典型應(yīng)用場(chǎng)景（基礎(chǔ)教育）

2023年，江蘇省教育網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室面向全省征集教育數(shù)字化典型應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)秀案例，經(jīng)單位申報(bào)、省級(jí)初選、專(zhuān)家評(píng)議等環(huán)節(jié)，最終評(píng)選出典型應(yīng)用場(chǎng)景19個(gè)、優(yōu)秀案例26個(gè)。本期將展示基礎(chǔ)教育部分典型應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)秀案例，希望各地各校緊密聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真研究借鑒，積極開(kāi)展教育數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用的探索實(shí)踐，為加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、賦能教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

教育教學(xué)類(lèi)

體“智”結(jié)合 數(shù)字賦能

一、建設(shè)背景

1.學(xué)生體質(zhì)發(fā)展不容樂(lè)觀

學(xué)校“小胖墩”“小眼鏡”等現(xiàn)象雖有了一定改善，但依然沒(méi)能得到有效控制，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度普遍不足，體質(zhì)明顯偏弱。

2.受學(xué)校環(huán)境限制，學(xué)生鍛煉空間不足

作為一所城區(qū)小學(xué)，連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第三附屬小學(xué)施教區(qū)范圍較大，所在區(qū)域適齡兒童多，導(dǎo)致學(xué)校班級(jí)多，生均活動(dòng)面積少。

3.數(shù)據(jù)無(wú)法反饋，不能進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)

教師在教學(xué)中缺乏足夠的數(shù)據(jù)支撐，不能及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練項(xiàng)目與練習(xí)強(qiáng)度，更不能針對(duì)不同學(xué)生的不同情況采取有針對(duì)性的糾偏措施。

二、主要做法

為了盡可能增加學(xué)生課間鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)校引進(jìn)了智慧體育項(xiàng)目——AI運(yùn)動(dòng)吧。利用有限的空間，結(jié)合科技手段，將多種運(yùn)動(dòng)方式帶給學(xué)生。

AI運(yùn)動(dòng)吧系統(tǒng)由智能設(shè)備+采集主機(jī)+云端服務(wù)器+軟件應(yīng)用平臺(tái)組成，以視覺(jué)AI技術(shù)為依托，綜合人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)前端攝像頭人臉識(shí)別確認(rèn)身份，匹配身份數(shù)據(jù)。學(xué)生開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后，攝像頭能通過(guò)精準(zhǔn)捕捉人體肩、肘、膝的動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)計(jì)數(shù)，與往期運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，及時(shí)發(fā)出語(yǔ)音提示，幫助糾正運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。通過(guò)監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，大屏可呈現(xiàn)實(shí)時(shí)畫(huà)面及數(shù)據(jù)。結(jié)合移動(dòng)端應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上智能操控、數(shù)據(jù)視頻實(shí)時(shí)查看等功能。

三、實(shí)施成效

1.項(xiàng)目多樣化，提升效率

學(xué)校開(kāi)展的AI運(yùn)動(dòng)中包含跳繩、開(kāi)合跳、立定跳遠(yuǎn)、縱跳摸高、仰臥起坐等項(xiàng)目。以跳繩項(xiàng)目課堂教學(xué)為例，一臺(tái)AI智能體育設(shè)備可以支持5個(gè)學(xué)生同時(shí)運(yùn)動(dòng)，這也意味著一個(gè)班級(jí)的跳繩測(cè)試在單個(gè)攝像頭下12分鐘即可完成。系統(tǒng)生動(dòng)有趣的畫(huà)面和提示音，能有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，大屏顯示的班級(jí)排行榜、個(gè)人往期計(jì)數(shù)等也有助于提升教學(xué)氛圍，讓學(xué)生享受智慧運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而積極自主地參與體育運(yùn)動(dòng)。以往跳繩要依靠人工計(jì)數(shù)，學(xué)生計(jì)數(shù)能力存在差異，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)偏差，現(xiàn)在有了智能設(shè)備的輔助，實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不僅跳繩計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確性提高了，而且后臺(tái)能夠直接生成數(shù)據(jù)，科學(xué)地分析學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的表現(xiàn)，更有利于體育教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.場(chǎng)地自由化，不斷挑戰(zhàn)

學(xué)校將AI智能體育設(shè)備放置在學(xué)生日常課間進(jìn)行體育鍛煉的地方，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)。提前進(jìn)行人臉?shù)浫?，學(xué)生在練習(xí)時(shí)就能自動(dòng)進(jìn)行人臉識(shí)別，并記錄每次成績(jī)。當(dāng)有新紀(jì)錄產(chǎn)生，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)替換原有成績(jī)，平臺(tái)上也會(huì)滾動(dòng)顯示每個(gè)班級(jí)、每個(gè)年級(jí)的紀(jì)錄保持者，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽精神。在設(shè)備后臺(tái)，教師能夠一鍵導(dǎo)出學(xué)生個(gè)人、班級(jí)整體的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，還能通過(guò)回放指導(dǎo)學(xué)生在跳繩、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目中的不良姿勢(shì)，開(kāi)展更有針對(duì)性的練習(xí)。

3.定制個(gè)性化，家校聯(lián)動(dòng)

每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不同，通過(guò)智慧體育項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)體質(zhì)。先進(jìn)的算法和數(shù)據(jù)能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)信息和運(yùn)動(dòng)處方會(huì)將需要改進(jìn)的優(yōu)化方案通過(guò)六維雷達(dá)圖反饋給學(xué)生，也會(huì)將結(jié)果通過(guò)軟件同步發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，輔助孩子在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，同時(shí)增進(jìn)親子關(guān)系。

（連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第三附屬小學(xué)）

生活服務(wù)類(lèi)

“5G+”健康校園衛(wèi)生間環(huán)境管理系統(tǒng)

一、建設(shè)背景

蘇州市山塘中心小學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計(jì)為中間走廊、兩側(cè)教室，在江南雨季、盛夏高溫，尤其是黃梅天時(shí)，衛(wèi)生間的異味會(huì)彌漫到走廊，嚴(yán)重影響師生心情和學(xué)習(xí)效果。

為了有效解決該問(wèn)題，學(xué)校于2023年推出基于5G技術(shù)的“5G+”健康校園衛(wèi)生間環(huán)境管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過(guò)創(chuàng)新的技術(shù)手段，解決師生在使用衛(wèi)生間時(shí)面臨的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供保障。

二、主要做法

該系統(tǒng)通過(guò)部署5G網(wǎng)絡(luò)和智能化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校衛(wèi)生間的高效管理和全面治理。

1.校園衛(wèi)生間環(huán)境監(jiān)測(cè)

該系統(tǒng)可以對(duì)校園衛(wèi)生間的氨氣、硫化氫、空氣菌落數(shù)等關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并通過(guò)5G網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)傳輸至5G綠色學(xué)校環(huán)境平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)管理及分析，并對(duì)治理設(shè)備進(jìn)行調(diào)度，以此實(shí)現(xiàn)在環(huán)境出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)能夠迅速響應(yīng)并采取相應(yīng)的有效治理措施。

2.人機(jī)共存環(huán)境改善模式

該系統(tǒng)白天采用光觸媒、負(fù)離子、負(fù)壓通風(fēng)等技術(shù)去除衛(wèi)生間異味、滅殺空氣中的病菌；夜間采用無(wú)殘留的羥基自由基熏蒸技術(shù)，對(duì)衛(wèi)生間進(jìn)行全面消毒，將便池、下水管道內(nèi)壁等衛(wèi)生死角異味源分解為二氧化碳和水，從源頭徹底杜絕異味的產(chǎn)生。

3.領(lǐng)先技術(shù)應(yīng)用

該系統(tǒng)結(jié)合5G物聯(lián)網(wǎng)、人工智能邊緣計(jì)算、人體傳感等領(lǐng)先技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能、合理、安全、有效的學(xué)校衛(wèi)生間環(huán)境治理目標(biāo)，提升校園衛(wèi)生水平。

4.5G綠色學(xué)校環(huán)境平臺(tái)

該系統(tǒng)參照《公共廁所衛(wèi)生規(guī)范》（GB/T 17217—2021）的各項(xiàng)環(huán)境指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)生間環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)自動(dòng)分級(jí)，并提供相應(yīng)的處理預(yù)案、治理方案。

學(xué)校管理人員也可以通過(guò)5G綠色學(xué)校環(huán)境平臺(tái)查看衛(wèi)生間的實(shí)時(shí)環(huán)境數(shù)據(jù)，進(jìn)行有針對(duì)性的治理。

三、實(shí)施成效

1.提高管理效率和質(zhì)量

智能化管理能夠在無(wú)人值守的情況下自動(dòng)完成學(xué)校衛(wèi)生間的環(huán)境監(jiān)控、風(fēng)險(xiǎn)治理、一鍵管理等任務(wù)，有效解決了衛(wèi)生間異味和病菌傳播問(wèn)題。

2.保障師生健康安全

該系統(tǒng)通過(guò)全面、及時(shí)、有效的消毒措施，能夠減少師生使用衛(wèi)生間時(shí)接觸病菌的機(jī)會(huì)，為師生提供安全保障。

3.提升防控防疫能力

通過(guò)5G綠色學(xué)校環(huán)境平臺(tái)監(jiān)測(cè)環(huán)境數(shù)據(jù)，學(xué)校能夠提前籌劃防控措施，有效降低了聚集性傳播疾病通過(guò)衛(wèi)生間傳播的可能性。（蘇州市山塘中心小學(xué)校）

生活服務(wù)類(lèi)

地下智慧接送平臺(tái)

一、建設(shè)背景

南通市紫瑯湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于南通創(chuàng)新區(qū)紫瑯湖東畔，是南通市教育局直屬學(xué)校。

學(xué)校占地面積約11萬(wàn)平方米，地下建筑面積約13000平方米，設(shè)有280個(gè)停車(chē)位，于2020年9月開(kāi)始招生。學(xué)校奔著高質(zhì)量、高品質(zhì)、高要求的目標(biāo)建校。建校前期考慮到校園占地面積較大，未來(lái)師生人數(shù)較多，學(xué)生放學(xué)及家長(zhǎng)接送可能產(chǎn)生較大問(wèn)題，學(xué)校提出建設(shè)地下智慧接送平臺(tái)的規(guī)劃，并于2021年12月建設(shè)完工。

二、主要做法

地下智慧接送平臺(tái)啟用后，上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)的車(chē)輛從地下車(chē)庫(kù)入口進(jìn)入，即送即走，由家長(zhǎng)志愿者和導(dǎo)護(hù)教師將學(xué)生從固定通道直接引導(dǎo)至教學(xué)區(qū)域。各年級(jí)分時(shí)段放學(xué)時(shí)，教師帶學(xué)生進(jìn)入地下平臺(tái)，地下智慧接送平臺(tái)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)捕捉并識(shí)別學(xué)生面容，當(dāng)系統(tǒng)在10秒內(nèi)連續(xù)識(shí)別到同一個(gè)班級(jí)的5名學(xué)生的面容后，就會(huì)通過(guò)屏幕自動(dòng)播報(bào)，同時(shí)App和小程序也會(huì)及時(shí)將放學(xué)信息推送到家長(zhǎng)手機(jī)。家長(zhǎng)聽(tīng)到播報(bào)或收到手機(jī)信息后，就可以到閘門(mén)外的等待區(qū)進(jìn)行等待。

前期，學(xué)校已對(duì)家長(zhǎng)的接送車(chē)輛車(chē)牌號(hào)和學(xué)生面容分別進(jìn)行了采樣并錄入電腦系統(tǒng)，如果家長(zhǎng)臨時(shí)有事遲到了，也不用擔(dān)心孩子擅自離校或被陌生人接走等安全問(wèn)題。因?yàn)橹挥腥肟谔幍淖R(shí)別系統(tǒng)捕捉到家長(zhǎng)接送車(chē)輛的車(chē)牌號(hào)，或家長(zhǎng)在手機(jī)端點(diǎn)擊之后，學(xué)生才能通過(guò)道閘進(jìn)入等待區(qū)。若系統(tǒng)沒(méi)有識(shí)別到家長(zhǎng)進(jìn)入校園，或沒(méi)有識(shí)別到車(chē)牌號(hào)，學(xué)生在通過(guò)刷臉系統(tǒng)的時(shí)候系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)提示，道閘則無(wú)法打開(kāi)，以此確保每個(gè)學(xué)生的人身安全。

三、實(shí)施成效

地下智慧接送平臺(tái)啟用后，在很大程度上緩解了校門(mén)口的交通擁堵及行車(chē)壓力，學(xué)生從地下車(chē)庫(kù)接送，從叫號(hào)、刷臉到出校門(mén)，最快四五秒鐘就能完成。一方面，地下智慧接送平臺(tái)能夠較好地應(yīng)對(duì)極端天氣，例如，當(dāng)遇到強(qiáng)降雨、強(qiáng)降雪或冰雹天氣時(shí)，家長(zhǎng)就可以直接從地下車(chē)庫(kù)接走孩子；另一方面，地下智慧接送平臺(tái)特殊的接送模式高度保護(hù)了學(xué)生的人身安全。

（南通市紫瑯湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

優(yōu)秀案例（基礎(chǔ)教育）

“慧·聚”鼓樓：擘畫(huà)校家社協(xié)同育人新圖景

新時(shí)代背景下，徐州市鼓樓區(qū)教育局（以下簡(jiǎn)稱“鼓樓區(qū)”）緊抓技術(shù)賦能教育變革的新機(jī)遇，整合運(yùn)用信息技術(shù)，打造校家社三方銜接的育人全鏈條，為區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)校家社協(xié)同育人的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有效范本。

一、錨定導(dǎo)向，明確智慧教育賦能校家社協(xié)同育人的意義與價(jià)值

鼓樓區(qū)直面教育難題，著力打造有鑄魂育人實(shí)效、有區(qū)域特色品牌、有廣泛社會(huì)影響的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的校家社協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐。

1.持續(xù)探索智慧教育，清晰刻畫(huà)育人愿景

鼓樓區(qū)嘗試以先進(jìn)技術(shù)賦能傳統(tǒng)教育，著力構(gòu)建“慧·聚”鼓樓教育新生態(tài)。鼓樓區(qū)借力互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)，凝聚校家社三方育人合力，系統(tǒng)構(gòu)建育人模式，走出了一條“數(shù)字化轉(zhuǎn)型引領(lǐng)+校家社協(xié)同育人領(lǐng)先”的特色路徑。

2.剖析區(qū)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)實(shí)踐持續(xù)深入

鼓樓區(qū)以“區(qū)域教育信息化建設(shè)存在整合不夠、重復(fù)建設(shè)、信息孤島等現(xiàn)象”“校家社協(xié)同育人機(jī)制有待健全，育人合力有待增強(qiáng)”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，全面貫徹智慧教育理念，為各級(jí)教育管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾提供便捷的教育服務(wù)。

二、系統(tǒng)規(guī)劃，構(gòu)建區(qū)域校家社協(xié)同育人的實(shí)踐思路

鼓樓區(qū)緊抓國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用契機(jī)，構(gòu)建“國(guó)家平臺(tái)供給資源，區(qū)域提供育人空間，各校形成特色實(shí)踐”的工作思路，擴(kuò)展校家社實(shí)踐新渠道，共同支撐區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

1.堅(jiān)持開(kāi)放互聯(lián)思維，貫通校家社三方育人陣地

鼓樓區(qū)構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)資源為依托、家庭教育為根基、學(xué)校教育為核心、社會(huì)教育為延伸的全息育人體系，加強(qiáng)育人資源“云供給”，實(shí)現(xiàn)育人方式“云定制”。

2.堅(jiān)持融合創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)校家社協(xié)同育人新方式

鼓樓區(qū)有效整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，激活、喚醒家庭和社會(huì)中的潛在教育力量，著力打造校家社多元育人的全新樣態(tài)，促使學(xué)校教育從一個(gè)圍墻內(nèi)的“小教育”走向校家社共融的“大教育”。

3.堅(jiān)持系統(tǒng)整合思維，形成校家社協(xié)同育人同心圓

鼓樓區(qū)充分發(fā)揮校、家、社和政府等多方積極作用，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)，多元主體相互協(xié)同的育人共同體，實(shí)現(xiàn)各共同體成員的和諧共生、協(xié)同育人資源的均衡分配、共同體成員行為和教育內(nèi)容的全方位監(jiān)管。

三、精準(zhǔn)發(fā)力，打造區(qū)域校家社協(xié)同育人的創(chuàng)新體系

鼓樓區(qū)致力于發(fā)揮校家社“三位一體”教育合力，實(shí)現(xiàn)顯性和隱性、線上和線下教育協(xié)同融合的局面，提升區(qū)域校家社“同頻共振”育人質(zhì)量。

1.搭建區(qū)域校家社協(xié)同育人平臺(tái)

鼓樓區(qū)遴選國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)涵蓋支撐教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)高質(zhì)量培訓(xùn)等資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，注重平臺(tái)資源的深度融合應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)、多元協(xié)同、多方支持的協(xié)同育人局面。

2.構(gòu)建區(qū)域校家社協(xié)同育人新方式

建立“線上+線下”智能化協(xié)同育人場(chǎng)域 依據(jù)共建共享的互聯(lián)網(wǎng)精神，區(qū)域平臺(tái)以學(xué)校共創(chuàng)資源的方式，匯聚高質(zhì)量的數(shù)字育人資源，助力各校找到打通校家社協(xié)同育人的抓手，拓寬協(xié)同育人的新場(chǎng)域，打開(kāi)智能化教育的新大門(mén)。

打造“校內(nèi)+校外”多元化協(xié)同育人樣態(tài) 一是打造紅色教育共同體，充分發(fā)揮徐州紅色資源富集的優(yōu)勢(shì)，遴選并建設(shè)一批實(shí)踐育人基地。二是建立“延時(shí)大課堂”，研制素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)學(xué)校的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，系統(tǒng)實(shí)施協(xié)同育人課后服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)校用足校外教育資源。三是落實(shí)館校一體化協(xié)同育人，重點(diǎn)聚焦愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育等主題課程，利用線上課程資源和場(chǎng)館實(shí)踐機(jī)制，激活場(chǎng)景體驗(yàn)。

探索“應(yīng)用+創(chuàng)新”規(guī)?；瘏f(xié)同育人路徑 鼓樓區(qū)鼓勵(lì)一線學(xué)校創(chuàng)新育人模式，例如開(kāi)放課堂、云上研學(xué)等。

3.建立區(qū)域校家社合力聯(lián)動(dòng)的有效機(jī)制

建立三方激勵(lì)機(jī)制 鼓樓區(qū)設(shè)定清晰目標(biāo)，開(kāi)展原創(chuàng)信息資源投稿、榜樣家長(zhǎng)評(píng)選等活動(dòng)，為參與成員頒發(fā)認(rèn)證證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)，鼓勵(lì)校家社成員積極參與，協(xié)同育人。

建立協(xié)同監(jiān)管機(jī)制 鼓樓區(qū)政府發(fā)揮統(tǒng)籌作用，聯(lián)結(jié)校家社多方主體進(jìn)行協(xié)商，區(qū)教育局負(fù)責(zé)法治監(jiān)督，學(xué)校成立校際督查委員會(huì)，形成校家社協(xié)同監(jiān)管的治理格局。

建立資源整合機(jī)制 鼓樓區(qū)有效整合校家社資源，實(shí)現(xiàn)校家社三方和諧共生、教育資源均衡分配，打造同生共長(zhǎng)的教育生態(tài)系統(tǒng)。

四、凝練總結(jié)，形成區(qū)域校家社協(xié)同育人的“鼓樓經(jīng)驗(yàn)”

從補(bǔ)硬件到新基建，從單應(yīng)用到全場(chǎng)景，從數(shù)字化升級(jí)到數(shù)字化轉(zhuǎn)型，再到數(shù)字化改革，鼓樓區(qū)以共建共享的方式在校內(nèi)外建設(shè)實(shí)踐基地24個(gè)，開(kāi)發(fā)了一批高質(zhì)量協(xié)同育人資源。區(qū)域校家社協(xié)同育人實(shí)踐成果在《中國(guó)教育報(bào)》等媒體上發(fā)布，并在全國(guó)首屆兒童發(fā)展與家庭教育研討會(huì)等項(xiàng)目中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，引發(fā)了廣泛的社會(huì)效應(yīng)。

1.助推優(yōu)質(zhì)資源的協(xié)同共享及共建共用

鼓樓區(qū)建設(shè)整合了諸多優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，并通過(guò)區(qū)域平臺(tái)共享推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的校際流通，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源均衡化發(fā)展。

2.提升校家社協(xié)同育人數(shù)字資源的輻射效能

鼓樓區(qū)注重資源的深度融合應(yīng)用，持續(xù)輻射優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源效能，打造具有區(qū)域特色的協(xié)同育人資源庫(kù)，改變教師的教、學(xué)生的學(xué)及課程資源供給側(cè)樣態(tài)。

3.形成校家社協(xié)同育人典型案例

鼓樓區(qū)圍繞“混合式協(xié)同育人課程建構(gòu)”“一體化網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人活動(dòng)設(shè)計(jì)”“校家社共育精準(zhǔn)性評(píng)價(jià)創(chuàng)新”三大類(lèi)別，形成校家社協(xié)同育人典型案例，為區(qū)域教育數(shù)字化發(fā)展提供新思路。

未來(lái)，鼓樓區(qū)教育局將繼續(xù)砥礪前行，充分發(fā)揮校家社協(xié)同育人的引領(lǐng)示范與輻射作用，彰顯信息技術(shù)與育人價(jià)值的持續(xù)性聯(lián)動(dòng)和高度協(xié)同，切實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。（徐州市鼓樓區(qū)教育局）

基于智慧教學(xué)管理系統(tǒng)，構(gòu)建“藍(lán)天”課程體系

一、案例背景

鎮(zhèn)江新區(qū)平昌小學(xué)毗鄰新區(qū)航空產(chǎn)業(yè)園、鎮(zhèn)江航空教育小鎮(zhèn)、大路機(jī)場(chǎng)及江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，依托區(qū)域內(nèi)豐富的航天科技教育基地資源開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐基地，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、調(diào)查和深度交流。多年來(lái)，學(xué)校秉承“賞識(shí)教育——為每一位孩子創(chuàng)造陽(yáng)光人生”的辦學(xué)理念，結(jié)合國(guó)內(nèi)外青少年航空教育現(xiàn)狀，聚焦科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等素養(yǎng)，大力開(kāi)展青少年航空教育，將構(gòu)建特色教育課程體系作為航空科技教育特色學(xué)校建設(shè)的重要著力點(diǎn)和突破口，全力打造航空科技教育特色品牌，全面激活學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生力，使學(xué)校逐步走上特色發(fā)展之路。

二、工作思路

青少年航空教育是利國(guó)利民的戰(zhàn)略工程，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，開(kāi)展青少年航空教育可以有效推動(dòng)我國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展。在此背景下，學(xué)?；谥腔劢虒W(xué)管理系統(tǒng)，以服務(wù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，采取最新的數(shù)據(jù)架構(gòu)技術(shù)，構(gòu)建集網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與多終端交互功能于一體的新一代學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)聚焦教師的備課、教學(xué)流程和學(xué)生的閱讀、自主學(xué)習(xí)等，將教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理，助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、主要措施

1.聚勢(shì)賦能，創(chuàng)建航空教育環(huán)境

學(xué)校著力營(yíng)造科普教育氛圍，創(chuàng)設(shè)具有校本特色的航空教育載體與平臺(tái)，建設(shè)“一場(chǎng)一館三教室”工程，即飛天逐夢(mèng)廣場(chǎng)、航空科技館、航空科技活動(dòng)室、航空科技實(shí)驗(yàn)室、航空科技教師工作室。

2.育苗奠基，構(gòu)建“藍(lán)天”課程體系

學(xué)校以航空知識(shí)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，構(gòu)建“航空科技教育”校本課程體系，即“藍(lán)天”課程體系。

課程內(nèi)容 課程分為必修課程、選修課程、融合課程和拓展課程。必修課程以提高學(xué)生專(zhuān)注力、記憶力、空間想象力等思維品質(zhì)為目標(biāo)；選修課程可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)航空知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其進(jìn)一步掌握科學(xué)原理，提升科學(xué)素養(yǎng)；融合課程將多個(gè)學(xué)科知識(shí)與航空科普教育元素進(jìn)行結(jié)合，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；拓展課程則將航空與藝術(shù)、科學(xué)發(fā)明、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行融合，充分開(kāi)闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立科技改變生活、科技造福人類(lèi)的意識(shí)。

課程實(shí)施 學(xué)校針對(duì)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，將科學(xué)性和人文性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，編寫(xiě)了“藍(lán)天”課程體系校本教材《我的藍(lán)天夢(mèng)（必修）》，從一年級(jí)到六年級(jí)，各個(gè)年級(jí)每周安排一節(jié)課，以閱覽、操作為主要學(xué)習(xí)形式。學(xué)校組建校級(jí)航空科技社團(tuán)，吸納對(duì)航空科技興趣濃厚、科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，為他們提供深入探究的平臺(tái)，并編寫(xiě)教材《飛天逐夢(mèng)（選修）》，利用社團(tuán)和課后服務(wù)的時(shí)間，每周開(kāi)設(shè)兩次課，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)形式。此外，學(xué)校匯編《航空科技教育學(xué)科滲透案例集》融合課程教材，各學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行一堂典型課例設(shè)計(jì)。學(xué)校依托中國(guó)航天日，舉辦“我的藍(lán)天夢(mèng)”科技文化節(jié)，分年段開(kāi)展專(zhuān)家講座、研究成果匯報(bào)、節(jié)目展演等活動(dòng)。

課程評(píng)價(jià) “藍(lán)天”校本課程開(kāi)發(fā)倡導(dǎo)面向過(guò)程、面向未來(lái)、面向發(fā)展的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和潛能。其中，分層評(píng)價(jià)以關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為初衷，實(shí)施多層次、多維度的評(píng)價(jià)。特色評(píng)價(jià)利用“家校合育”的活動(dòng)形式，向社會(huì)開(kāi)放“飛天逐夢(mèng)”科技文化節(jié)，在其中的各種主題活動(dòng)展示中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和激勵(lì)。立體評(píng)價(jià)引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)過(guò)程，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)多元評(píng)價(jià)。

四、實(shí)施成效

“藍(lán)天”課程體系建設(shè)是學(xué)校教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力的一項(xiàng)重要舉措，有助于加快課程建設(shè)與改革的步伐，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，提高學(xué)校辦學(xué)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.適應(yīng)教育信息化趨勢(shì)

學(xué)校基于智慧教學(xué)管理系統(tǒng)構(gòu)建“藍(lán)天”課程體系，符合社會(huì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，并與個(gè)體發(fā)展規(guī)律相符，滿足信息資源共享的多樣化需求，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了動(dòng)力。

2.助力教學(xué)科學(xué)決策

“藍(lán)天”課程體系建設(shè)讓課程及其他相關(guān)資源成為學(xué)校知識(shí)管理的重要組成部分，并借助教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)管理、教學(xué)管理、統(tǒng)計(jì)分析等功能沉淀大量與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的顯性數(shù)據(jù)和隱性數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)分析，這些數(shù)據(jù)將成為改進(jìn)教學(xué)管理和教學(xué)診斷的重要依據(jù)。

3.共享有效教學(xué)資源

“藍(lán)天”課程體系建設(shè)已突破對(duì)校舍資源的依賴，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足機(jī)會(huì)，并打破傳統(tǒng)的時(shí)空限制，節(jié)約傳統(tǒng)校舍資源，存儲(chǔ)更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。

4.提高信息化教學(xué)質(zhì)量

“藍(lán)天”課程體系建設(shè)要求教師利用信息化資源優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。課程體系支持線上與線下混合教學(xué)，資源庫(kù)能夠充分滿足教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“課堂學(xué)習(xí)+線上學(xué)習(xí)”到“課堂學(xué)習(xí)+在線/移動(dòng)學(xué)習(xí)+學(xué)習(xí)行為追蹤”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，打造完整的教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)閉環(huán)。

5.推動(dòng)信息化教學(xué)發(fā)展

“藍(lán)天”課程體系建設(shè)推進(jìn)了生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程等方面的對(duì)接，全面提升了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程水平。依托信息化教學(xué)，學(xué)校利用線上教學(xué)時(shí)間和空間的延展性，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的課時(shí)局限，提升了“藍(lán)天”課程質(zhì)量。

總之，“藍(lán)天”課程體系的建設(shè)進(jìn)一步深化了人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)了課程開(kāi)發(fā)的順利推進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校利用信息技術(shù)整合各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)了主動(dòng)式、協(xié)作式、自主型學(xué)習(xí)，推動(dòng)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，進(jìn)而提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（鎮(zhèn)江新區(qū)平昌小學(xué)）