作者簡(jiǎn)介：付一博，沈陽(yáng)市第九中學(xué)高級(jí)教師。

摘要：打造辦學(xué)特色是基于學(xué)校文化積淀和實(shí)際學(xué)情，結(jié)合辦學(xué)條件，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。沈陽(yáng)市第九中學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校自有資源優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，深挖特色課程，不斷提升學(xué)校課程體系框架的完整性與實(shí)踐性。在課程校本化實(shí)施中，始終將學(xué)生的發(fā)展放在課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的首要考量位置，賦予教師與學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，使學(xué)校的特色課程更具生命力。藝術(shù)教育閃耀著學(xué)校文化之光，照亮了學(xué)生成長(zhǎng)之路。在創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校的三十年實(shí)踐中，學(xué)校探索出一條可行性道路，走出了一條樹(shù)立學(xué)校品牌形象、擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響力、提升辦學(xué)層次和水平、促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展、助力學(xué)生成長(zhǎng)的特色發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；特色課程；個(gè)性化發(fā)展；普通高中

沈陽(yáng)市第九中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保⑺囆g(shù)教育作為學(xué)校特色，特色項(xiàng)目鮮明而卓越，特色課程豐富且廣泛，特色活動(dòng)多樣兼多彩，已經(jīng)成為一所具有鮮明藝術(shù)特色的學(xué)校。三十年來(lái)，學(xué)校的藝術(shù)建設(shè)全方位開(kāi)展，藝術(shù)教育碩果累累，藝術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校文化中最突出的內(nèi)容，成為學(xué)校延續(xù)更迭中的精神內(nèi)核，深深地融入學(xué)校發(fā)展的血脈之中，并為學(xué)校的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力，藝術(shù)閃耀著學(xué)校文化之光，照亮了學(xué)生成長(zhǎng)之路。

一、探索學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展路徑

學(xué)校藝術(shù)特色項(xiàng)目發(fā)展起步于三十年前。20世紀(jì)90年代前，《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989—2000年）》中明確指出，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育所無(wú)法替代的特殊作用。作為首批被沈陽(yáng)市命名的市級(jí)重點(diǎn)高中，學(xué)校將前行與發(fā)展進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，當(dāng)時(shí)因?yàn)橐徊糠志哂衅鳂?lè)和美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生有就讀的愿望，因此學(xué)校對(duì)其在文化課上放寬尺度，招收了這些學(xué)生，這就是藝術(shù)特長(zhǎng)生的雛形，這些藝術(shù)特長(zhǎng)生也成為學(xué)校交響樂(lè)團(tuán)的第一批力量，那時(shí)還沒(méi)有辦學(xué)特色的概念，但是學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作為學(xué)校教育的重要性，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。以交響樂(lè)團(tuán)為撬動(dòng)點(diǎn)，藝術(shù)的種子扎根在學(xué)校文化之中。學(xué)校成立了教師合唱團(tuán)，開(kāi)展了第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)。交響樂(lè)團(tuán)的建立作為學(xué)校藝術(shù)教育啟程路上的星星之火，使學(xué)校特色發(fā)展呈燎原之勢(shì)。

相較于交響樂(lè)團(tuán)，很多學(xué)生在童年時(shí)期就接觸過(guò)民族音樂(lè)，出于對(duì)優(yōu)秀民族文化的熱愛(ài)，很多家庭為學(xué)生選擇了管弦樂(lè)器作為特長(zhǎng)，隨著交響樂(lè)團(tuán)的成功創(chuàng)辦，更多學(xué)習(xí)民樂(lè)的孩子表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)校的向往，提出了申請(qǐng)。學(xué)校從萌生創(chuàng)建民族管弦樂(lè)隊(duì)的想法到順利建團(tuán)，成功招生此類特長(zhǎng)生再到取得成績(jī)，整個(gè)過(guò)程順理成章。2007年，距離首屆展演報(bào)捷僅三年時(shí)間，在深圳的全國(guó)第二屆中學(xué)生藝術(shù)展演中，學(xué)校的原創(chuàng)民樂(lè)合奏《滿鄉(xiāng)情》獲得了一等獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。學(xué)校擴(kuò)展展演項(xiàng)目的成功，是自然到自覺(jué)的一次探索，是豐富藝術(shù)特色內(nèi)涵的結(jié)果，為學(xué)校繼續(xù)擴(kuò)展特色項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

基于學(xué)校課本劇的廣泛基礎(chǔ)，加之在很多學(xué)科課堂上經(jīng)常有學(xué)生鍛煉表演的機(jī)會(huì)，學(xué)校將下一個(gè)擴(kuò)展的目標(biāo)放在了校園劇上。在2008年，學(xué)校開(kāi)展了校園劇大賽，各班參與的演員中，很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練但是具有表演天賦的學(xué)生脫穎而出。學(xué)校開(kāi)始籌劃第三屆展演的項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校前兩屆的經(jīng)驗(yàn)，最終將參賽的形式確定為校園音樂(lè)劇。2010年，在上海舉行的全國(guó)第三屆中學(xué)生藝術(shù)展演落下帷幕，學(xué)校原創(chuàng)校園音樂(lè)劇《男孩與樹(shù)》獲得了一等獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，原創(chuàng)民樂(lè)合奏《盛京秋韻》獲得二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了又一次項(xiàng)目拓展的勝利。

藝術(shù)教育帶動(dòng)了學(xué)校前行，也推動(dòng)了學(xué)生成長(zhǎng)。如何讓更多學(xué)生受益，成為學(xué)校思考的主要問(wèn)題，學(xué)校從2011年開(kāi)始招收聲樂(lè)特長(zhǎng)生，組建了20余人的男聲小合唱團(tuán)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練，小合唱團(tuán)演出水平迅速提高。從第四屆藝術(shù)展演開(kāi)始，從男聲小合唱到大合唱，學(xué)校合唱團(tuán)在全國(guó)省市各級(jí)比賽中屢次取得優(yōu)異成績(jī)。

除了表演形式的藝術(shù)項(xiàng)目，學(xué)校從2019年開(kāi)始招收美術(shù)特長(zhǎng)生，填補(bǔ)了學(xué)校特色項(xiàng)目的空白，讓更多的學(xué)生從中受益。三十年的藝術(shù)發(fā)展，學(xué)校特色項(xiàng)目從一到多，由點(diǎn)及面，從單項(xiàng)到多項(xiàng)并行，特色項(xiàng)目成果豐碩。2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出，高中階段要開(kāi)設(shè)多樣化藝術(shù)課程，增加藝術(shù)課程的可選擇性。為了讓學(xué)校的特色發(fā)展邁上新的臺(tái)階，學(xué)校把握機(jī)遇，以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，特色化發(fā)展逐漸從自然轉(zhuǎn)向自覺(jué)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃使學(xué)校特色發(fā)展軌跡鮮明。學(xué)校將藝術(shù)特色作為撬動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展的杠桿，不斷拓展延伸，使其成為學(xué)校整體推進(jìn)過(guò)程中加快發(fā)展的催化劑，學(xué)校在對(duì)特色深入挖掘中細(xì)化教育本質(zhì)的內(nèi)因研究，逐漸積累，產(chǎn)生了新的探索與思考。

二、細(xì)研學(xué)校課程建設(shè)拓寬思路

從項(xiàng)目載體到課程載體，從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色，從學(xué)校特色到特色學(xué)校，學(xué)校正是循著這條脈絡(luò)，拾級(jí)而上。在保證原有特色項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)的前提下，學(xué)校以全面開(kāi)設(shè)相關(guān)課程來(lái)堅(jiān)持課程核心，以全科整合教學(xué)和美育結(jié)合來(lái)積淀藝術(shù)底蘊(yùn)，以全納驅(qū)動(dòng)來(lái)拓展實(shí)踐課程，三個(gè)維度同向發(fā)力，全面促進(jìn)藝術(shù)特色發(fā)展。

（一）堅(jiān)持課程核心，奏響全面開(kāi)設(shè)主旋律

課程是特色的核心和載體。我們以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，以拓展課程為延伸，以豐富的校本課程為補(bǔ)充，全面構(gòu)建特色課程體系，全方位探索人才培養(yǎng)模式。學(xué)校特色的共建式課程體系，從三向、四環(huán)、五重、六養(yǎng)多維度出發(fā)，即培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方向（文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與）、六大核心素養(yǎng)（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新）、五個(gè)方面（重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、重思維方式引導(dǎo)、重學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐、重個(gè)體階段差異、重前瞻綜合發(fā)展）側(cè)重發(fā)力，形成四環(huán)視覺(jué)課程圖譜。

學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)全藝術(shù)類必修和選修模塊，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行擴(kuò)展。選課以學(xué)生為主，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和發(fā)展?jié)撃?，向?qū)W生提供參考建議，并積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己做出決定。

（二）實(shí)施多位整合，奏響全科融匯協(xié)奏曲

學(xué)校堅(jiān)持以藝術(shù)教育滲透各科，形成美育的管理體系，營(yíng)造以美育人的工作氛圍，使教師形成較強(qiáng)的美育意識(shí)，提升校本課程開(kāi)發(fā)水平，主動(dòng)參與到學(xué)校課程改革建設(shè)中來(lái)；使學(xué)生能夠更多地了解各學(xué)科的美，從美育中發(fā)展對(duì)學(xué)科的興趣，不斷提升自身的綜合素質(zhì)與能力。

另外，學(xué)校以全學(xué)科課程和藝術(shù)特色教育相結(jié)合為突破點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積淀藝術(shù)底蘊(yùn)。學(xué)校在挖掘全部學(xué)科與藝術(shù)的整合點(diǎn)過(guò)程中，注重美育教育，使各學(xué)科都以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修為為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)。堅(jiān)持以藝術(shù)教育滲透各科，形成完整的管理體系，研發(fā)各學(xué)科與藝術(shù)整合校本課程，形成學(xué)科與藝術(shù)教育的整合課程、教材、講義、素材、教案。學(xué)校對(duì)學(xué)科整合課程的設(shè)置，著眼點(diǎn)不僅在于對(duì)學(xué)生藝術(shù)與美育的熏陶，還注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)美育在全學(xué)科的滲透。

（三）驅(qū)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，彈響全納參與最強(qiáng)音

學(xué)校立足課程，厚積文化，以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，以拓展課程為延伸，以豐富的活動(dòng)課程等校本課程為補(bǔ)充，來(lái)構(gòu)建學(xué)校整體課程體系。社團(tuán)活動(dòng)課程起始于學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，全員參與，并保證社團(tuán)活動(dòng)的連續(xù)穩(wěn)定進(jìn)行。學(xué)校在發(fā)展中突出藝術(shù)特色教育，社團(tuán)活動(dòng)課程著力滲透藝術(shù)教育，本著全納、持續(xù)的原則激活學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。社團(tuán)課程是學(xué)生發(fā)展的重要陣地，學(xué)生社團(tuán)獨(dú)創(chuàng)了《六段社團(tuán)運(yùn)行體系》，重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社團(tuán)課程及活動(dòng)發(fā)揮自身特長(zhǎng)，陸續(xù)形成了文化藝術(shù)類、體育競(jìng)技類、社會(huì)生活類、科學(xué)課程類四大領(lǐng)域，共41個(gè)社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)也將學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展更為具象化地落實(shí)。

學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，將其貫穿于學(xué)校工作的始終，全時(shí)驅(qū)動(dòng)，保證學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的連續(xù)性、穩(wěn)定性、深入性，最終起到相應(yīng)的作用。學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)分為雙軸進(jìn)行，既有學(xué)校傳統(tǒng)的九大節(jié)日，同時(shí)還有四季的學(xué)生自主活動(dòng)。

學(xué)校通過(guò)九大節(jié)日，全方位架構(gòu)學(xué)生全面發(fā)展體系。以九月新學(xué)期開(kāi)始作為節(jié)日起點(diǎn)，九月體育競(jìng)技節(jié)、十月創(chuàng)意科技節(jié)、十一月感恩責(zé)任節(jié)、十二月學(xué)科競(jìng)賽節(jié)、一月新年互教節(jié)、三月愛(ài)心公益節(jié)、四月成人勵(lì)志節(jié)、五月文化藝術(shù)節(jié)、六月社團(tuán)風(fēng)采節(jié)。

在藝術(shù)教育活動(dòng)方面，學(xué)校將開(kāi)展富有詩(shī)意的以季度為主題的主題季活動(dòng)課程，有“春之藝”“夏之聲”“秋之頌”“冬之韻”等四個(gè)主題活動(dòng)，達(dá)到“舞動(dòng)青春、四季放歌”的目的。

“春之藝”主題活動(dòng)，即3月上旬進(jìn)行書(shū)法（包括硬筆和軟筆）和“學(xué)雷鋒”黑板報(bào)比賽作品展，3月下旬舉行“學(xué)雷鋒”美術(shù)制作（包括手工制作、文化衫設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、十字繡等）和攝影作品展。

“夏之聲”主題活動(dòng)，即學(xué)校每年開(kāi)展“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，鼓勵(lì)人人參與。第一個(gè)是“夏之聲”卡拉OK比賽，時(shí)間是4月的第二周。第二個(gè)是“夏之聲” 主持人大賽和個(gè)人才藝表演賽，此項(xiàng)賽事分兩個(gè)階段：第一階段為主持人大賽，要求主持人進(jìn)行三分鐘的講演，之后由評(píng)委進(jìn)行隨機(jī)出題，選手進(jìn)行應(yīng)變回答。第二階段是個(gè)人才藝表演，進(jìn)行除聲樂(lè)、朗誦之外的個(gè)人才藝比賽，如相聲、小品、雙簧、獨(dú)奏、獨(dú)舞、快板、戲曲等，時(shí)間是4月的第三周。以上兩項(xiàng)賽事可以看作是藝術(shù)節(jié)的主持人和個(gè)人表演節(jié)目選拔賽。第三個(gè)是“夏之聲”班級(jí)團(tuán)體節(jié)目，此項(xiàng)賽事是以班級(jí)為單位進(jìn)行舞蹈、歌曲、校園劇等節(jié)目，時(shí)間是5月的第一周，這項(xiàng)賽事是藝術(shù)節(jié)的重頭戲。

“秋之頌”主題活動(dòng)?！扒镏灐笔菫閼c祝教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)而開(kāi)展的詩(shī)文朗誦比賽。為開(kāi)展好這項(xiàng)比賽，我們還采取多種形式，既有中華經(jīng)典誦讀，又可帶有歌曲陪襯，活動(dòng)時(shí)間為每年的9月份。

“冬之韻”主題活動(dòng)?！岸崱敝黝}季活動(dòng)是對(duì)學(xué)校一個(gè)學(xué)年藝術(shù)教育工作的一次總結(jié)性的活動(dòng)，它的亮點(diǎn)集中在學(xué)校一年一度的“迎新元旦文藝匯演”。這次活動(dòng)主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行聯(lián)歡活動(dòng)，時(shí)間在12月末，活動(dòng)形式多種多樣，既可以進(jìn)行音樂(lè)及表演類節(jié)目，又可以進(jìn)行校園劇、朗誦等，是我校主題活動(dòng)的收官之作。

兩軸并行的活動(dòng)課程相互配合，協(xié)同契合發(fā)揮作用，在進(jìn)行藝術(shù)教育、特色教育的同時(shí)，將理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、新生國(guó)防教育、心理健康教育融入其中?！伴_(kāi)學(xué)第一課”、間操隊(duì)列比賽、秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、“一二·九”紅歌合唱比賽、“一二·九”跳繩比賽等一系列主題鮮明的活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中得到教育和啟迪。在特色發(fā)展中，學(xué)校的活動(dòng)課程不局限于校內(nèi)，我們以活動(dòng)引領(lǐng)成長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生去遼寧省光明學(xué)校，和那里的師生進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，給光明學(xué)校的同學(xué)表演節(jié)目，帶去小禮物；去啟工消防總隊(duì)，參觀消防安全展，了解消防戰(zhàn)士的工作、訓(xùn)練和生活，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神；去“九·一八”歷史博物館，了解那段不能忘卻的歷史，激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而讀書(shū)；組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與互動(dòng)，讓正處在青春期、叛逆期的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)更好地溝通和交流，增進(jìn)理解，融洽親子關(guān)系。學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，走訪敬老院，與外國(guó)學(xué)校學(xué)生交流合作，在社會(huì)不同崗位上實(shí)踐體驗(yàn)。每次活動(dòng)都是從根源上浸潤(rùn)、從思想上的啟迪，學(xué)校的藝術(shù)特色課程在活動(dòng)中真正體現(xiàn)了科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

三、促進(jìn)師生共同發(fā)展

學(xué)校的藝術(shù)特色教育之所以能延續(xù)至今并蓬勃發(fā)展，是因?yàn)槲覀兺瑫r(shí)關(guān)注學(xué)校發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)，在前行中通過(guò)多種渠道引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，為學(xué)校藝術(shù)教育營(yíng)造良好的工作氛圍；學(xué)校各部門(mén)全力配合藝術(shù)教育，為其創(chuàng)設(shè)良好的工作條件；加大對(duì)藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，確保學(xué)校藝術(shù)教育工作的順利開(kāi)展；加強(qiáng)藝術(shù)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，提高藝術(shù)教育質(zhì)量及藝術(shù)教師運(yùn)用新媒體輔助教學(xué)水平。在提高學(xué)校藝術(shù)教育的整體水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的感性素質(zhì)，使其成為具有理性素質(zhì)、感性素質(zhì)和情感素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。

藝術(shù)教育不僅促進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)高中三年的培養(yǎng)，很多藝術(shù)特長(zhǎng)生憑借藝術(shù)特長(zhǎng)考入國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)類院校及綜合類院校，多名學(xué)生公派出國(guó)進(jìn)行藝術(shù)深造。學(xué)生發(fā)展需求及學(xué)校藝術(shù)發(fā)展項(xiàng)目多角度豐富，師生們體驗(yàn)到由藝術(shù)帶來(lái)的心靈解放，感受到藝術(shù)特色帶來(lái)的發(fā)展推力，特色化發(fā)展逐漸從自然轉(zhuǎn)向自覺(jué)。

學(xué)校藝術(shù)教育三十年的前行，就是以特色根植于學(xué)校整體建設(shè)中，從而促進(jìn)學(xué)校全面提升與發(fā)展。學(xué)校以“腳踏實(shí)地、追求卓越、學(xué)校發(fā)展、師生共進(jìn)”為辦學(xué)理念，以“拼搏成就幸福未來(lái)”為校訓(xùn)，以其鮮明的辦學(xué)特色、過(guò)硬的辦學(xué)質(zhì)量得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，形成了一定的社會(huì)影響力。學(xué)校與海軍大連艦艇學(xué)院、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、沈陽(yáng)化工大學(xué)、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院等多所高校簽訂優(yōu)秀生源基地校協(xié)議。

在普通高中建設(shè)中，學(xué)校以實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展為目標(biāo)，積極探索美育實(shí)施路徑。在三十年的前行中，藝術(shù)特色為學(xué)校帶來(lái)了發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)校貫徹黨的教育方針，以特色學(xué)校建設(shè)完善內(nèi)涵要素，遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，保持和發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)，以高品位的特色項(xiàng)目、個(gè)性化的學(xué)校文化、豐碩的辦學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)的獨(dú)特性與整體性相統(tǒng)一， 與先進(jìn)性相統(tǒng)一，與穩(wěn)定性相統(tǒng)一， 與優(yōu)質(zhì)性相統(tǒng)一。藝術(shù)特色助推學(xué)校以奔跑之姿前行，閃耀學(xué)校文化之光，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路，開(kāi)辟一條成就幸福未來(lái)的特色發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：李晶）