李趙博 郎紅 吳楠 寧夕琳 曲靜 姜婉竹 李開(kāi)忠 姜龍 王雷

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林 吉林 132101)

新農(nóng)科建設(shè)是我國(guó)高等教育學(xué)科建設(shè)改革——“四新”學(xué)科建設(shè)框架理念的主要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的三產(chǎn)分別得到不同趨勢(shì)的發(fā)展，其中農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢但三大產(chǎn)業(yè)整體呈現(xiàn)相互融合共同發(fā)展的趨勢(shì)，從而引導(dǎo)農(nóng)業(yè)企業(yè)逐漸改變經(jīng)營(yíng)方式不斷向農(nóng)村三產(chǎn)相互促進(jìn)的方向發(fā)展，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相較落后生產(chǎn)要素主要以技術(shù)和資本為主，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)缺少融合，使得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)亟需迎來(lái)變革。為了我國(guó)美好鄉(xiāng)村建設(shè)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，改善農(nóng)村人民的生活水平，國(guó)家提出“新農(nóng)科”的概念[1]。新農(nóng)科建設(shè)是為加強(qiáng)中國(guó)特色農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)提出的戰(zhàn)略性行動(dòng)，為構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)教育的新理念，新模式保駕護(hù)航，為我國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展提供強(qiáng)有力的資源和更加廣闊的未來(lái)，為把我國(guó)建成農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)提供人才保障和科技保障。黨的十九大報(bào)告中也指出，要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，促進(jìn)農(nóng)村三產(chǎn)融合發(fā)展，支持和鼓勵(lì)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)。受大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等信息科技發(fā)展的影響，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式也將轉(zhuǎn)向技術(shù)化和智慧化[2]。

1 新農(nóng)科建設(shè)的人才需求

1.1 新農(nóng)科建設(shè)的主要內(nèi)容

黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，注重于農(nóng)村建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)。農(nóng)村的發(fā)展成為了重中之重，但傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)在很大程度上已無(wú)法在新時(shí)代推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村建設(shè)。新農(nóng)科建設(shè)在傳統(tǒng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上加以改變，為鄉(xiāng)村建設(shè)又添一盞明燈。新農(nóng)科建設(shè)是助力于中國(guó)特色農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略性行動(dòng)，與傳統(tǒng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)相比較而言，新農(nóng)科的側(cè)重點(diǎn)是多學(xué)科交叉融合。多學(xué)科交叉融合是新農(nóng)科提出的特殊發(fā)展方向，要將新工科、新醫(yī)科、新文科等學(xué)科與傳統(tǒng)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)相融合，多學(xué)科相輔相成創(chuàng)造出一個(gè)新型農(nóng)業(yè)。將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的高端科學(xué)技術(shù)融入到新農(nóng)科建設(shè)的知識(shí)范疇中，使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植模式、耕作方式科學(xué)化，減少種植成產(chǎn)和勞動(dòng)成本。甚至于在鄉(xiāng)村人民生活和社會(huì)發(fā)展層面上，要與農(nóng)業(yè)生態(tài)問(wèn)題、“三農(nóng)”問(wèn)題、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略以及食品安全和村容建設(shè)等領(lǐng)域相結(jié)合，使其體系更加完整以及覆蓋的內(nèi)容更加全面[2]。

1.2 新農(nóng)科建設(shè)實(shí)施需要的人才

在科技快速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)農(nóng)業(yè)正快速向著高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)、生態(tài)、安全的方向發(fā)展，過(guò)去傳統(tǒng)的栽培和種植耗時(shí)長(zhǎng)、消耗資源多、成本大、土地消耗嚴(yán)重，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。農(nóng)業(yè)科技正逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)并不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)貢獻(xiàn)率，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，農(nóng)業(yè)人才的出現(xiàn)和培養(yǎng)也因此受到國(guó)家和社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注，植物生產(chǎn)類(lèi)人才應(yīng)運(yùn)而生，而對(duì)其的培養(yǎng)也成為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要力量之一[3]。植物生產(chǎn)類(lèi)人才具有豐富的田間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠充分適應(yīng)傳統(tǒng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)做出的轉(zhuǎn)變。植物生產(chǎn)類(lèi)人才在掌握傳統(tǒng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)了更廣泛的多學(xué)科涉農(nóng)知識(shí)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、植物保護(hù)、作物育種以及園藝設(shè)計(jì)等涉農(nóng)領(lǐng)域都發(fā)揮著不可或缺的作用。除此之外，科技與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)使其能夠充分掌握機(jī)械化的種植與培養(yǎng)過(guò)程。新農(nóng)科建設(shè)正是為了將農(nóng)業(yè)科技以及信息技術(shù)融入傳統(tǒng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，因此植物生產(chǎn)類(lèi)人才將是新農(nóng)科建設(shè)的強(qiáng)大助力。在新時(shí)代，植物生產(chǎn)類(lèi)人才在新型農(nóng)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域以及鄉(xiāng)村政府和事業(yè)單位有著較好的就業(yè)前景，助力新農(nóng)科建設(shè)推動(dòng)我國(guó)特色農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

1.3 新農(nóng)科建設(shè)對(duì)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的需求

新農(nóng)科建設(shè)強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)跨學(xué)科知識(shí)和技能以及具有充分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，而植物生產(chǎn)類(lèi)人才正是一類(lèi)具備多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富實(shí)際經(jīng)歷的人才，面對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題能夠提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的人才，能夠在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從事植物生產(chǎn)和植物保護(hù)以及土壤肥料等多方面工作的人才。這類(lèi)人才能夠運(yùn)用學(xué)科交叉融合掌握的綜合學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決植物生產(chǎn)研究和管理中的實(shí)際問(wèn)題，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和資源利用效率，提高土地資源利用率。符合新農(nóng)科建設(shè)主動(dòng)深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)辦校企聯(lián)合實(shí)踐基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)新時(shí)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型復(fù)合型人才，助力國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的的遠(yuǎn)大目標(biāo)[4]。同時(shí)，國(guó)內(nèi)一些高等農(nóng)業(yè)院校相續(xù)開(kāi)展了植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才、創(chuàng)新性人才和卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究，提高師資力量，為植物生產(chǎn)類(lèi)人才培養(yǎng)和新農(nóng)科建設(shè)的實(shí)施提供了保障[5]。新農(nóng)科建設(shè)的實(shí)施與完善離不開(kāi)針對(duì)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的培養(yǎng)和未來(lái)的發(fā)展，培養(yǎng)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的過(guò)程亦是新農(nóng)科建設(shè)發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中兩者相互吸取經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善自身，規(guī)劃未來(lái)道路的形成。新農(nóng)科建設(shè)為植物生產(chǎn)類(lèi)人才創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，以及推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，植物生產(chǎn)類(lèi)人才的未來(lái)以及我國(guó)農(nóng)業(yè)將來(lái)的發(fā)展是驗(yàn)證新農(nóng)科建設(shè)成功與否的重要指標(biāo)。

2 適應(yīng)新農(nóng)科建設(shè)的植物生產(chǎn)類(lèi)人才培養(yǎng)要求

2.1 植物生產(chǎn)類(lèi)人才的需求趨勢(shì)

新農(nóng)科建設(shè)的實(shí)施和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型以及農(nóng)村三產(chǎn)的不斷融合，導(dǎo)致植物生產(chǎn)類(lèi)人才的數(shù)量需求不斷增加，對(duì)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的能力及技術(shù)要求也不斷提高，對(duì)于精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等新型領(lǐng)域，人才需求的數(shù)量以及高質(zhì)量人才的需求更加旺盛，大力發(fā)展和培養(yǎng)植物生產(chǎn)類(lèi)人才對(duì)新農(nóng)科建設(shè)具有關(guān)鍵作用，有利于推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展以及鄉(xiāng)村三產(chǎn)融合發(fā)展。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，人口增長(zhǎng)和食品安全問(wèn)題日益突出，人們對(duì)綠色食品、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、城市綠化等方面的需求不斷提高。這些方面的發(fā)展迫切需要植物生產(chǎn)類(lèi)人才為園林建設(shè)、植物研究機(jī)構(gòu)以及農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持和服務(wù)。在培養(yǎng)植物生產(chǎn)類(lèi)人才掌握多方面領(lǐng)域知識(shí)和能力的同時(shí)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)植物生產(chǎn)類(lèi)人才綜合素質(zhì)的要求也在提高。新農(nóng)科建設(shè)致力于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展以及推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要大量的專(zhuān)業(yè)性高素質(zhì)人才推動(dòng)發(fā)展，掌握多學(xué)科涉農(nóng)領(lǐng)域的植物生產(chǎn)類(lèi)人才成為促進(jìn)發(fā)展必不可少的專(zhuān)業(yè)人才，是為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)人民美好幸福生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展做出的偉大決策，因此對(duì)培養(yǎng)植物生產(chǎn)類(lèi)人才向高精尖發(fā)展提出了重要要求[4]。要牢記立德樹(shù)人任務(wù)，為黨育人，為國(guó)育才；要對(duì)接產(chǎn)業(yè)，摸清認(rèn)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的真實(shí)需求；要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，理順各方育人關(guān)系，形成協(xié)同育人合力，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.2 植物生產(chǎn)類(lèi)人才的需求問(wèn)題

隨著信息時(shí)代的到來(lái)以及人們對(duì)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注，信息化以及機(jī)械化等專(zhuān)業(yè)深受人們關(guān)注。但面對(duì)農(nóng)業(yè)而言，人們的傳統(tǒng)理念尚未發(fā)生改變，認(rèn)為現(xiàn)有的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)相似，就業(yè)面狹窄，以大量勞動(dòng)為主，工作環(huán)境相對(duì)艱苦，工作薪資較低，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意報(bào)考與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，甚至不愿意在將來(lái)參與和農(nóng)業(yè)相關(guān)的工作，導(dǎo)致較多農(nóng)科專(zhuān)業(yè)缺少優(yōu)質(zhì)生源，甚至出現(xiàn)有些專(zhuān)業(yè)無(wú)人報(bào)考的現(xiàn)象。嚴(yán)重影響新農(nóng)科建設(shè)的實(shí)施，大量生源的缺失和人們對(duì)農(nóng)業(yè)的看法不利于我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。植物生產(chǎn)類(lèi)的應(yīng)用性很強(qiáng)，與農(nóng)業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)實(shí)際的生產(chǎn)和市場(chǎng)的需求進(jìn)行調(diào)整，但由于教材和教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系與課堂教學(xué)體系銜接不夠而表現(xiàn)出與理論教學(xué)的矛盾日益嚴(yán)重[3]。高等農(nóng)業(yè)院校已有的植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)男女比例失調(diào)的現(xiàn)象，在植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才中，女性人才相對(duì)較少，這主要是由于植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和未來(lái)就業(yè)發(fā)展方向更傾向于男性。植物生產(chǎn)類(lèi)人才需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，但目前對(duì)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的培養(yǎng)模式單一，對(duì)植物生產(chǎn)類(lèi)高精尖人才的培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，高校往往實(shí)踐用地匱乏，通常以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。同時(shí)，高等農(nóng)業(yè)院校與企業(yè)和社會(huì)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致植物生產(chǎn)類(lèi)人才缺乏在農(nóng)業(yè)方面的實(shí)踐，實(shí)踐操作能力薄弱以及面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力欠缺，影響學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

2.3 高等農(nóng)業(yè)院校對(duì)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的培養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專(zhuān)家代表的回信中指出，“涉農(nóng)高校要培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻(xiàn)”[6]。新農(nóng)科建設(shè)必須以“立德樹(shù)人為根本，強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任”，培養(yǎng)出社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。為解決植物生產(chǎn)類(lèi)人才匱乏問(wèn)題，高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)與政府加強(qiáng)交流。政府能夠通過(guò)出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策與鄉(xiāng)村和企業(yè)聯(lián)合為植物生產(chǎn)類(lèi)人才拓展多種途徑的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)更多的人選擇植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)并投身于我國(guó)農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的建設(shè)中，提高新型農(nóng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度，讓人們了解農(nóng)業(yè)的重要性和應(yīng)用價(jià)值以及植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的前景優(yōu)勢(shì)，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)植物植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)以及人才的培養(yǎng)。高等農(nóng)業(yè)院校作為植物生產(chǎn)類(lèi)人才培養(yǎng)的搖籃，不僅僅要培養(yǎng)出大量的優(yōu)質(zhì)人才，更要為人才的未來(lái)考慮，讓人才能夠?qū)W以致用發(fā)揮自己的才能。為增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐的能力，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，選擇優(yōu)質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)交流，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠具有充分進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的動(dòng)手能力。在實(shí)踐過(guò)程中面對(duì)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，高校要注重為植物生產(chǎn)類(lèi)人才的講解并倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)用型和技術(shù)型農(nóng)業(yè)人才。為解決實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的矛盾，高等農(nóng)業(yè)院校要在教學(xué)內(nèi)容固定的情況下提高教師水平，將科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、先進(jìn)的教學(xué)手段與多樣化的教學(xué)方法整合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。高等農(nóng)業(yè)院校提高培養(yǎng)植物生產(chǎn)類(lèi)人才理論教學(xué)的同時(shí)應(yīng)注意實(shí)踐教學(xué)課程，為學(xué)生在校內(nèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備精細(xì)的實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的實(shí)際操作能力、自主創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)和社會(huì)對(duì)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的發(fā)展需求。

3 新農(nóng)科建設(shè)下植物生產(chǎn)類(lèi)人才的優(yōu)勢(shì)

在新農(nóng)科建設(shè)驅(qū)動(dòng)下，高等農(nóng)業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新，為植物生產(chǎn)類(lèi)人才提供了更加適合深造自己的平臺(tái)，創(chuàng)造了具有無(wú)限可能的未來(lái)。提高了師資力量，使植物生產(chǎn)類(lèi)人才能夠獲得更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)提升自己的文化修養(yǎng)以及學(xué)術(shù)理解。加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，為植物生產(chǎn)類(lèi)人才提供更廣闊的實(shí)踐場(chǎng)所，培養(yǎng)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的實(shí)際操作能力以及面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的應(yīng)變能力和解決方法。為植物生產(chǎn)類(lèi)人才培養(yǎng)優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使其具備跨學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)新能力、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感以及實(shí)踐操作能力，為我國(guó)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造出大量高素質(zhì)的植物生產(chǎn)類(lèi)人才。新農(nóng)科建設(shè)形成的農(nóng)業(yè)是一個(gè)多方面相互學(xué)習(xí)、協(xié)同發(fā)展的新型農(nóng)業(yè)，提高了農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的完善，推動(dòng)了鄉(xiāng)村的綠色發(fā)展。同時(shí)，植物生產(chǎn)類(lèi)人才能夠在新農(nóng)科建設(shè)的協(xié)助下不斷更新知識(shí)和技能，掌握高端的科學(xué)技術(shù)以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)勝任農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，為環(huán)保、生態(tài)建設(shè)等綠色發(fā)展領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。新農(nóng)科建設(shè)使植物生產(chǎn)類(lèi)人才在農(nóng)業(yè)類(lèi)企業(yè)和農(nóng)業(yè)相關(guān)部門(mén)具有廣泛的就業(yè)前景，在未來(lái)將促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村三產(chǎn)融合發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)特色農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。