新課改要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提倡把空間與時間還給學(xué)生，在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出了新的要求，那就是積極和他人合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。因為小組合作學(xué)習(xí)方式徹底打破了教師的“一言堂”，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性、責(zé)任心與合作性，能夠展現(xiàn)學(xué)生的思想和觀點，能夠呈現(xiàn)學(xué)生的智慧，達(dá)到相互幫助、相互合作、取長補短的目的，學(xué)生會在相互討論、相互質(zhì)疑中提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，我積極落實新課改精神，運用小組合作方式構(gòu)建高效課堂。

一、合理劃分合作小組

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，在組員的共同努力下完成教學(xué)任務(wù)，劃分小組的方法可以多種多樣，但不論如何劃分，都應(yīng)該把握這樣的原則，那就是有助于小組成員主動積極地參與教學(xué)過程，有利于小組成員在學(xué)習(xí)過程中相互支持、彼此協(xié)助、共同合作，完成團體目標(biāo)。因此，在平時的教學(xué)中，我總是按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行小組編排，把全班學(xué)生分成ABCD四類，A類學(xué)生當(dāng)組長，負(fù)責(zé)幫助D類學(xué)生，B類和C類是中游的學(xué)生，平均分到小組內(nèi)，同時還要根據(jù)學(xué)生的性別、性格等做好搭配，小組內(nèi)成員分工明確，組長負(fù)責(zé)組織討論和合作；操作員負(fù)責(zé)具體操作；記錄員負(fù)責(zé)整理合作成果；匯報員負(fù)責(zé)向全班作匯報。這樣小組之間水平相當(dāng)，有利于公平競爭，有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、教會學(xué)生合作方法

在平時的教學(xué)中，常常有這樣的現(xiàn)象：好多學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)后會忙起來，而且各忙各的，有說有笑，小組內(nèi)成員卻沒有相互配合，沒有明確分工，沒有清晰交流，即使有不同意見，也不能實際性地解決問題，給人臨時湊熱鬧的感覺。這說明合理劃分完學(xué)習(xí)小組并不說明學(xué)生就會合作，學(xué)生就能合作。在合作中如果教師不教會學(xué)生合作方法，不讓學(xué)生明白“合作學(xué)習(xí)”的規(guī)則，就會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：優(yōu)等生唱主角，其他人只是陪聽。作為教師，我們清楚地明白，合作學(xué)習(xí)是為了讓所有學(xué)生有參與教學(xué)的機會，能在互相交流中提高，能在辯論中明白道理，能在合作中發(fā)現(xiàn)知識。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我總是從合作內(nèi)容、合作方式等方面引導(dǎo)學(xué)生合作，這樣學(xué)生合作起來就會有的放矢，大大提高了合作效率和課堂教學(xué)效率。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種有效教學(xué)形式，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用小學(xué)合作學(xué)習(xí)方式構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

郭德水.探索小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效語文課堂[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（7）.

？誗編輯 孫玲娟