摘 要：在幼兒早期教育中，色彩認(rèn)知教學(xué)能幫助幼兒建立正確的顏色概念，提升幼兒觀察和分辨能力，培養(yǎng)其審美情感，促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展。為提升色彩認(rèn)知教學(xué)質(zhì)量，文章基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探索幼兒園色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)策略。先解釋了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的定義，再分析基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的幼兒園色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)的價(jià)值，體現(xiàn)在有利于促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)，以及促進(jìn)色彩認(rèn)知發(fā)展。然后闡述色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)的三個(gè)核心要點(diǎn)，分別是以幼兒為主體、設(shè)計(jì)多元化游戲、注重幼兒體驗(yàn)感受。最后提出“創(chuàng)建多感官互動(dòng)的色彩認(rèn)知環(huán)境”“豐富體驗(yàn)式色彩認(rèn)知區(qū)域游戲”“做好體驗(yàn)式色彩認(rèn)知區(qū)域游戲指導(dǎo)”的實(shí)踐策略，為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；幼兒園；色彩認(rèn)知；區(qū)域游戲；設(shè)計(jì)

Abstract： In early childhood education， color cognition teaching plays a crucial role in helping children form the correct concept of color， enhance their ability of observation and discrimination， cultivate their aesthetic perception， and boost their mental development. To enhance the quality of color cognition teaching， this paper explores the game design strategy for the color cognition area in kindergartens based on experiential learning. This paper initially explains the definition of experiential learning and subsequently analyzes the value of the kindergarten color cognition area game design based on experiential learning， which is manifested in facilitating children’s independent learning， strengthening children’s emotional experience， and promoting the development of color cognition. Then， three key points of game design in the color cognition area are elaborated， namely， children as the main body， diversified game design， and children’s experience. Finally， practical strategies such as \"creating a multi-sensory interactive color cognitive environment\"， \"enriching experiential color cognitive area games\"， and \"conducting experiential color cognitive area games effectively\" are proposed to provide references for educators.

Keywords： Experiential learning；kindergarten；color cognition；regional games；design

0 引言

在社會(huì)的高速發(fā)展下，幼兒教育實(shí)現(xiàn)了改革與創(chuàng)新。在幼兒教育中，色彩認(rèn)知教學(xué)是至關(guān)重要的教學(xué)組成，旨在提升幼兒色彩認(rèn)知、培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒綜合性發(fā)展。“愛玩”是幼兒的天性，游戲作為幼兒生活中不可或缺的一部分，不僅為幼兒提供了娛樂，還幫助他們學(xué)習(xí)社交技能、認(rèn)知能力和情感表達(dá)，是幼兒理解世界，個(gè)性化發(fā)展的有效載體。在這一背景下，基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)，正是為了滿足幼兒通過親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)和探索的實(shí)際需求。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，應(yīng)積極探索基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)策略，讓幼兒在多元化的游戲中、在與色彩的互動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和掌握色彩知識(shí)，提升色彩認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

1 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的定義

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種在實(shí)踐和體驗(yàn)中來學(xué)習(xí)、認(rèn)知知識(shí)或事物的過程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在以往的體驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人經(jīng)歷或事物的觀察有意識(shí)或無意識(shí)地內(nèi)在化中獲得知識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，是發(fā)自內(nèi)心且全身心參與的學(xué)習(xí)過程，是淺層學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的重要模式[1]。

2 基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的幼兒園色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)價(jià)值

2.1 促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與和實(shí)際體驗(yàn)，即通過親身體驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)；幼兒園色彩認(rèn)知區(qū)域游戲是以游戲化形式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)幼兒在參與中的主體地位，在寓教于樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)色彩知識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與區(qū)域游戲設(shè)計(jì)相輔相成，能激發(fā)幼兒探索欲和好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)[2]。為了進(jìn)一步驗(yàn)證體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)中的效果，本研究以陜西省安康市幼兒園的五十位幼兒為研究對(duì)象，進(jìn)行了基于色彩體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析研究。研究?jī)?nèi)容及數(shù)據(jù)分析結(jié)果如下表所示（表1）。

2.2 增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)

色彩與幼兒情感發(fā)展有著密切的聯(lián)系，不同的色彩能體現(xiàn)不同的情緒、能激發(fā)幼兒多種情感反應(yīng)。同時(shí)，在選擇色彩、搭配色彩中，也影響著幼兒的情感發(fā)展。幼兒各方面能力和認(rèn)知正處于初步發(fā)展階段，這一個(gè)過程需要他們自主參與和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，獲得新的認(rèn)知和能力?；隗w驗(yàn)式學(xué)習(xí)的色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒自主操作，實(shí)踐體驗(yàn)中感受色彩帶來的不同情感、情緒，從而獲得良好的體驗(yàn)和共鳴。基于體驗(yàn)式色彩區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)，還能使幼兒運(yùn)用色彩進(jìn)行情感表達(dá)，以及更好地理解他人的情感[3]。

2.3 促進(jìn)色彩認(rèn)知發(fā)展

色彩認(rèn)知是幼兒認(rèn)知發(fā)展中的一部分，與幼兒的語言表達(dá)、審美能力發(fā)展密不可分，能幫助他們感知世界。基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的幼兒園色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)幼兒色彩認(rèn)知發(fā)展。區(qū)域游戲能為幼兒提供豐富的色彩體驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，理解色彩的特征、分類及運(yùn)用方式。在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，幼兒能全身心參與游戲活動(dòng)，運(yùn)用多種感官探索色彩，從而加深對(duì)色彩的感知與記憶。另外，基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的區(qū)域游戲設(shè)計(jì)能為幼兒提供持續(xù)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如為幼兒設(shè)計(jì)不同難度的色彩游戲任務(wù)，并觀察幼兒的參與表現(xiàn)，以及基于幼兒自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)策略，讓幼兒由淺層學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)——從簡(jiǎn)單的色彩認(rèn)知到更復(fù)雜的色彩組合和搭配應(yīng)用，幫助他們?cè)趽碛猩收J(rèn)知的基礎(chǔ)上，建立起系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3 基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的幼兒園色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.1 以幼兒為主體

在設(shè)計(jì)基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的色彩認(rèn)知區(qū)域游戲中，“以幼兒為主體”是實(shí)施要點(diǎn)之一。即教師要將幼兒置于學(xué)習(xí)主體，基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好、色彩認(rèn)知，結(jié)合色彩教學(xué)內(nèi)容豐富區(qū)域游戲活動(dòng)，發(fā)揮區(qū)域游戲價(jià)值，激發(fā)幼兒參與興趣、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而在主動(dòng)探索和體驗(yàn)中與色彩互動(dòng)，提升色彩認(rèn)知?；凇耙杂變簽橹黧w”的要點(diǎn)，教師還應(yīng)減少干預(yù)，鼓勵(lì)幼兒自主表現(xiàn)與表達(dá)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能[4]。

3.2 設(shè)計(jì)多元化游戲

在幼兒園色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)中，游戲活動(dòng)是幼兒探索色彩知識(shí)、運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)的關(guān)鍵載體?；隗w驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多元化游戲活動(dòng)，滿足幼兒的不同需求、興趣愛好，從而始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的體驗(yàn)意愿，發(fā)揮區(qū)域游戲教學(xué)價(jià)值。

3.3 注重幼兒體驗(yàn)感受

幼兒的體驗(yàn)感受是評(píng)估色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒作為游戲的主體，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮如何提升幼兒在游戲中的參與體驗(yàn)，使他們能感受到學(xué)習(xí)的樂趣、游戲的魅力，在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，進(jìn)而提升色彩認(rèn)知?；谶@一方面，教師應(yīng)注重幼兒在游戲中的情感反應(yīng)，做好教學(xué)鼓勵(lì)和反饋，增強(qiáng)幼兒參與信心、提升參與體驗(yàn)[5]。

4 基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的幼兒園色彩認(rèn)知區(qū)域游戲設(shè)計(jì)策略

4.1 創(chuàng)建多感官互動(dòng)的色彩認(rèn)知環(huán)境

在幼兒色彩認(rèn)知教學(xué)中，環(huán)境是互動(dòng)元素之一，有著極強(qiáng)的引導(dǎo)性、互動(dòng)性和教育性。尤其在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式下，環(huán)境能刺激幼兒多重感官、為幼兒提供互動(dòng)空間和探索機(jī)會(huì)，是影響幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)幼兒色彩認(rèn)知的重要載體。一方面，色彩認(rèn)知區(qū)域的環(huán)境能激發(fā)幼兒視覺感知能力，他們?cè)趨^(qū)域中活動(dòng)時(shí)不僅能看到顏色本身，還能做出觀察、對(duì)比、分類等行為，初步構(gòu)建色彩認(rèn)知框架，逐步加深對(duì)色彩的理解。另一方面，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)影響幼兒的情感體驗(yàn)和游戲行為。幼兒在區(qū)域游戲中與環(huán)境互動(dòng)就是與色彩互動(dòng)，能體驗(yàn)到色彩對(duì)情感的調(diào)節(jié)作用，形成情感表達(dá)與色彩之間的聯(lián)結(jié)。

教師應(yīng)以環(huán)境為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多感官互動(dòng)的色彩認(rèn)知環(huán)境，使幼兒在區(qū)域游戲中與環(huán)境直接互動(dòng)，增強(qiáng)多重感官體驗(yàn)，逐步提升色彩認(rèn)知能力。在實(shí)踐中，教師可從兩種途徑進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

第一，做好色彩區(qū)域的物理設(shè)計(jì)。色彩心理學(xué)研究表明，色彩對(duì)人的心理和情緒有顯著影響。例如，紅色通常與能量和興奮相關(guān)，藍(lán)色與平靜和穩(wěn)定相關(guān)，而綠色則給人以放松和自然的感覺?；谶@些研究，教師在色彩區(qū)域中使用“紅、綠、藍(lán)”三原色作大面積填充，再輔以其他鮮艷顏色作點(diǎn)綴，通過合理的色彩搭配吸引眼球，利用色彩心理效應(yīng)來激發(fā)幼兒的情感反應(yīng)和學(xué)習(xí)興趣，感受色彩魅力，更加自如地享受區(qū)域游戲（圖1）。

第二，做好色彩標(biāo)識(shí)與分類。教師可以在色彩區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的劃分，不同區(qū)域使用不同顏色，通過色彩氛圍影響幼兒色彩感知以及色彩體驗(yàn)，比如在“涂鴉區(qū)”，可以用白色打底；在“放松區(qū)”，用綠色或淡藍(lán)色打底。與此同時(shí)，教師可以在不同區(qū)域內(nèi)設(shè)置感官互動(dòng)設(shè)施，比如添加色彩轉(zhuǎn)盤、色彩滑動(dòng)卡片，增強(qiáng)區(qū)域環(huán)境的互動(dòng)效果。色彩認(rèn)知教學(xué)能幫助幼兒建立色彩的系統(tǒng)化認(rèn)知，促進(jìn)他們對(duì)色彩概念的理解與應(yīng)用。在區(qū)域環(huán)境中做好色彩標(biāo)識(shí)與分類，能促進(jìn)幼兒與環(huán)境的多感官互動(dòng)。比如在區(qū)域中設(shè)置色彩標(biāo)識(shí)卡、色塊識(shí)別圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩配對(duì)與分類；在色彩區(qū)域?qū)⒉煌伾牟牧线M(jìn)行分類，既能提升區(qū)域的協(xié)調(diào)度，也能增強(qiáng)幼兒對(duì)不同顏色的感知能力，還能確保幼兒在整理材料時(shí)更加快速、準(zhǔn)確[6]。

4.2 豐富體驗(yàn)式色彩認(rèn)知區(qū)域游戲活動(dòng)

基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式下的色彩認(rèn)知區(qū)域游戲中，豐富多樣的游戲活動(dòng)更能引起幼兒注意、激發(fā)他們的好奇心和參與興趣，在自主參與和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)色彩認(rèn)知能力的發(fā)展。多樣化的游戲設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，讓他們體驗(yàn)不同類型、不同形式、不同內(nèi)容的色彩游戲活動(dòng)，增強(qiáng)參與體驗(yàn)。除此之外，設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)還能營造輕松愉悅的游戲氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，促進(jìn)幼兒自主參與，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展色彩認(rèn)知能力。在設(shè)計(jì)多元化色彩認(rèn)知區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)從不同角度思考，確保游戲形式、游戲內(nèi)容、游戲類型的多樣化，以此滿足幼兒游戲參與需求和興趣。

比如為幼兒設(shè)計(jì)“色彩認(rèn)知類”游戲活動(dòng)，為幼兒提供“冷暖色”色彩搭配拼圖，游戲任務(wù)是根據(jù)顏色搭配規(guī)律將拼圖組合起來（圖2）。

在游戲結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論“哪些是暖色，哪些是冷色”。設(shè)計(jì)這一類游戲活動(dòng)，能讓幼兒在實(shí)踐中掌握色彩搭配和分類的知識(shí)。為促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師還可以設(shè)計(jì)“小組合作”類游戲活動(dòng)，主要以合作的形式完成游戲任務(wù)，在增強(qiáng)幼兒色彩認(rèn)知能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、溝通能力，以此實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。比如設(shè)計(jì)“畫筆挑戰(zhàn)”游戲，讓幼兒自主組建隊(duì)伍，要求兩人一組，然后在一分鐘之內(nèi)根據(jù)屏幕中出現(xiàn)的色彩選擇畫筆，學(xué)習(xí)顏色分類；設(shè)計(jì)“填色游戲”，由一位幼兒根據(jù)屏幕中的圖片（香蕉、西瓜、小兔、籃球）用對(duì)應(yīng)顏色的水彩筆畫出相同的形狀，另一位幼兒在此基礎(chǔ)上用對(duì)應(yīng)顏色的黏土貼在畫中，以此培養(yǎng)幼兒色彩感知能力。另外，教師還可以設(shè)計(jì)“個(gè)人競(jìng)技”類游戲，比如“小孩找氣球”，提供不同顏色的氣球，教師將氣球拍向遠(yuǎn)處，幼兒在起點(diǎn)根據(jù)氣球的顏色選擇對(duì)應(yīng)顏色的毛線，并在追到氣球后將毛線綁在氣球上，最后跑向終點(diǎn)，按照時(shí)間順序排名。這一游戲活動(dòng)可實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，在提升幼兒色彩認(rèn)知的過程中，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力；設(shè)計(jì)“彩虹橋”的游戲，先借助繪本故事幫助幼兒建立對(duì)彩虹顏色的初步認(rèn)知，再提供紅、黃、藍(lán)三種顏色，讓幼兒進(jìn)行顏料混合，創(chuàng)造出橙色、綠色、紫色“三間色”，使幼兒在了解彩虹常識(shí)的同時(shí)，感受顏色變化的奧妙，從而學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)色彩感知能力。

4.3 做好體驗(yàn)式色彩認(rèn)知區(qū)域游戲指導(dǎo)

在基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的幼兒園色彩認(rèn)知區(qū)域游戲中，幼兒被視為參與主體，教師應(yīng)發(fā)揮輔助性和引導(dǎo)性作用，時(shí)刻觀察幼兒游戲表現(xiàn)、游戲行為，基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、實(shí)際需求，提供個(gè)性化的游戲指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)幼兒分析問題、運(yùn)用多種方式解決問題，提升問題解決能力，確保游戲活動(dòng)的有效實(shí)施，促進(jìn)幼兒色彩認(rèn)知能力發(fā)展[7]。

比如在色彩混合的游戲活動(dòng)中，游戲的內(nèi)容是讓幼兒運(yùn)用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)出橙、綠、紫三種顏色（圖3）。

在游戲中，部分幼兒掌握不到比例，導(dǎo)致調(diào)配的顏色不對(duì)。教師要是發(fā)現(xiàn)，可以提供有效指導(dǎo)。比如先上前與幼兒互動(dòng)：“你剛才用哪兩種顏色搭配呀？”“我們來嘗試一下一點(diǎn)一點(diǎn)加顏料的方式吧，看看能不能調(diào)出想要的顏色呢？”讓幼兒在引導(dǎo)下自主嘗試，理解顏色混合的原理，完成游戲任務(wù)。在這一過程中，教師還可以為幼兒進(jìn)行示范，展示按照一定比例混合顏色的方式，從而獲得預(yù)期的涂色效果，讓幼兒在模仿中完成游戲任務(wù)。為激發(fā)幼兒參與興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和色彩應(yīng)用能力，教師還可以提供一些創(chuàng)作主題，例如“我的彩虹世界”“有趣的海底”“最愛的季節(jié)”，讓幼兒利用喜歡的顏色進(jìn)行創(chuàng)作。以多元化的指導(dǎo)方式能幫助幼兒在區(qū)域游戲中學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，緩解幼兒在學(xué)習(xí)中的緊張、消極情緒，保證區(qū)域游戲的有效實(shí)施，促進(jìn)幼兒色彩認(rèn)知能力發(fā)展。

5 結(jié)語

總而言之，在幼兒園色彩認(rèn)知教學(xué)中，教師應(yīng)基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參與體驗(yàn)、促進(jìn)幼兒主動(dòng)互動(dòng)的方式強(qiáng)化他們對(duì)色彩的感知、理解與應(yīng)用。在實(shí)踐中，教師應(yīng)更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)多感官互動(dòng)環(huán)境、豐富區(qū)域游戲活動(dòng)內(nèi)容，基于幼兒個(gè)性化差異、游戲表現(xiàn)提供有效指導(dǎo)，為他們提供一個(gè)富有教育意義和自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受色彩帶來的樂趣，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

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