本經(jīng)典人物的角色去感受、體悟和思考。新讀寫課五年級的課程會帶孩子品讀外國經(jīng)典名著《巴黎圣母院》,通過伽西莫多解救愛斯梅拉達的精彩片段,引導孩子代入主人公的視角,一步一步發(fā)現(xiàn)伽西莫多丑陋外表下隱藏的美麗心靈,學習“美丑對比原則”,讓孩子分析人物形象的多面性、立體性,啟發(fā)孩子結(jié)合自身經(jīng)歷去辯證思考“外在美和心靈美,哪個更重要”,在直播課上的“思辨說”環(huán)節(jié)與本班同學進行辯論和交流,分享自己的觀點,學會辯證、綜合地看待問題。

        這種結(jié)合名著情境的啟發(fā)式教學,加上富有思辨性的表達實踐活動,不僅讓孩子學得更開心、方法掌握得更牢固,更讓孩子在觀點的交鋒之中收獲滿滿的成就感,激發(fā)學習興趣和好奇心。

        一位參加新讀寫課的孩子家長反映:“新讀寫課涉獵的范圍很廣,讓孩子方方面面都接觸到了。尤其是那個‘思辨說環(huán)節(jié),孩子真的很喜歡。有時候,課上說得不夠盡興,結(jié)束后還來跟我和他爸爸討論很久,真的能夠看到他的變化?!?/p>

        培養(yǎng)更全面的人,讓家長更省心

        世界觀、人生觀、價值觀是孩子在所見所聞、所思所想中逐漸形成的。付清舉了一個例子:二年級有一節(jié)思辨閱讀課,在讀《傻狗溫迪克》時,老師通過書中小女孩收養(yǎng)一只流浪狗后發(fā)生的好的和不好的事情,設計出“決策三步走”的方法,讓孩子在每一次進行決策時,仔細、慎重地思考這個決策可能帶來的利與弊,并衡量自己是否能承擔作出這項決策的后果。

        學會這個方法后,孩子不僅能思考收養(yǎng)寵物相關(guān)的話題,還能對是否買一樣東西、是否要吃青菜、是否要選擇玩電子游戲、是否要上課外班等問題形成自己的思考模式,鍛煉思維能力。在思考利弊的過程中,孩子充分理解何為代價、何為責任、何為擔當,學會為自己的人生、為他者的生命負責。

        付清感慨道:“我們的教育不應該只把知識功利化地當作一種‘貨幣,只為交換孩子未來的好成績、好學校、好工作,尤其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目的不只是應試,還要培養(yǎng)更全面的人。要打破學科邊界,幫助孩子實現(xiàn)個人能力的全面發(fā)展;要引領(lǐng)孩子走出教室,實現(xiàn)個人社會關(guān)系的全面豐富;要尊重個體差異,讓每個孩子的個性都得到充分發(fā)展。只有這樣,才能讓我們的孩子具備獨立思考、終身學習、應對未來新挑戰(zhàn)的能力?!?/p>

        時代的車輪滾滾向前,孩子學習的重點和方式也須隨之改變。ChatGPT開啟了全新的AI時代,人工智能仿佛是一個擁有極強的數(shù)據(jù)處理和分析能力的“超級大腦”,任何輸入其中的客觀知識都能被隨時調(diào)用、組合、再輸出。只學“知識”已經(jīng)不能滿足當下時代對人才的需求了,更重要的是讓孩子們擁有快速學習理解新知、高效提取整合復雜信息、條理清晰表達觀點的能力,培養(yǎng)他們閱讀寫作的底層能力,才能讓孩子自如應對新時代的挑戰(zhàn)。

        2024年,猿輔導素養(yǎng)課將不斷思考AI技術(shù)在素養(yǎng)類課程中落地的可能性,探索將創(chuàng)新技術(shù)與現(xiàn)有的課堂內(nèi)容、產(chǎn)品功能相結(jié)合的現(xiàn)實路徑,更好地幫助孩子們提升學習效率,讓家長更加省心。“現(xiàn)階段新讀寫課的課程受眾主要還是在一線、新一線城市中,我們將不斷擴大課程的受眾群體和影響力。我們始終堅信‘授人以魚不如授人以漁,希望未來有更多的孩子能夠全面發(fā)展,具備終身學習的能力。”付清滿懷憧憬地說。

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