于成君 王文姮

［摘要］文章從分析新聞場域變換的時代特征入手，基于新聞專業(yè)的權(quán)威性、辦報育人功能的不可替代性、檔案保存與情感傳遞的價值分析高校校報的發(fā)展優(yōu)勢，歸納比較部分高校校報在新時代的編輯出版經(jīng)驗，提出高校校報的編輯出版轉(zhuǎn)型路徑：強化頂層設(shè)計，深化機(jī)制改革；促進(jìn)融合互動，搭建“1+N”融媒體平臺；堅持內(nèi)容為王，打造特色精品；注重引育并舉，建設(shè)專業(yè)人才梯隊；發(fā)揮高校優(yōu)勢，打造專家學(xué)者智庫。

［關(guān)鍵詞］高校校報；新聞場域；發(fā)展優(yōu)勢；編輯出版轉(zhuǎn)型

進(jìn)入“十四五”時期，隨著媒體融合深入推進(jìn)，新聞場域發(fā)生巨大變化，不僅新媒體端口在媒體建制中占據(jù)更高權(quán)重，內(nèi)容生產(chǎn)傳播的優(yōu)先權(quán)亦在易位［1］，輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式更是發(fā)生深刻變化。根據(jù)教育部發(fā)布的2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計結(jié)果，我國共有高等學(xué)校3013所，在學(xué)總規(guī)模為4655萬人。高校校報如何順應(yīng)媒體融合發(fā)展趨勢，抓住機(jī)遇發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，是每個高校新聞宣傳工作者必須研究的時代課題。

一、新聞場域變換的時代特征

（一）傳統(tǒng)媒體向新媒體遷移

在當(dāng)前新聞宣傳工作中，新媒體端口成為主要著力點，新聞的組織架構(gòu)和評價體系均圍繞新媒體展開，而以報紙為代表的傳統(tǒng)媒體被淡化，在高校宣傳中“先報后端”已被“先端后報”取代?？梢?，新媒體以其傳播速度快、時效性強、影響力大等優(yōu)勢逐漸占領(lǐng)新聞場域。根據(jù)調(diào)查，超過85%的大學(xué)生每天都會利用新媒體上網(wǎng)瀏覽新聞等各類信息內(nèi)容，并進(jìn)行社交等［2］，QQ、微信和微博的使用率分別高達(dá)99.6%、89.8%、73.2%［3］。傳統(tǒng)媒體向新媒體遷移引發(fā)的是硬件和軟件方面的雙重變革：在硬件層面，高校校報亟須在現(xiàn)行的體制框架下設(shè)置與媒體遷移趨勢相配合的組織結(jié)構(gòu)、人員配比；在軟件層面，高校校報要轉(zhuǎn)變思維，用互聯(lián)網(wǎng)思維來謀劃和指導(dǎo)編輯出版工作。

（二）傳播主體趨向多元化

在新媒體環(huán)境下，讀者成為傳播主體，能夠以點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等形式實現(xiàn)雙向互動，從而推動內(nèi)容傳播。因此，對高校校報來說，現(xiàn)場采編不再是其主要任務(wù)，二次編輯加工獨白型的文本更適合當(dāng)下讀者的閱讀習(xí)慣。此外，傳統(tǒng)媒體在一定程度上缺乏數(shù)字技術(shù)研發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)視頻制播、市場化管理與經(jīng)營等相關(guān)人才，而新媒體從業(yè)者職稱評定、相關(guān)機(jī)制不完善，這也使得人才缺口成為高校校報發(fā)展的掣肘因素。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)變革與挑戰(zhàn)

根據(jù)第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2023年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)76.4%［4］。當(dāng)今在校大學(xué)生更習(xí)慣于碎片化閱讀。而新媒體結(jié)合圖像、音樂等，通過大數(shù)據(jù)分析，能夠精準(zhǔn)定位讀者，提高相關(guān)傳播內(nèi)容的點擊量和瀏覽量，從而對傳統(tǒng)媒體思維模式造成沖擊。因此，高校校報在文本設(shè)計、排版方式和傳播模式上亟須轉(zhuǎn)變思維，汲取新媒體長處，提高自身的核心競爭力。

二、高校校報的發(fā)展優(yōu)勢

（一）新聞專業(yè)的權(quán)威性

客觀真實是新聞的首要原則。在信息大爆炸時代，“人人都有麥克風(fēng)”。由于信息傳播來源不明，讀者往往會被動地接收信息，進(jìn)入信息不對稱的“后真相時代”。高校校報歷史悠久、具有可靠、穩(wěn)定的信息來源和嚴(yán)格的審核制度，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生記者和通信員的優(yōu)勢，第一時間發(fā)掘熱點，掌握線索，展開深度報道，保證內(nèi)容的真實性和及時性。同時，高校校報的新聞稿件也要嚴(yán)格堅持“三審”制度，也就是要經(jīng)過責(zé)任編輯、編審、黨委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)審核，甚至是分管校領(lǐng)導(dǎo)對思想、內(nèi)容、句讀的層層把關(guān)。因此，相比其他校園媒體，高校校報在學(xué)校師生心中具有較高的權(quán)威性和影響力。

（二）辦報育人功能的不可替代性

高校校報作為學(xué)校黨委的機(jī)關(guān)報，通過宣傳黨的基本路線和國家教育方針，學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢、辦學(xué)特色、科研成果等，落實立德樹人根本任務(wù)。同時，高校校報編輯一般是大學(xué)教師，部分專家學(xué)者也會為高校校報供稿，他們肩負(fù)辦報育人的社會責(zé)任，致力于服務(wù)學(xué)校師生、傳遞校園聲音，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校校報內(nèi)容圍繞學(xué)校工作動態(tài)和師生校園生活，貼近讀者，擁有固定的讀者群，通過積極正向的報道，引導(dǎo)校園輿論的健康發(fā)展。

（三）檔案保存與情感傳遞的價值

高校校報是學(xué)校發(fā)展的記錄者，并作為學(xué)校校史的基本載體，成為學(xué)校檔案工作不可或缺的組成部分。高校校報具有紙質(zhì)媒體的實物屬性，便于留存，可以反復(fù)查閱，并獨立于移動終端之外，可以直接有效傳遞信息。與以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)為存儲載體的新媒體相比，高校校報具有更高的保存價值，體現(xiàn)濃厚的文化氣息，且一般為周報或者旬報，出版周期穩(wěn)定，大部分校報通過二級學(xué)院送達(dá)學(xué)生寢室和教師辦公室，小部分則郵寄給離退休老同志、校友和兄弟院校，有利于各方加強溝通和傳遞情感。

三、高校校報的編輯出版轉(zhuǎn)型路徑

（一）強化頂層設(shè)計，深化機(jī)制改革

高校校報目前仍采用事業(yè)單位機(jī)制運作，其全方位傳播矩陣思維意識有待增強，市場競爭力有待提高。針對機(jī)制壁壘，高校校報要打造“中央廚房”，建設(shè)權(quán)威媒體發(fā)布平臺，做到“一次采集，多次生成，多元發(fā)布”，整合信息、人力、資金等資源，并建設(shè)官方微信、微博賬號，開發(fā)App，構(gòu)建特色網(wǎng)站，通過專業(yè)審核、權(quán)威發(fā)聲，保證新聞信息的真實性、科學(xué)性和專業(yè)性，擴(kuò)大影響力。同時，高校校報也要積極獲取各方支持，依托學(xué)校以校報為核心的融媒體宣傳平臺，加強自身與新媒體的融合發(fā)展、與商業(yè)媒體的合作，加強人才培養(yǎng)，形成“鯰魚效應(yīng)”。此外，高校校報要加大信息監(jiān)管和審核力度，營造風(fēng)清氣正的校園文化傳播空間，如漢江師范學(xué)院將校報作為展示學(xué)校形象的窗口，發(fā)揮校報育人優(yōu)勢，以塑造良好的高校形象［5］。

（二）促進(jìn)融合互動，搭建“1+N”融媒體平臺

“1+N”融媒體平臺指以校報為主導(dǎo)，以微博、微信公眾號、抖音、B站等校園新媒體為依托，打造的融媒體矩陣。根據(jù)保羅萊文森的補償性媒介理論：“任何一種新產(chǎn)生的媒介都是對過去某一種媒介或某一種媒介的先天不足的功能的補救和補償?！保?］在新聞場域變換背景下，高校校報與新媒體融合勢在必行。

第一，高校校報要加強對新媒體的研究，從輿論表達(dá)和傳播方式上汲取新媒體長處，堅持“去中心化”和讀者至上的原則，避免內(nèi)容的同質(zhì)化，優(yōu)化版面設(shè)計和編排，注重增強讀者的閱讀體驗，不僅使讀者在短時間內(nèi)輕松獲取更多信息，而且使讀者獲得賞心悅目的閱讀體驗。第二，高校校報要與新媒體實現(xiàn)互動，利用新媒體平臺推廣電子校報，如《浙江大學(xué)學(xué)報》與學(xué)校官方微博賬號合作，推出《看校報》專欄，閱讀量從百人次上升至萬人次［7］。除了內(nèi)容，高校校報還可以在技術(shù)層面、人才隊伍方面與新媒體實現(xiàn)融合，從而提高傳播力和影響力。

（三）堅持內(nèi)容為王，打造特色精品

雖然新媒體報道適應(yīng)了讀者碎片化閱讀的習(xí)慣，但是深度報道仍是高校校報作為傳統(tǒng)媒體實現(xiàn)差異化競爭的制勝法寶。除了對事件中的新聞元素進(jìn)行剖析，高校校報的深度報道還可以對新聞背后的深刻背景和發(fā)展趨勢進(jìn)行深入挖掘，分析典型人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)有血有肉的立體化內(nèi)容，使讀者獲得多層次的閱讀體驗。在媒體融合趨勢下，高校校報應(yīng)抓住熱點進(jìn)行深度報道，與新媒體共同策劃主題報道等，如《陜西科技大學(xué)學(xué)報》積極加強以深度報道為核心的內(nèi)容建設(shè)，以應(yīng)對校報“空殼化”發(fā)展趨勢，取得顯著成效［8］。此外，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校校報評論具有引導(dǎo)輿論的重要作用，是其權(quán)威性和公信力的基礎(chǔ)。因此，高校校報應(yīng)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，將評論做大做強，彌補新聞報道的不足，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的重要作用。

值得一提的是，專刊專版是高校校報的亮點，題材完整、分類明確、邏輯清晰也是高校校報的優(yōu)勢。高校校報要在緊跟大趨勢基礎(chǔ)上保持本色，必須把握時間節(jié)點策劃好?？瘜０?，如《鐵道警察學(xué)院學(xué)報》針對畢業(yè)季、校慶等具有特殊意義的節(jié)慶日和學(xué)校重點工作策劃了主題鮮明、內(nèi)容全面的?？?，從而增強了讀者黏性［9］。

（四）注重引育并舉，建設(shè)專業(yè)人才梯隊

面對人才短板，高校校報要堅持引育并舉，著力優(yōu)化人才引進(jìn)機(jī)制，拓展人才選拔范圍，吸引高層次人才，建設(shè)人才庫。在培養(yǎng)和儲備采編人才的基礎(chǔ)上，高校校報要吸引具有短視頻制作、大數(shù)據(jù)分析技能等新聞出版、美術(shù)策劃相關(guān)領(lǐng)域的人才加入高校校報新聞宣傳隊伍。高校校報也要培養(yǎng)集采寫編及網(wǎng)絡(luò)技能于一身的復(fù)合型人才，為他們提供知識講座、外地調(diào)研、專家授課等培訓(xùn)，并堅持線上線下聯(lián)動，將理論與實踐相結(jié)合，通過“老帶新”“青年導(dǎo)師制”增強人才的職業(yè)歸屬感。高校校報還要深化體制改革，增強編制人員的流動性，提高他們的發(fā)展動力，將人才的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)等納入考核范圍，激發(fā)人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

值得注意的是，高校校報必須注重培養(yǎng)通信員和學(xué)生記者，發(fā)揮育人功能，打造一支素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)能力強、熟悉新媒體運營規(guī)律的通信員隊伍和學(xué)生記者隊伍，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，《江蘇理工學(xué)院學(xué)報》將培養(yǎng)學(xué)生記者隊伍作為育人工程，致力于成為立德樹人、以文化人的平臺［10］。

（五）發(fā)揮高校優(yōu)勢，打造專家學(xué)者智庫

2014年2月，教育部印發(fā)《中國特色新型高校智庫建設(shè)推進(jìn)計劃》，明確指出高校智庫的功能包括發(fā)揮高校學(xué)術(shù)優(yōu)勢，針對社會熱點問題，積極釋疑解惑，引導(dǎo)社會輿論。因此，高校校報的宣傳工作需要利用好高?！爸悄覉F(tuán)”。例如，在新冠疫情防控期間，高校校報利用高校智庫在新媒體平臺上推送相關(guān)主題文章，包括北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院、廈門大學(xué)教育研究院等，發(fā)揮宣傳教育和引導(dǎo)正向輿論的積極作用。

此外，高校校報歷史悠久，應(yīng)發(fā)揮相關(guān)優(yōu)勢，建立形式多樣的高校智庫，整合信息、人力、資金等資源，搭建權(quán)威媒體發(fā)布平臺，將專家學(xué)者針對學(xué)校建設(shè)或者校外熱點事件的正向意見發(fā)布在校園媒體或校外媒體上，保證新聞信息的真實性、科學(xué)性和專業(yè)性，避免社會輿情，從而提升學(xué)校的美譽度。

四、結(jié)語

在新聞場域變換背景下，媒體融合趨勢加快，高校校報只有改變傳統(tǒng)紙媒的發(fā)展思路，更新辦報理念，發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過在體制建設(shè)、內(nèi)容創(chuàng)新、平臺發(fā)布、人才建設(shè)等多方面的改革，辦出精品報紙，才能走出發(fā)展困境。高校校報應(yīng)肩負(fù)起辦報育人的責(zé)任，自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建多維度立體化傳播格局，為校園文化建設(shè)和輿論引導(dǎo)做出貢獻(xiàn)。

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［8］劉倩，田龍過.新媒體時代高校校報“空殼化”現(xiàn)象研究：以《陜西科技大學(xué)報》為例［J］.出版廣角，2021（08）：53-55.

［9］燕瑩.全媒體時代高校校報轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑探析：以《鐵道警察學(xué)院報》為例［J］.采寫編，2021（03）：75-76.

［10］吳婷.媒體融合視域下高校校報守正創(chuàng)新路徑研究：以《江蘇理工學(xué)院報》辦報實踐為例［J］.出版廣角，2020（13）：54-56.

［作者簡介］于成君（1989—），女，山東萊陽人，山東中醫(yī)藥大學(xué)黨委宣傳部編輯；（通信作者）王文姮（1973—），女，山東濟(jì)南人，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院教授。