文永鋼

學(xué)校、家庭、社會，任何一方“脫節(jié)”或“失控”，都會對青少年兒童的成長造成負(fù)面影響。近年來，攸縣石羊塘中學(xué)立足校情，充分挖掘、整合各方教育資源，不斷拓寬育人渠道，形成了學(xué)校組織、家長參與、社會支持的三方協(xié)同育人格局，持續(xù)擦亮“同心教育”家校社共育品牌。

成立以書記、校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。為推進(jìn)家校共育工作，我校成立了以書記、校長為組長，主管副校長為執(zhí)行組長，全體行政人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊；重新選定了家長學(xué)校舉行會議和培訓(xùn)的場地，維護(hù)并新添了一批設(shè)備；制定完善了《2022年石羊塘中學(xué)家校社共育工作方案》《家長學(xué)校制度》《家長會制度》《家長開放日制度》《家長陪餐制度》等相關(guān)文件。

組織家長參加線上學(xué)習(xí)活動。為了提高家長學(xué)習(xí)的積極性，我校制定了平臺學(xué)習(xí)積分獎勵制度，通過評選優(yōu)秀學(xué)員的方式，對期末積分排名前列的家長進(jìn)行全校通報表揚和物質(zhì)獎勵。此外，我校與攸縣作協(xié)“蘭溪文學(xué)社”合作設(shè)立家庭教育文學(xué)專欄，以推送家庭教育信息、家長心得體會和學(xué)生佳作的方式，宣傳科學(xué)的育兒理念。

常態(tài)化開展家訪活動。我校以“兩個100%”（100%的學(xué)生家訪到、100%的教師進(jìn)行家訪）為目標(biāo)，定期組織教師開展家訪活動，與家長面對面地交流學(xué)生信息、分享教育方法。同時，我校要求教職員工對建檔立卡特困學(xué)生給予更多的關(guān)心與關(guān)注，每人至少結(jié)對幫扶一名特殊學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的實際困難，讓學(xué)生安心求學(xué)、健康成長。

成立家長委員會。我校在成立班級、年級、校級三級家長委員會的基礎(chǔ)上，實施“家長駐校制”，讓家長參與學(xué)校的民主管理；開展家長進(jìn)課堂活動，讓家長帶領(lǐng)學(xué)生參觀生態(tài)基地、養(yǎng)殖基地、工廠企業(yè)等，形成傳統(tǒng)文化、豆腐釀造等10余個主題課程；組織家長參加學(xué)生實踐活動，增進(jìn)親子感情。同時，我校每年對家長委員會成員重新推選一次，以實現(xiàn)家長對學(xué)校工作的有效監(jiān)督。

開展星期五家長培訓(xùn)活動。我校利用每周五家長接孩子回家的契機，組織班主任為家長宣傳科學(xué)的教育理念，解答教育疑難問題；派出志愿者對家長進(jìn)行“父母課堂”專題培訓(xùn)，引導(dǎo)家長為孩子成長營造良好的家庭氛圍，成為合格的父母。

開展親子閱讀。為了營造濃厚的閱讀氛圍，我校制定課外閱讀工作方案，通過向家長推薦書目等方式，讓家長與孩子共同制定個性化的閱讀計劃，實現(xiàn)親子共讀。此外，我校通過開展讀書分享會、評選閱讀之星、舉辦家長讀書會等方式，持續(xù)推動閱讀工作的走深走實。

挖掘社會教育資源。我校挖掘、整合石羊塘鎮(zhèn)洲上田村孔子學(xué)院、蔬菜教育實驗基地、高橋蠶桑文化園教育示范基地等社會教育資源，組織學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識、了解蠶桑文化、演奏傳統(tǒng)樂器。我校還利用石羊塘的鄉(xiāng)賢館舉辦家教大講堂，形成家庭教育、傳統(tǒng)文化、法制教育等系列課程。

家校社共育推動了我校的“石中式創(chuàng)新”，這些創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是實現(xiàn)了三個“統(tǒng)一”，即家庭教育的全員覆蓋和特殊關(guān)注相統(tǒng)一、家庭教育的實踐探索和科研深化相統(tǒng)一、家庭教育的專業(yè)指導(dǎo)和家長相互影響相統(tǒng)一；二是提供了現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)改革的新案例，通過家校社共育讓家長成為學(xué)校的教育資源提供者、課程構(gòu)建者、課程實施者和課程評價者，為學(xué)校教育鏈接豐富的社會資源；三是形成了學(xué)校教育輻射家庭和社會的開放思維，這表現(xiàn)在我校對外開放心理咨詢室，為家長提供免費心理咨詢服務(wù)等方面；四是拓展了學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的新視野，我校持續(xù)3年開展“百名教師訪千家”活動，逐步把家庭教育的關(guān)注點從普通家庭轉(zhuǎn)向特殊家庭，開創(chuàng)了學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的新思路。

【本文系湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般資助課題“縣域家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人的實踐研究”（立項編號：XJK22BJC015）研究成果之一】