丁亮

身為一名男教師，當(dāng)我成為一年級(jí)班主任的那一刻，是有猶豫和害怕的，尤其是在學(xué)生管理上，更為緊張。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的常規(guī)訓(xùn)練，孩子們養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，我也漸漸適應(yīng)了工作節(jié)奏?？墒牵瑹o(wú)論我多么努力，那個(gè)坐在教室最后排的男孩東邱，始終讓我焦頭爛額。他總是不聽(tīng)指揮，只自顧自地在桌子上亂涂亂畫(huà)，上課不愛(ài)聽(tīng)講，下課不愛(ài)社交。哪怕是和老師面對(duì)面交流，也時(shí)刻保持一定的“邊界感”，不肯多說(shuō)一句話(huà)。不過(guò)，看見(jiàn)他語(yǔ)文書(shū)上畫(huà)著一排排美麗的向日葵，我斷定他是一個(gè)內(nèi)心溫?zé)岬哪泻?，并決心守候這朵向陽(yáng)花開(kāi)。

溫情家訪(fǎng)，傳遞溫暖。臨近寒假，我決定走進(jìn)東邱的家庭，與他的家長(zhǎng)深談一次。家訪(fǎng)當(dāng)天，東邱早早來(lái)到小區(qū)門(mén)口等待。一路上，他表現(xiàn)得很有禮貌，主動(dòng)在前面領(lǐng)路。到家后，他的爺爺奶奶非常熱情，告訴我，東邱得知我要來(lái)家訪(fǎng)非常開(kāi)心。交談過(guò)程中，我了解到，東邱的父母常年在外，很少回來(lái)看孩子。我不由得心生憐憫：原來(lái)，他這么缺愛(ài)。第二天，我收到了東邱的語(yǔ)音消息，他說(shuō)本以為家訪(fǎng)時(shí)我會(huì)對(duì)他劈頭蓋臉一頓批評(píng)，沒(méi)想到我什么也沒(méi)說(shuō)。他知道自己給我?guī)?lái)了很多麻煩，并承諾會(huì)慢慢改掉缺點(diǎn)。這次家訪(fǎng)不僅讓我看到了東邱的另一面，還讓我贏得了他的信任，走進(jìn)了他的內(nèi)心。寒假里，我常能收到他發(fā)給我的旅行照片，偶爾還能接到他的視頻電話(huà)，聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷與感受。我一邊佩服這個(gè)七歲的孩子能如此熟練地使用智能設(shè)備，一邊享受著這種角色轉(zhuǎn)變：我已不單是他的老師，更是陪伴他成長(zhǎng)的朋友。

特別的愛(ài)，特別的你。六一兒童節(jié)，一個(gè)屬于孩子們的節(jié)日。我給全班同學(xué)都準(zhǔn)備了禮物。給東邱的禮物不同，是一封信。信里寫(xiě)道：“每當(dāng)想起你的變化，我都感到很欣慰。你的改變讓老師太驚喜了，這份特殊的禮物只屬于你一個(gè)人。”他收好信放進(jìn)心愛(ài)的文具盒里。也許當(dāng)他看見(jiàn)周?chē)瑢W(xué)收到的禮物都是娃娃、玩具時(shí)，能感受到老師對(duì)他特別的關(guān)愛(ài)吧。沒(méi)過(guò)多久，我收到了東邱的“回贈(zèng)”——每周五，學(xué)校會(huì)給師生的午餐多加一個(gè)雞腿。一個(gè)普通的周五，我吃完了自己盤(pán)中的雞腿，無(wú)意間說(shuō)了一句：“今天雞腿味道真不錯(cuò)?！焙芏嗪⒆佣紤?yīng)聲附和著。這時(shí)，東邱走上講臺(tái)，將自己的雞腿夾給了我，靦腆地說(shuō)：“老師，喜歡你就多吃點(diǎn)?！彼皇遣粣?ài)吃雞腿，只是把這份特別的禮物送給了“特別”的我。感動(dòng)之余，我捏了捏他的臉蛋說(shuō)：“老師已經(jīng)長(zhǎng)不高了，吃多了也只會(huì)長(zhǎng)肉，你還在長(zhǎng)身體，多吃點(diǎn)?！?/p>

給你舞臺(tái)，助你成長(zhǎng)。東邱雖然聽(tīng)課習(xí)慣不好，但憑著超高的學(xué)習(xí)天賦，普通練習(xí)根本難不倒他。一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，我邀請(qǐng)他站上講臺(tái)，給同學(xué)們做一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享。起初他很不自信，不敢上臺(tái)。我號(hào)召全班同學(xué)給他掌聲鼓勵(lì)，他在雷鳴般的掌聲中登上了講臺(tái)，流利地介紹起學(xué)習(xí)方法來(lái)。短短五分鐘的演講讓同學(xué)們對(duì)他刮目相看。下課后，同學(xué)們把他團(tuán)團(tuán)圍住，爭(zhēng)著向他請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法。看著他和同學(xué)聊得火熱，我真為他高興。一周后，我們開(kāi)始了本學(xué)期的班干部競(jìng)選。很意外地，他競(jìng)選了語(yǔ)文課代表。他說(shuō)是我給了他上臺(tái)競(jìng)選的勇氣，希望能為我做一些微不足道的事情。最終，他如愿成為語(yǔ)文課代表，每天收發(fā)作業(yè)、做課堂記錄、登記作業(yè)……默默無(wú)聞地做好所有工作。中午陪餐時(shí)，他吃完后也總是守候在我身邊，隨時(shí)準(zhǔn)備給我倒飯——這種“職責(zé)”之外的事，是他對(duì)老師愛(ài)的體現(xiàn)。此后，我還鼓勵(lì)他多參加一些課外活動(dòng)。就這樣，他的舞臺(tái)從干部競(jìng)選逐漸擴(kuò)大到社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)表演、各種比賽，這些活動(dòng)讓他有機(jī)會(huì)展示自己的才能和優(yōu)點(diǎn)，也讓他感受到了自己的價(jià)值和能力，逐漸變得開(kāi)朗、自信。

面對(duì)一個(gè)適應(yīng)環(huán)境較慢的孩子，你會(huì)選擇漠然無(wú)視還是付出真心？如果是前者，我要提醒你，當(dāng)你回避風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，也就違背了育人的初衷；如果是后者，我要祝賀你，當(dāng)你迎接困難時(shí)，便看見(jiàn)了廣闊的天空。要相信每個(gè)孩子都是一朵花，只是開(kāi)放的時(shí)間不同。保持初心，播撒一顆教育的種子，相信它一定會(huì)沖破束縛，向陽(yáng)生長(zhǎng)。