摘 要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，中小學(xué)美術(shù)教育需要不斷創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。本文將特別關(guān)注如何通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在美術(shù)課堂中更積極地參與、思考、表達(dá)和創(chuàng)作。這一互動(dòng)教學(xué)模式采用多樣化的教學(xué)策略和方法，如小組討論、問題解答、案例學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲等，旨在增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和能力。同時(shí)，本文還將強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的關(guān)鍵作用。教師需要通過合理的組織和布置，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中小學(xué)美術(shù)課堂；互動(dòng)；教學(xué)模式

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，標(biāo)志著中國中小學(xué)美術(shù)教育迎來了一次深刻的變革。這一新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情的重要性。它提出了培養(yǎng)學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系、融合的過程中形成豐富、健康的審美情趣的任務(wù)。更為重要的是，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向，旨在通過以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，積極參與創(chuàng)作、表演、展示、制作等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。

一、中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教育地位與挑戰(zhàn)

素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是全面提升個(gè)體的基本素質(zhì)，而在此過程中，審美認(rèn)知和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段，中小學(xué)美術(shù)課堂教育具有不可替代的地位。然而，當(dāng)前美術(shù)教育在課程體系中相對(duì)薄弱，主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的漠視上。學(xué)校管理者通常過分重視學(xué)生的主要科目成績和升學(xué)率，忽略藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，導(dǎo)致美術(shù)課堂在課時(shí)安排和教育資源配置方面受到限制。

（二）傳統(tǒng)美術(shù)教育的限制

當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育存在一個(gè)普遍的問題，即教師僅將課堂互動(dòng)教學(xué)視為象征性的活動(dòng)，而非教學(xué)的核心。這種表面上的互動(dòng)活動(dòng)往往無法真正引發(fā)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣。教師傾向于繼續(xù)采用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上仍處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。這種教學(xué)方式既無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也難以建立積極的師生互動(dòng)關(guān)系。

（三）教師互動(dòng)教學(xué)的瓶頸

盡管一些美術(shù)教師嘗試引入互動(dòng)教學(xué)模式，但由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃，課堂內(nèi)容的編排往往顯得混亂和不合理。這種情況不僅使教師感到疲憊，也使學(xué)生感到困惑和難以集中精力。教師需要更有效地規(guī)劃互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，以確保課堂互動(dòng)不僅是形式上的，還能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、中小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）靈活的教學(xué)方式

互動(dòng)式教學(xué)模式以靈活性為特點(diǎn)，摒棄了傳統(tǒng)的機(jī)械式灌輸教學(xué)方式。這種教學(xué)模式使得課堂充滿活力，不僅教師能夠更靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和目標(biāo)，而且學(xué)生的參與程度也更具彈性。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)做出調(diào)整，提升教學(xué)的針對(duì)性和效果。

（二）個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

互動(dòng)式教學(xué)模式將學(xué)生置于課堂的核心位置，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅能夠展示自己，還能夠深化對(duì)藝術(shù)的感知，促進(jìn)藝術(shù)思維的拓展和想象力的提升。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）和諧的人際關(guān)系

互動(dòng)式教學(xué)模式有助于建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的想法，通過互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生能夠更好地提升自己的人際交往技能。這種和諧的人際關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面成長，還創(chuàng)造了和諧的教學(xué)氛圍，有助于打造和諧的校園環(huán)境。

三、新課標(biāo)背景下中小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的

實(shí)施策略

（一）結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍

在新課標(biāo)背景下，中小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施策略至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用結(jié)合情境的策略來創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍。通過情境模擬教學(xué)，學(xué)生可以沉浸在特定的藝術(shù)場景中，這種親身體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高互動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)某個(gè)藝術(shù)時(shí)期的作品時(shí)，通過情境模擬，學(xué)生仿佛穿越時(shí)光，可以感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文化背景，從而更深入地理解作品的內(nèi)涵。同時(shí)，現(xiàn)場賞析和實(shí)踐也是創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍的有效方式。安排學(xué)生實(shí)地觀賞藝術(shù)作品，如去美術(shù)館參觀，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛。此外，組織實(shí)踐性的藝術(shù)活動(dòng)，如素描、繪畫或雕塑工作坊，讓學(xué)生親自參與創(chuàng)作，從而更深入地理解藝術(shù)過程和技巧。另一方面，采用角色扮演和表演的方式也能夠創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍。通過模仿藝術(shù)家的創(chuàng)作過程或藝術(shù)作品中的角色，學(xué)生可以親身經(jīng)歷藝術(shù)的內(nèi)涵，這種互動(dòng)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還使學(xué)生更積極地參與到課堂討論中。

通過這些策略的有機(jī)組合，可以使中小學(xué)美術(shù)課堂更加具有吸引力和互動(dòng)性。學(xué)生將更加樂于參與，并在互動(dòng)中不斷深化對(duì)藝術(shù)的理解，有助于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下美術(shù)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更富創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞力的學(xué)生。

（二）注重學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)

為了更好地實(shí)施中小學(xué)美術(shù)課堂的互動(dòng)教學(xué)模式，注重學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)是至關(guān)重要的。這一策略旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和實(shí)踐性，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的需求和興趣，為學(xué)生提供多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)可以包括繪畫、雕塑、手工制作、參觀藝術(shù)展覽等。這些多樣化的活動(dòng)能夠讓學(xué)生們深入了解藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和方法，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過參與這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，從而增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和藝術(shù)鑒賞力。這種實(shí)踐不僅能夠讓學(xué)生更深入地了解藝術(shù)的本質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

個(gè)性化的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作思路是學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中的重要體現(xiàn)。通過不斷的嘗試和探索，學(xué)生可以發(fā)掘自己的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)興趣。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛力。為了更好地實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，教師還應(yīng)該注重教學(xué)資源的豐富性和多樣性。這可以通過利用多種資源來實(shí)現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)資料、多媒體展示、藝術(shù)展覽、實(shí)地考察等。這些多樣化的資源能夠拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的選擇和機(jī)會(huì)。通過利用這些資源，教師可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，這些資源也有助于增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，使課堂更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大支持下，教師可以采用一系列具有互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)手段來豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，開闊學(xué)生的視野，從而提高互動(dòng)效果。這些互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)手段包括錄像投影、多媒體互動(dòng)教學(xué)和虛擬體驗(yàn)等。

錄像投影可以讓學(xué)生觀察自己的美術(shù)創(chuàng)作過程，更直觀地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題所在，從而更好地掌握美術(shù)創(chuàng)作的技巧。同時(shí)，投影也可以將教師或優(yōu)秀學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生們觀摩學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。多媒體互動(dòng)教學(xué)則是一種更加生動(dòng)、形象的教學(xué)方式。通過使用圖像、音頻、視頻等多媒體資源，教師可以呈現(xiàn)更加豐富、真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生也可以通過多媒體進(jìn)行自我表達(dá)和展示，從而實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)效果。虛擬體驗(yàn)則是近年來新興的一種教學(xué)手段。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以為學(xué)生營造一種身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。這種教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將學(xué)生帶入到博物館、自然景觀等真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更加深入地了解和感受藝術(shù)的魅力。

運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)不僅可以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用這些先進(jìn)的教學(xué)手段，為美術(shù)教育事業(yè)注入新的活力。

（四）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式后，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于學(xué)生的成長和教師教學(xué)策略的優(yōu)化至關(guān)重要。首先，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度和技能掌握等多個(gè)方面，以更全面地了解學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方，進(jìn)而幫助教師更好地理解學(xué)生的需求。其次，及時(shí)收集并分析學(xué)生的反饋信息，可以通過定期的師生交流、教學(xué)觀察、學(xué)生作業(yè)審閱等方式來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過收集和分析學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以獲得大量關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)可以作為教師調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)的依據(jù)，使教學(xué)策略更加科學(xué)、更有針對(duì)性。最后，考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是獨(dú)特的，教師在評(píng)價(jià)和反饋過程中需要考慮到這種差異性。通過了解每個(gè)學(xué)生的特性和需求，教師可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，需要教師在實(shí)踐中不斷嘗試、反思和改進(jìn)。只有這樣，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié) 語

在新課標(biāo)背景下，中小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，既是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍、注重學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)、充分利用信息技術(shù)、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，我們可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高教學(xué)效果，為美術(shù)教育注入新的活力。在這個(gè)過程中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是啟發(fā)思考、引導(dǎo)探索的引路人。只有不斷探索、實(shí)踐，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長，培養(yǎng)具備創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)的新一代藝術(shù)家和文化傳承者。

（蘭州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

[1] 殷榮榮．小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式思考分析[J]．學(xué)苑教育，2022（29）：87-88，91.

[2] 郭增蕓．小學(xué)美術(shù)課堂落實(shí)互動(dòng)教學(xué)模式的途徑思考[J]．小學(xué)生（中旬刊），2022（2）：103-104.

[3] 楊博．義務(wù)教育美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探索[J]．公關(guān)世界，2022（2）：140-142.

[4] 湯凱華．新時(shí)期初中美術(shù)教學(xué)互動(dòng)模式探究[J]．啟迪與智慧（中），2021（8）：73.