□ 胡祁紅 安徽省黃山市祁門縣幼兒園

以“三向”工作室打造為核心，搭“幸?！敝軜?gòu)

在學(xué)校日常工作中，黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2022 年1 月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見（試行）》，并要求各地區(qū)和各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。通知指出，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證。幼兒園也不例外，學(xué)前教育階段是義務(wù)教育的有機(jī)組成部分，要充分發(fā)揮黨組織把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。為此，祁門縣幼兒園以幸福為目標(biāo)成立“向陽(yáng)開”黨建工作室、“向未來(lái)”教師成長(zhǎng)工作室、“向幸?！惫?huì)工作室等三個(gè)校級(jí)工作室。

黨建工作室以黨支部書記為工作室主持人，以黨員和行政管理人員為成員，以“辦人民滿意幼教”為工作室宗旨，以“政治理論學(xué)習(xí)、學(xué)校決策部署、保教引領(lǐng)示范”為主要工作內(nèi)容。黨建工作與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與教師隊(duì)伍成長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)。促進(jìn)黨建工作與行政管理工作的融合，可以實(shí)現(xiàn)黨組織對(duì)幼兒園工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，讓成員在自我實(shí)現(xiàn)中獲得幸福。教師成長(zhǎng)工作室以市“學(xué)科帶頭人”為工作室主持人，以骨干教師、青年教師為成員，以“想、做、說(shuō)、寫”為宗旨，把想的做出來(lái)，把做的說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)的寫出來(lái)，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以“綜合素養(yǎng)提升，專業(yè)能力發(fā)展，教育理念形成”為工作的主要內(nèi)容，讓教師在專業(yè)成長(zhǎng)中獲得幸福。

工會(huì)工作室是打造幸福之園的重要支撐，要想幼兒真的獲得幸福，必須要讓老師有幸福感，該工作室以“發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福、創(chuàng)造幸?！睘楣ぷ髯谥?，以工會(huì)主席為工作室主持人，以工會(huì)委員、青年教師志愿者為主要成員，以“豐富職工業(yè)余生活，滿足職工的文化需求 ”為主要內(nèi)容，開展各項(xiàng)活動(dòng)，幫助職工尋找歸屬感、實(shí)現(xiàn)感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感！三個(gè)校級(jí)工作室發(fā)揮民主集中制的原則，為教師提供發(fā)展的平臺(tái)，為幸福之園的建設(shè)搭建起支架。

以園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)為重點(diǎn)，織“幸?！敝庖?/h2>

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要站在兒童的視角，增加環(huán)境的兒童性、可玩性、游戲性，讓兒童不僅被看見，而且被“看懂”。2022 年5 月，幼兒園因加強(qiáng)安全防控，不允許家長(zhǎng)進(jìn)園接送幼兒。教學(xué)樓離園所大門有50 多米的距離，沒有風(fēng)雨走廊，遇到下雨天，幼兒的接送是一個(gè)大問(wèn)題，經(jīng)過(guò)商議，教師購(gòu)買了可移動(dòng)的雨棚，解決了雨天接送的問(wèn)題。雨棚安裝好后，教師發(fā)現(xiàn)支架連接處的螺絲釘凸出不少，存在一定的安全隱患。于是，一方面請(qǐng)安裝師傅想辦法，把安全隱患排除；另一方面通知總務(wù)讓各班加強(qiáng)安全教育?？珊闷嫘膹?qiáng)是幼兒的天性，園內(nèi)出現(xiàn)的這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的雨棚，很快就吸引了幼兒們，他們?nèi)滩蛔≡谥Ъ芸障短幚@個(gè)圈圈，躲個(gè)貓貓，摸摸被膠帶包上的螺絲……

雨棚就這樣成了孩子們的嬉戲地，同時(shí)，也成了孩子們的學(xué)習(xí)地。他們很快發(fā)現(xiàn)雨落在雨棚上的聲音是不一樣的，有的還會(huì)停下來(lái)細(xì)細(xì)地聽，與同行的幼兒或者值班的老師分享自己聽到的聲音。于是，教師心想：“何不把長(zhǎng)長(zhǎng)的雨棚打造成‘森林探險(xiǎn)’的場(chǎng)景，把動(dòng)物或者植物的圖片放在有隱患的部位，吸引孩子的注意，滿足孩子的好奇心呢？”作為教師，應(yīng)當(dāng)讓兒童更多地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，成為環(huán)境的主人，增加環(huán)境與兒童的互動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

此外，在幼兒園里，教師、保育員、后勤人員等所有人都把“幸福，因你而在”當(dāng)作自己的行動(dòng)座右銘，在工作中關(guān)心每一位幼兒，真正為他們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，同時(shí)關(guān)心同事，熱愛生活，用自己的行為給幼兒樹立榜樣，為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、友愛的大家庭，借此編織出了“幸?！钡耐庖拢?/p>

以山水園本課程構(gòu)建為切口，豐“幸?！敝畠?nèi)質(zhì)

幼兒園園本課程的開發(fā)是基于課程改革而產(chǎn)生的一個(gè)重要議題。如今，我們的物質(zhì)文明空前繁榮，但能源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境的破壞、道德的滑坡等都是潛在的危機(jī)。因此，我們要把目光聚焦在可持續(xù)發(fā)展上。為了實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值定位，“以兒童發(fā)展為本”、消除“三重梳理”的園本課程應(yīng)運(yùn)而生。教師的角色也發(fā)生了極大的變化，從知識(shí)的傳授者變成了學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、陪伴者和促進(jìn)者。園本課程的開發(fā)，既是需求，也是責(zé)任，還是幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的路徑之一。

課程的開發(fā)應(yīng)基于兒童的視角，源于兒童的生活。祁門縣地處皖南山區(qū)，是一個(gè)九山半水半分田的山區(qū)縣，這里山川優(yōu)美，自然資源豐富，人文資源獨(dú)特。因此，祁門縣幼兒園要充分利用地域資源，建立適合當(dāng)?shù)睾⒆影l(fā)展的山水園本課程，培養(yǎng)自在、自主、自信、自強(qiáng)的山里娃，讓孩子在山水園本課程學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)，獲得滿足，幸福成長(zhǎng)，也讓教師在課程建設(shè)中獲得成長(zhǎng)，收獲幸福！

以家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為著力點(diǎn)，聚幸福之合力

對(duì)3 至6 歲的幼兒來(lái)說(shuō)，家庭的地位是無(wú)法替代的。由此可見，要想辦好一所幼兒園，離不開家長(zhǎng)的配合與支持，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)也是幼兒園文化建設(shè)的重要組成部分。

首先，要建立家長(zhǎng)學(xué)校新的學(xué)習(xí)模式。如線上與線下相結(jié)合，利用微信群、公眾號(hào)等平臺(tái)，根據(jù)計(jì)劃推送微課、短視頻，將幼兒教育的小知識(shí)分享給家長(zhǎng)。還可多部門聯(lián)合，整合社會(huì)資源。比如，婦聯(lián)、社區(qū)共同邀請(qǐng)專家來(lái)開展活動(dòng)，幼兒園再通知家長(zhǎng)去參加；又如，幼兒園與婦聯(lián)、社區(qū)聯(lián)系，推薦園內(nèi)的教師去做專題講座。教師也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)組織中，讓家長(zhǎng)委員會(huì)組織各個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。此外，幼兒園應(yīng)定期開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)。

其次，要建立家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)價(jià)體系。有評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)才可以發(fā)生，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)也是一樣。幼兒園可以制定和發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)，把家長(zhǎng)每學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容列出，設(shè)置自主學(xué)習(xí)的增分項(xiàng)與分值，把規(guī)定動(dòng)作與自主動(dòng)作相結(jié)合，期末優(yōu)秀家長(zhǎng)的評(píng)選就能依據(jù)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)手冊(cè)的記錄了。

最后，建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校交流角。幼兒園放學(xué)比較早，家長(zhǎng)到得也早，孩子沒出來(lái)時(shí)就聊些家長(zhǎng)里短。這個(gè)時(shí)間空擋是家長(zhǎng)們交流的好機(jī)會(huì)。因此，我園計(jì)劃對(duì)園門口供家長(zhǎng)休息的風(fēng)雨走廊進(jìn)行改造，如放置一個(gè)移動(dòng)圖書架，擺放育兒書籍和報(bào)紙，再開設(shè)育兒知識(shí)櫥窗，包括家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)交流專欄和快樂(lè)寶貝推送欄，讓家長(zhǎng)們有話題交流，并有質(zhì)量地交流。

祁門縣幼兒園校園文化的整合與重構(gòu)任重道遠(yuǎn)，但全體教職工“向幸福出發(fā)”的愿景不會(huì)改變！我們將繼續(xù)探索，努力使每個(gè)幼兒都能擁有一個(gè)幸福的童年。