顧正林　熊菊花

全球一體化發(fā)展趨勢下，是否能夠在不同語言、不同文化間無差別地進行交流已經(jīng)成為現(xiàn)代人對于人才一項重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，即是否具備翻譯能力這項綜合技能更是其踏入社會的“敲門磚”。因此，英語不只是一種語言形式，其同樣代表著一種獨特的社會現(xiàn)象。因而，如何做好跨文化視角下英語教學(xué)中翻譯的應(yīng)用成為高中英語教師當(dāng)前最重要的研究課題。

? 一、深入學(xué)習(xí)西方文化，打破翻譯“壁壘”

一直以來，受傳統(tǒng)教育觀的影響，無論是教師還是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中關(guān)注的只是知識本身，而這也是導(dǎo)致“啞巴式”英語產(chǎn)生的直接原因。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生共同研習(xí)西方文化，打破語言和文化“壁壘”，以平和的態(tài)度認(rèn)識西方文化。

? 二、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

作為新課改后學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者，面對英語這樣一門語言習(xí)慣、表達(dá)方式與漢語存在極大差別的語言類課程，教師在課堂上依舊扮演著重要角色，唯有其具有出色的英語技能，英語素養(yǎng)、英語視野及跨文化意識理念，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生了解東西方文化差異，提高教學(xué)成效。同時，高中生已具備一定英語語言基礎(chǔ)，通過英漢和漢英翻譯的恰當(dāng)使用，可以有效提高英語理解與表達(dá)應(yīng)用的能力。

? 三、革新教學(xué)方式，提升文化理解能力

跨文化視角下，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解東西方文化的差異，而了解差異的最好辦法就是塑造真實的語言情境，結(jié)合高中生已有的生活閱歷，感受不同語境下相同情況語言習(xí)慣、表達(dá)方式的不同便能幫助學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)姆g，以便更好理解與表達(dá)，提高英語綜合運用能力。

總而言之，跨文化視角下高中英語教學(xué)中翻譯應(yīng)以文化為基礎(chǔ)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，采用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生思維，唯有如此才能提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

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（作者單位：1.湖北民族大學(xué)；2.利川市第五中學(xué)）