周光輝

白露時(shí)節(jié)的秋夜里，南歸秋雁的第一聲啼鳴是很驚心的。夢醒三更，清月倚窗，你便知寒露已上秋草，秋天是真的來了。

南國的秋天是從秋雁的翅膀上滑落的。它落在山巔的草甸上，草兒開始黃了；它落在山腰的樹葉上，葉兒開始紅了；它落在山腳的枝頭上，果兒開始熟了。

好涼一個(gè)秋，那是無限的韻致。

在南國，立秋已過，一場秋雨一場寒，但直至寒露，雁背夕陽紅欲暮，南國之秋依然暖意融融。

好暖一個(gè)秋，同樣是韻味無窮。

徜徉于暖暖的秋陽下，心里泛起難以言說的愉悅。南國的秋日真好，你隨意找一處青中泛黃的草地，或站、或坐、或躺，沐浴清爽的秋風(fēng)，凝望高遠(yuǎn)的白云。那時(shí)刻，心境是閑適的，心情是愜意的。

你獨(dú)處一隅自由的空間，任由自己很散漫地敞開心思，很自然地惦念親人，想念朋友，思念戀人；或暢意地懷想過去，回想自己的故事。很適意地把那些曾經(jīng)的往事掏出來，從心底里掏出來，交給秋日的陽光，讓他們曬在暖暖的秋陽下。那些珍藏在你內(nèi)心深處的故事，像一行行南歸的秋雁，從遠(yuǎn)處向你飛來，最初是神秘的黑點(diǎn)，接著是飛翔的身影。他們掠過你的頭頂，以動人心扉的鳴叫穿越你的心頭。往事就這樣如珠璣般地灑落，浮現(xiàn)在眼前一片絢麗的秋色里。那是從清涼的露珠中鉆出來的，鮮活地掛在草尖上，晶瑩剔透，美麗得令人顫抖。

季節(jié)是美好的，每一個(gè)季節(jié)都有著它獨(dú)特的美。春天的明媚，夏天的火熱，秋日的溫和，冬日的冷峻。在南國，春季和冬季過于短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝，倉促得令人手足無措，你在不經(jīng)意間便晃過兩個(gè)季節(jié)。南飛的大雁剛從你的視線中消逝，眨眼間又是春燕銜泥的時(shí)候。冬天的寒風(fēng)迎面掀起你的一角風(fēng)衣，和煦的春風(fēng)便緊隨而至。好在有一個(gè)舒緩的秋季，不緊不慢地在南國踱步，讓人在清爽中感受季節(jié)的美麗和生活的美好。

南國最濃烈的秋意粲然綻放在銀杏樹上。

那是一種令人震驚的美。你行走在湘西南的大地上，盡管是秋季，滿眼的青綠仍然是主色調(diào)。突然間，在不遠(yuǎn)處的村莊旁，或是在陡峻的山腰處，一團(tuán)耀眼的金黃映入你的眼簾，讓你的眼睛為之一亮。那是一種怎樣的金黃?。扛吒叩你y杏樹，傲然挺拔，撐開一樹明朗的金黃，一樹爽凈的金黃，一樹透徹的金黃。剎那間，那高貴炫耀的金黃直逼你的心胸，穿透你的靈魂，震撼你的心靈，激起你想歡呼想?yún)群暗挠?。秋天的銀杏，是南國秋日里的一面旗幟，輝煌醒目，獵獵招展。你詫異地打量它迷人的姿容，心間不由得騰起一團(tuán)火樣的暖意，滿滿的充盈于你的心胸，洋溢著一種暢意的感動。

四季里最厚重的是秋天，生命里最厚重的是親人，人生中最厚重的是珍藏于你內(nèi)心深處永遠(yuǎn)也無法割舍的情感。南國的暖秋讓我銘記起厚重的師恩，思戀起濃烈的師情。

秋天是感恩師情的美好季節(jié)。

在這個(gè)世界上，我想，每一個(gè)人都有著自己永遠(yuǎn)也不會忘記的人。這些人不僅銘刻在你記憶的心扉，而且融進(jìn)你的生命，與你的生命相關(guān)聯(lián)，與你的命運(yùn)相涉及。他們在你人生的歷程中，走進(jìn)你生命的某一個(gè)季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，他們或者是陽光或者是雨露，但更像是一顆無形的種子，種植在你生命的土壤里，使得你生命中的這個(gè)季節(jié)，綻放著芽胞的希望，散發(fā)著鮮花的芬芳，垂掛著豐盈的果實(shí)。

在我的學(xué)生時(shí)代，有兩位恩師是影響我一生的人。一位是我高中時(shí)的物理老師，我跟他生活了兩年，其中一年我吃住在他的家里，他是把我當(dāng)兒子相待的。另一位就是我?guī)煼稌r(shí)的班主任，記得那時(shí)，他常在放學(xué)以后帶著我一起散步，跟我說及他的一些往事。我就是在他的影響下，開始寫作的。他推薦給我讀了那個(gè)時(shí)候很難讀到的一些書籍，這當(dāng)中包括《靜靜的頓河》《十日談》《懺悔錄》等。我畢業(yè)以后常給他寫信，他偶爾給我回信。我至今保存著他用毛筆給我寫的信，墨跡早已干透，一直滲過紙背。那是可以從紙背閱讀的信件，遒勁的字跡像老師深邃的目光，可以洞穿我的生命。

我怎么也沒有想到，畢業(yè)后那一年的秋天，師范的班主任老師突然出現(xiàn)在我的面前。他是借出差的機(jī)會，特意到我任教的鄉(xiāng)下中學(xué)來看我。老師顯得有些蒼老，一頭銀白的發(fā)絲在秋風(fēng)中有些散亂。但他依然精神矍鑠，一臉我熟悉的皺紋顯露出他固有的剛毅。那是一個(gè)暖洋洋的秋日，陽光燦爛，天空湛藍(lán)，我與老師就在學(xué)校附近的一棵銀杏樹下交談。那是我生命中最珍貴的時(shí)光，它短暫得讓人揪心，卻又長遠(yuǎn)地融進(jìn)我的生命。那是一個(gè)金黃色的午后，陽光是金黃色的，銀杏樹是金黃色的，我與老師攜手的身影是金黃色的。這一切，凝固成金黃色的回憶，珍藏在我記憶的深處，永不褪色，而且歷久彌新。

高中與師范時(shí)的兩位恩師，唐老師教我認(rèn)真地對待生活，要尊重生活，尊重自己。要愛惜生活，也愛惜自己；王老師教我正確地對待人生，人生沒有坦途，順境時(shí)不得意，逆境時(shí)不失意。現(xiàn)在回想起來，我深刻地感悟到，他們都在要我像銀杏樹一樣地生活。

銀杏樹是值得贊美和尊重的，我生命中的兩位最為尊重的恩師，就像是兩棵傲岸偉立的銀杏樹。銀杏樹是一種古老而頑強(qiáng)的樹種，它的價(jià)值就在于是見證地球歷史的樹種，而且在地球漫長的地質(zhì)演變過程中始終保持著十分穩(wěn)定的遺傳基因。銀杏樹也是一種富有魅力和情感的樹種。在春夏時(shí)節(jié)，它綠蔭如蓋，為人們撐起一片清涼；秋冬里，它金黃如火，給人以暖意。

我在想，教師這一職業(yè)與銀杏有許多的類似之處。銀杏依靠種子遺傳，頑強(qiáng)地從洪荒世紀(jì)生存到現(xiàn)在，它或獨(dú)處荒野，或居繁華鬧市，皆是寵辱不驚，默默無聞地活出自己的個(gè)性與風(fēng)采。教師何嘗不是如此，這一古老而年輕的職業(yè)，社會不可或缺，但無論時(shí)勢揚(yáng)抑褒貶，師道尊嚴(yán)卻生生不息，為人師者用一種與生俱來的職業(yè)操守，無怨無悔地在傳道授業(yè)解惑，為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。

我自然而然地把秋天與銀杏同師情與師恩聯(lián)系起來，這是發(fā)自肺腑的感受。

我至今夢得最多的是各式各樣的學(xué)校生活，工作之余，我?guī)缀醵际桥c過去的學(xué)生一起度過閑余生活。在我心目中，一直念念不忘的恩師形象，我高中時(shí)的數(shù)學(xué)老師，我曾為他寫過一篇《學(xué)高是師、德高為范》的文章。文革時(shí)他被打成右派回家做了木匠，恢復(fù)高考時(shí)，有年輕的教師和學(xué)生向他討教一道數(shù)學(xué)題，他站在瓦背上口述演算，那風(fēng)采鎮(zhèn)住了所有的在場人。他教我們的數(shù)學(xué)時(shí)，用的是全俄文版的教材，而且在卷旱煙找不著紙時(shí)，就在那無封面封底的黃得已經(jīng)像煙的教材上裁一截卷成喇叭筒，其實(shí)那些教材對他這位數(shù)學(xué)天才只不過是擺設(shè)而已。高中的語文老師，查閱現(xiàn)代漢語詞典從不用找偏旁部首，得心應(yīng)手地一翻，要找的字詞一掰就準(zhǔn)。初中的物理老師退休回家后，每天不自覺地走到江邊，護(hù)送所有上下學(xué)的孩子安全過江了才放落下心。他的心里永遠(yuǎn)裝著的是學(xué)生，無論在哪里都有一顆永不褪去的教師之心。

我想，我們教師應(yīng)擁有一顆四季之心。心要像春天一樣溫潤，春風(fēng)化雨般讓知識的甘霖滋潤孩子們的心田，復(fù)蘇萬物一樣開啟孩子們蒙昧的心靈；教師之心要像夏天一樣火熱，傳授知識，傳承文明，都是人類薪火相傳的事業(yè)，需要我們教師用陽光般激情，以陽光般的心態(tài)，給孩子們一個(gè)陽光般的世界；教師之心要像秋天一樣豐實(shí)，教師收獲的金秋碩果，既是孩子們的學(xué)業(yè)有成，更是孩子們的立德成人；教師之心要像冬天一樣冷靜，教育的本質(zhì)是理性的，就像冬天的寒風(fēng)讓迷途之人清醒，以成熟的心智去應(yīng)對復(fù)雜的社會及百變的人生。

教師的四季之心，其實(shí)就是要有春天之情，夏天之愛，秋天之意，冬天之誠。

秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。《秋風(fēng)辭》中濃濃的秋意，喚起人們心中濃濃的情意。

溫暖的金秋，溫暖的師情。在我心目中，恩師是銀杏的形象，是金色秋天的記憶。

好把音書憑過雁，在南國的暖秋里，雁聲陣陣，送去的是對天下為師者最誠摯的祝福。

——選自西部散文網(wǎng)