張文斌

(福建省順昌縣第二中學(xué),福建 南平 353200)

動(dòng)態(tài)電路分析題是初中物理電學(xué)教學(xué)中的一大重點(diǎn),難度也不小,在歷年中考物理中出現(xiàn)的概率極高.動(dòng)態(tài)電路問(wèn)題本質(zhì)上是對(duì)歐姆定律的應(yīng)用,在初中物理解題訓(xùn)練中,教師需圍繞動(dòng)態(tài)電路開(kāi)設(shè)專(zhuān)題訓(xùn)練,讓學(xué)生先明確引起電路發(fā)生動(dòng)態(tài)變化的原因,指導(dǎo)他們采用相應(yīng)的技巧解題[1].

1 開(kāi)關(guān)通斷引起電路變化的解題技巧

開(kāi)關(guān)通斷即為開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)與閉合,這是初中物理動(dòng)態(tài)電路中最為常見(jiàn)的一種題型.開(kāi)關(guān)閉合對(duì)電路的影響主要體現(xiàn)在改變?cè)娐吩拇?lián)和并聯(lián)關(guān)系,或者改變?cè)妼W(xué)元件的作用等.解答開(kāi)關(guān)閉合類(lèi)動(dòng)態(tài)電路試題時(shí),需要求學(xué)生先明確是開(kāi)關(guān)閉合與斷開(kāi),把握好開(kāi)關(guān)閉合前后電路中發(fā)生變化與不變的量,讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合電阻的變化來(lái)判斷電路變化,使其形成正確解題思路[2].

圖1 例1題圖

A.3∶4 B.4∶3 C.1∶4 D.4∶1

例2 已知在如圖2所示的電路中,電源電壓始終保持不變,當(dāng)把開(kāi)關(guān)S閉合以后會(huì)出現(xiàn)什么變化?( )

圖2 例2題圖

A.電壓表的示數(shù)變大

B.電流表的示數(shù)變大

C.電路中的總電阻變大

D.電路消耗的總功率變小

解析當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí),電壓表測(cè)量的是電源電壓,電流表測(cè)量的是流經(jīng)電阻R2的電流;當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí),電壓表測(cè)量的是并聯(lián)電路兩端的電壓,電流表測(cè)量的是干路電流,而且并聯(lián)電路兩端的電壓與電源電壓大小一樣,R2支路中流經(jīng)的電流同原來(lái)的電流大小相等,且干路電流等于各個(gè)支路電流之和,所以說(shuō)電壓表的示數(shù)不變,電流表的示數(shù)變大,故選項(xiàng)A錯(cuò)誤,選項(xiàng)B正確;在并聯(lián)電路中,總電阻小于任意一支路的電阻,所以總電阻變小,C選項(xiàng)錯(cuò)誤;電源電壓保持不變,電流表示數(shù)變大,根據(jù)P=UI可知,電路中消耗的總功率變大,所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤.

2 滑動(dòng)變阻器引起電路變化的解題技巧

解決因滑動(dòng)變阻器引起動(dòng)態(tài)電路的題目時(shí),首先需明確滑動(dòng)變阻器同其他電學(xué)元件之間的連接關(guān)系,以此為基礎(chǔ)把握滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)電阻是減小還是增大,再結(jié)合串聯(lián)和并聯(lián)電路知識(shí)及歐姆定律解題.

例3 如圖3所示,電源電壓始終保持恒定不變,把開(kāi)關(guān)S閉合以后,讓滑動(dòng)變阻器的滑片P往右滑動(dòng),則( ).

圖3 例3題圖

A.電流表A與電流表A2的示數(shù)之差增大

B.電流表A1與電流表A2的示數(shù)之和增大

C.電壓表V與電流表A2的示數(shù)比值增大

D.電壓表V與電流表A1的示數(shù)乘積增大

解析在該電路中,電流表A測(cè)量的干路電流,A1與A2測(cè)量的是兩個(gè)支路電流,電壓表V測(cè)量的是電阻R1兩端電壓,也是電源電壓,電阻R1與滑動(dòng)變阻器的阻值并聯(lián),當(dāng)滑片A往右滑動(dòng)時(shí)接入電路中的阻值增加.電流表A與電流表A2的示數(shù)之差是電流表A1的示數(shù),V和R1的值均不發(fā)生變化,所以A1的示數(shù)不變,故選項(xiàng)A錯(cuò)誤;電流表A1與電流表A2的示數(shù)之和是電流表A的示數(shù),A1的示數(shù)不發(fā)生變化,A2的示數(shù)變小,則A的示數(shù)減小,故選項(xiàng)B錯(cuò)誤;電壓表V與電流表A2的示數(shù)比值是電阻R2的值,顯然是增大的,故選項(xiàng)C正確;電壓表V與電流表A1的示數(shù)均不發(fā)生變化,所以乘積也不會(huì)發(fā)生變化,選項(xiàng)D錯(cuò)誤.

3 電路故障引起電路變化的解題技巧

電路發(fā)生故障一般分為短路與斷路兩種情況,前者可理解為電路被一根導(dǎo)線(xiàn)連接,后者能理解成電路中線(xiàn)路斷開(kāi),一旦電路發(fā)生故障勢(shì)必會(huì)引起電路中一些參數(shù)發(fā)生變化.解題中應(yīng)明確電壓表、電流表等儀表測(cè)量的電學(xué)參數(shù),特別是遇到有關(guān)電壓表測(cè)量電壓的動(dòng)態(tài)電路試題時(shí),應(yīng)知道在有的動(dòng)態(tài)電路中,電壓表測(cè)量的電壓不僅僅是支路電壓,還是電源電壓,以此作為解題的切入點(diǎn)[3].

例4 如圖4所示,在該電路中電源電壓U始終保持恒定不變,電阻R1與R2的阻值都是R0,把開(kāi)關(guān)S閉合,只有兩個(gè)電表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),如果電路只存在一處故障,且發(fā)生在R1或者R2上面,那么( ).

A.如果R1斷路,則A的示數(shù)是0,V1的示數(shù)是U

B.如果R2斷路,則A的示數(shù)是0,V1的示數(shù)是U

解析處理這一題目時(shí),學(xué)生需緊緊抓住“只有兩個(gè)電表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)”與“電路只存在一處故障,且發(fā)生在R1或者R2上面”這兩個(gè)條件,解題可以從給出的幾個(gè)選項(xiàng)著手,采用電學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出存在矛盾的地方,把錯(cuò)誤選項(xiàng)逐個(gè)排除,給出以下提示性問(wèn)題:R1斷路V1測(cè)量的是誰(shuí)的電壓?V2呢?R2斷路呢?R1短路V1是否有示數(shù)產(chǎn)生?為什么?R1或R2短路,A測(cè)量的均是干路電流嗎?為什么?當(dāng)他們弄清楚這幾個(gè)問(wèn)題,就能夠輕松推斷出本題的正確答案是C選項(xiàng).

4 元件更換引起電路變化的解題技巧

元件更換以后同樣會(huì)引起電路中大部分參數(shù)的變化,這也是初中物理電學(xué)教學(xué)中一類(lèi)比較常見(jiàn)的動(dòng)態(tài)電路問(wèn)題.從整體角度來(lái)看,這種類(lèi)型的題目主要分為兩大類(lèi)別,一種是通過(guò)電氣元件的更換讓學(xué)生結(jié)合題干描述現(xiàn)象,把電路中出現(xiàn)的故障找出來(lái);另一種是讓他們分析元件更換前后電路中一些參數(shù)的變化情況及規(guī)律.其中后者難度相對(duì)較大,初中物理教師需加強(qiáng)訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),使其深入發(fā)掘與找出題目中的隱性信息與條件,讓他們據(jù)此運(yùn)用歐姆定律列出方程,通過(guò)解方程求解[4].

例5如圖5所示,電源電壓始終保持恒定不發(fā)生變化,把開(kāi)關(guān)S閉合后,滑動(dòng)變阻器從最右端滑動(dòng)至中點(diǎn),然后使用電阻R2把R1替換掉,為確保電流表A與A1示數(shù)的比值與滑片在最右端時(shí)的比值一樣,那么R2與R1之間的大小關(guān)系是( ).

圖5 例5題圖

A.R1>R2B.R1

C.R1=R2D.以上三種情況都有可能

5 結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)態(tài)電路在初中物理電學(xué)教學(xué)中占據(jù)著較為重要的地位.教師需加強(qiáng)動(dòng)態(tài)電路解題訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,分析和歸納電學(xué)知識(shí),總結(jié)動(dòng)態(tài)電路的相關(guān)類(lèi)型,根據(jù)不同成因采取不同解題技巧,最終通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)解題訓(xùn)練掌握不同題型的解題方法.