邢志娜 劉鐵 王振

海軍航空大學(xué)岸防兵學(xué)院 山東煙臺 264001

0 引言

2014 年，上海市政府提出了“課程思政”這一概念，2016 年召開的全國高校思想政治工作會議中提到“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。2017 年，“課程思政”被正式寫入《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中。課程思政的本質(zhì)是指將課程思政化，不局限于某些特殊課程，而是包括除思政理論課之外的其他學(xué)科課程需要進(jìn)行思想教育內(nèi)容建設(shè)，要求教師將與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容和要素融入課程內(nèi)容的講解以及實踐教學(xué)的操作中，通過這種滲透交融的方式達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。換種說法就是在日常課程講授中都要注意科學(xué)有效地融入相關(guān)的思政元素，做到同時進(jìn)行思政教育與課程學(xué)科知識講授，以和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化的方式使學(xué)生接受思政教育。2020 年教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，其中有高校推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容，包括指導(dǎo)高校深入推進(jìn)思想政治工作綜合改革，深入貫徹落實全國教育大會精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題[2]。綜上，當(dāng)前高校課程改革應(yīng)以立德樹人為核心任務(wù)，專業(yè)課程教學(xué)的課程思政建設(shè)是迫切需要加強的工作之一。

本文立足課程思政在推進(jìn)劑及保障教學(xué)過程中的重要性，結(jié)合高校人才培養(yǎng)的特點，對如何挖掘課程中的思政元素，如何科學(xué)地融入教學(xué)實施中，達(dá)到潤物無聲的培育人才，進(jìn)行了初步的探索和實踐，以期為實現(xiàn)高校專業(yè)課思政教育目標(biāo)提供有益參考。

1 課程介紹及思政元素挖掘與設(shè)計

推進(jìn)劑及保障課程作為一門專業(yè)課程，既融合了分析化學(xué)和儀器分析通識課程的內(nèi)容，又具有化驗分析實踐課程的應(yīng)用特色。該課程的主要內(nèi)容包括推進(jìn)劑基本知識、滴定分析法、電化學(xué)分析法、光譜快速分析技術(shù)、無損檢測技術(shù)等多個章節(jié)內(nèi)容，具有知識點多、實驗比重大、應(yīng)用性強、科學(xué)性高、操作性強等特點。

課程思政元素的挖掘既要體現(xiàn)專業(yè)特色，更要注重聯(lián)系實用人才教育的需求。在教學(xué)過程中，一是從推進(jìn)劑發(fā)展歷史過程中列舉做出突出貢獻(xiàn)的專家學(xué)者的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和為國獻(xiàn)身的使命感；二是從分析方法的原理理論中挖掘能夠體現(xiàn)哲學(xué)和科學(xué)思維方法的元素，增強學(xué)生對哲學(xué)中的辯證唯物主義觀點的認(rèn)識，提高自身分析和處理學(xué)習(xí)生活中實際問題的能力；三是從科研成果向?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的授課過程中，樹立學(xué)員科技興軍的理念和成長為高素質(zhì)、專業(yè)化新型應(yīng)用人才的使命感；四是加強學(xué)員化驗實作的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員對具體實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察、認(rèn)真記錄及處理實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)仔細(xì)全面和實事求是的科學(xué)素養(yǎng)。推進(jìn)劑及保障課程思政設(shè)計思維導(dǎo)圖見圖1。

圖1 課程思政設(shè)計思維導(dǎo)圖

2 課程思政的教學(xué)實踐

實踐一：愛國主義精神和為國獻(xiàn)身使命感

愛國主義是中華民族最重要的精神財富，課程思政教學(xué)中體現(xiàn)的新時代愛國主義教育就是要能夠使學(xué)員產(chǎn)生共鳴[3]。在推進(jìn)劑發(fā)展史中有很多有代表性的科學(xué)家，他們將專業(yè)技能和科研成果與民族振興、國家需要緊緊聯(lián)系在一起，不怕艱難、肯于吃苦，將一生奉獻(xiàn)給國家建設(shè)，通過艱苦勤奮的科學(xué)技術(shù)攻關(guān)，為我國在相關(guān)領(lǐng)域的快速發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

在介紹推進(jìn)劑發(fā)展歷史這一節(jié)知識的過程中，在收集大量圖片和視頻的基礎(chǔ)上，教學(xué)方式采用講述科學(xué)家探索科研的艱辛過程和取得的卓越成就，使學(xué)員學(xué)習(xí)后能夠由衷地感受到他們的深厚愛國之情，自發(fā)地學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品德，從而能夠真正幫助學(xué)員樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)員的愛國主義精神和為強軍報國而努力學(xué)習(xí)的使命感。例如，李俊賢作為我國的工程院院士，在剛建國一窮二白的艱苦條件下，帶領(lǐng)團(tuán)隊在異常艱苦的工作生活條件下，打破國外技術(shù)的壟斷和封鎖，成功研制了偏二甲肼火箭推進(jìn)劑，解決了我國第一顆人造地球衛(wèi)星推進(jìn)劑急需，研發(fā)了處于世界先進(jìn)水平的生產(chǎn)裝置，實現(xiàn)了與國際齊平的產(chǎn)品質(zhì)量，后續(xù)應(yīng)用于我國多種導(dǎo)彈。同時李院士還研制成功了新型魚雷燃料，產(chǎn)品質(zhì)量也達(dá)到美國熱動力魚雷用燃料同樣水平，主持參與了先進(jìn)的新型復(fù)合固體推進(jìn)劑的中試研究，用于三十多種火箭、導(dǎo)彈，為我國推進(jìn)劑發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。2021 年七一前夕，李俊賢夫婦兩人向原工作單位捐出了300 萬元，這是他們兩人平時省吃儉用的積蓄，作為單位設(shè)立的博士創(chuàng)新基金和困難幫扶基金。李俊賢院士這一生的貢獻(xiàn)充分體現(xiàn)了老一輩科學(xué)家埋頭苦干、持之以恒、無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。通過這部分思政教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員既深刻理解學(xué)習(xí)該課程的重要意義，又被我國科研工作者在強烈的愛國主義情懷下不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的奮斗精神所感動。綜上，能夠激發(fā)學(xué)員作為一名新時代革命軍人的使命感責(zé)任感，樹立刻苦學(xué)習(xí)，努力訓(xùn)練，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念。

實踐二：哲學(xué)和科學(xué)思維方法

推進(jìn)劑及保障課程具有類似分析化學(xué)的知識體系，盡管教材中沒有關(guān)于哲學(xué)方面的術(shù)語和概念，但知識理論中蘊含并體現(xiàn)著哲學(xué)思想中的個性與共性、事物的普遍發(fā)展規(guī)律等哲學(xué)觀點。從人生哲理的角度出發(fā)，認(rèn)真分析課程涉及的原理定律能夠與思政元素相融合的地方，在授課過程中融入哲學(xué)思想，既能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識點，又能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解辯證唯物主義觀點，并學(xué)會利用該觀點來分析和處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，從而幫助學(xué)生塑造正確的科學(xué)觀、價值觀和世界觀。

恩格斯曾在《自然辯證法》中指出：化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生質(zhì)變的科學(xué)。質(zhì)量互變規(guī)律也稱為量變質(zhì)變規(guī)律，是自然、社會和思維發(fā)展的普遍規(guī)律，也是馬克思主義唯物辯證法的重要規(guī)律之一[4]。課程中滴定分析法和電化學(xué)分析法都與基于化學(xué)平衡理論的各種滴定分析方法有關(guān)，其基本理論是哲學(xué)原理的鮮活例證，具體表現(xiàn)在滴定曲線（圖2）的變化上。酸堿滴定體系滴定過程中溶液pH 的變化情況就是完美的量變到質(zhì)變理論的表現(xiàn)。在介紹這一部分內(nèi)容時，教學(xué)方式采用動畫視頻輔助滴定原理講解，將哲學(xué)思想融入分析原理的講解過程中。例如，用0.100 0 mol/L NaOH 標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定20.00 mL、0.100 0 mol/L HCl 溶液，在達(dá)到化學(xué)計量點之前，被滴定溶液中HCl 始終過量，隨著NaOH 標(biāo)準(zhǔn)溶液不斷滴加，溶液的pH 值緩慢增大，現(xiàn)在還是量變過程。當(dāng)達(dá)到化學(xué)計量點附近時，滴加1 滴標(biāo)準(zhǔn)溶液就將使被滴定液從酸性變成堿性，產(chǎn)生滴定突躍，這時就進(jìn)入量變引起質(zhì)變的過程。隨著NaOH 標(biāo)準(zhǔn)溶液的繼續(xù)滴加，溶液的pH 值又開始緩慢增大，意味著又重新開始新的量變過程。量變引起質(zhì)變的思想貫穿中華文化當(dāng)中，《荀子》中的“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河”的名句就是很好的體現(xiàn)。要使學(xué)生認(rèn)識到自然科學(xué)理論不是與實際生活剝離的，學(xué)會運用辯證唯物主義觀點分析和處理學(xué)習(xí)生活中的實際問題。

圖2 0.100 0 mol/L NaOH 滴定0.100 0 mol/L HCl 的滴定曲線

實踐三：科技強軍與成為新型軍事人才的使命感

黨的十九大報告指出，“樹立科技是核心戰(zhàn)斗力的思想，推進(jìn)重大技術(shù)創(chuàng)新、自主創(chuàng)新，加強軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)，建設(shè)創(chuàng)新型人民軍隊”[5]。利用課程相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)發(fā)展，向?qū)W員展示科研創(chuàng)新技術(shù)在國防建設(shè)中的重大意義，使學(xué)員不僅拓寬了專業(yè)知識的視野，而且深刻體會到科學(xué)研究對軍隊建設(shè)的強大推動作用，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的科學(xué)觀念，增強學(xué)習(xí)動力。例如：二十世紀(jì)九十年代以來，我國的科技發(fā)展日新月異，其中在精密分析儀器研發(fā)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了很大飛躍，相當(dāng)多種的分析儀器從最初的進(jìn)口改裝到國外儀器仿制，再到今天的自主創(chuàng)新，無一不體現(xiàn)了科技工作者的無私奉獻(xiàn)。在國防系統(tǒng)中，院校教員團(tuán)隊多年的科研成果成功應(yīng)用到軍隊相關(guān)崗位，極大提高了部隊工作效率，提升了部隊?wèi)?zhàn)斗力。通過這部分內(nèi)容的理論知識結(jié)合部隊的應(yīng)用實效的介紹，使學(xué)員實實在在認(rèn)識到科研創(chuàng)新對部隊實力的提高，科技強軍絕不是一句口號，明確科技創(chuàng)新發(fā)展是興國之舉、強軍之策，是國防事業(yè)快速發(fā)展的重要動力，從而增強學(xué)員的專業(yè)責(zé)任感和成為新型軍事人才的使命感。

實踐四：實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)養(yǎng)成

習(xí)近平總書記曾強調(diào)：“知是基礎(chǔ)、是前提，行是重點、是關(guān)鍵，必須以知促行、以行促知，做到知行合一”[6]。在推進(jìn)劑及保障課程的實驗教學(xué)中，采取教員指導(dǎo)、學(xué)員自主操作的方式，將相關(guān)的思政元素自然地融入實踐過程中，教員在課程進(jìn)行過程中適時加以引導(dǎo)，從而使學(xué)員在實踐操作中養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。由于課程的實驗學(xué)時占較大比重，涉及各類玻璃儀器和專用分析儀器的操作使用，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)的思政元素包括三個方面。1）實事求是科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。實事求是作為馬克思主義思想的根本觀點，是高校學(xué)生最先需要具備的基本科學(xué)素養(yǎng)[7]。例如，在化驗分析過程記錄的真實性，要求學(xué)員翔實記錄數(shù)據(jù)、仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，認(rèn)真分析實驗結(jié)果，不能因為實驗操作失誤，或?qū)嶒灲Y(jié)果與理論現(xiàn)象或與他人數(shù)據(jù)不符的情況，擔(dān)心影響課程成績，而人為修改數(shù)據(jù)。教員指導(dǎo)實驗過程和批改實驗報告時嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)員認(rèn)識到尊重客觀事實、做到誠實守信的重要性，同時引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真分析實驗數(shù)據(jù)，給出實驗結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)員實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。2）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的培養(yǎng)。分析實驗是要嚴(yán)格按照實驗規(guī)程進(jìn)行的，分析儀器有嚴(yán)格的操作流程，實驗參數(shù)必須達(dá)到要求才能進(jìn)行實驗操作。實驗過程中要求首先理解分析方法的基本原理和熟悉操作方法，然后按照操作規(guī)程要求完成實驗，使學(xué)員理解應(yīng)該以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待實驗。3）要求學(xué)員反復(fù)練習(xí)，熟練技能，真正達(dá)到相應(yīng)工作崗位的任職要求，激發(fā)勤練技能的積極性。

3 結(jié)束語

為貫徹新時代高校思想政治教育，必須加強高校專業(yè)課程的課程思政建設(shè)，目的就是培養(yǎng)具有熟練專業(yè)技能、正確思想價值觀的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型人才。在具體教學(xué)實踐中，課程教學(xué)全過程貫穿知識講解、技能培訓(xùn)和思想價值觀引領(lǐng)，從培養(yǎng)愛國主義精神和為國獻(xiàn)身的使命感、具備哲學(xué)和科學(xué)的思維、樹立科技強軍的理念和成為高素質(zhì)、專業(yè)化新型人才的使命感、養(yǎng)成實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃仞B(yǎng)等方面入手，達(dá)到高校人才培養(yǎng)的知識傳授與思想引領(lǐng)同向同行、協(xié)同育人，在傳授學(xué)員專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，潛移默化地把愛國情懷、勇于擔(dān)當(dāng)融入課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。