語言表達(dá)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。小學(xué)生處于各種素養(yǎng)技能的初始接觸或者強(qiáng)化時(shí)期，此期間的一些行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、觀念意識對他自身能力的形成以及今后綜合素質(zhì)的提高有很大影響。但現(xiàn)實(shí)中很多小學(xué)生缺乏這種能力，那么如何應(yīng)對呢？

一、教師要善于引導(dǎo)，科學(xué)示范

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，清楚教學(xué)的重心應(yīng)是以科學(xué)語言為主的文章而不是以藝術(shù)語言為主的文學(xué)，語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，最重要的是實(shí)用科學(xué)語言交際能力，即能閱讀各種信息，掌握生存的技能，這樣教師就找準(zhǔn)了定位，能合理開展教學(xué)。其次，教師要提高自身的科學(xué)語言水平。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和指導(dǎo)者，在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，語文教師的教學(xué)語言直接影響到學(xué)生的語言，如果要求學(xué)生正確運(yùn)用科學(xué)語言，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語言的能力，教師在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)語言必須科學(xué)化，做到準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)密、富有邏輯性。教師的言行對于學(xué)生來說就是一個(gè)標(biāo)桿，學(xué)生會不加篩選地按照教師的做法去模仿和學(xué)習(xí)。

二、利用社會資源創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)系統(tǒng)工程，何況語言。在語文能力表達(dá)有失規(guī)范的狀況下，社會應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任。首先，要給少年學(xué)生一個(gè)明確的方向，比如，網(wǎng)絡(luò)語言，它是個(gè)社會問題，不能完全排斥，但我們可以減少影響，尤其對青少年學(xué)生，應(yīng)該讓他們有分辨能力，哪個(gè)是需要學(xué)的，哪個(gè)只是用來調(diào)侃的，這就要求輿論、學(xué)校、家長給他們提供正確的方向。其次，在規(guī)范的漢語學(xué)習(xí)、提高過程中要為他們提供科學(xué)依據(jù)，包括相應(yīng)簡易教材、社會輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，當(dāng)然學(xué)校也是社會的一個(gè)因素，從教育模式、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生交流等方面要大力改善，才能為青少年學(xué)生提供優(yōu)良的語文能力表達(dá)規(guī)范環(huán)境。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

不管如何，最終要落實(shí)到主要對象，那就是青少年學(xué)生。對于小學(xué)而言，思想活躍，但也容易將壞習(xí)慣扎根到底，所以通過不同渠道培養(yǎng)他們的自我意識才是最科學(xué)的。一是能提高語文學(xué)科在他們心目中的重要性，讓他們喜歡語文，這樣他們自然有意識去關(guān)注，我們知道比較專業(yè)的人是有能力辨別真?zhèn)蔚?，一旦學(xué)生對這一方面有自我意識，是能有效抵制不良習(xí)慣的。此次，通過開展一些活動從具體訓(xùn)練上矯正他們的不良傾向，如演講比賽、普通話大賽、專項(xiàng)測試等。在家庭里，家長也可以有意識地培養(yǎng)孩子正確的語文表達(dá)能力，如日常交流、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往方式等。

語言能力的積累需要時(shí)間和方法，教師要善于方法引導(dǎo)，給學(xué)生時(shí)間，就能使小學(xué)生的語言能力提高到新的水平。

？誗編輯 孫玲娟