【摘要】法治安全教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和安全防范能力，以保障學(xué)生的人身安全、合法權(quán)益和健康成長。然而，在農(nóng)村中學(xué)中普及和推行法治安全教育面臨著一系列的困難和問題。

【關(guān)鍵字】新時代 農(nóng)村中學(xué) 法治安全 教育初探

【正文】相對于城市中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)的教育資源相對匱乏，缺乏專業(yè)的法治安全教育師資力量和教材。很多學(xué)校只能依靠政治、語文等教師兼任法治安全教育課程，教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性。而且，很多農(nóng)村中學(xué)的法治安全教育內(nèi)容僅限于法律法規(guī)的宣傳和教育，缺乏對實際案例的分析和實踐操作的指導(dǎo)。這種單一的教育內(nèi)容也難以引起學(xué)生的興趣和積極性，也無法真正提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和安全防范能力。

• 完善現(xiàn)有的教材體系

在新時代背景下，傳統(tǒng)教材中所涉及到的法治安全內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今農(nóng)村中學(xué)教育的需要。因為，現(xiàn)在學(xué)生要面臨的不僅僅是日常生活中存在的危險，還有網(wǎng)絡(luò)上那些不良信息和詐騙行為。所以說，現(xiàn)有的法治安全教育需要不斷完善和更新，針對農(nóng)村中學(xué)的實際情況，編寫適合現(xiàn)階段的法治安全教育教材。首先要知道，教材的內(nèi)容應(yīng)該符合中學(xué)生的特點，并包含與中學(xué)生相關(guān)的法律知識、校園安全防范技能以及農(nóng)村生活中的常見法律問題。這樣才能夠讓學(xué)生通過教材內(nèi)容來學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和技能。教材也要根據(jù)時代的發(fā)展來不斷地添加新的內(nèi)容并舍棄過時的想法。而且，法治安全教育本身就是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，因此教材內(nèi)容更需要具有時效性，跟進時代的步伐。這就需要教育部門密切地關(guān)注法律法規(guī)的修訂和校園安全中出現(xiàn)的新型問題，以此來做到及時更新教材內(nèi)容，確保教師和學(xué)生都能在第一時間學(xué)習(xí)到新的知識技能。還有一點，教材內(nèi)容的生動和趣味性往往決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。法治安全教育的內(nèi)容大多與法律相關(guān)，如果只是將法律條規(guī)原汁原味的呈現(xiàn)給學(xué)生，就會顯得過于單調(diào)，達不到吸引學(xué)生的目的。而在教材中增加一些案例、漫畫、圖片等生動有趣的元素可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

• 加強學(xué)生法律法規(guī)的培養(yǎng)

對于農(nóng)村學(xué)生來說，法治安全教育首先要幫助學(xué)生普及一定的法律法規(guī)知識。這就需要教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解什么是合法的，什么是違法的以及違法后的后果是什么。具體來說，教師可以在課堂上拋磚引玉，先給學(xué)生一個具體的案例，再讓學(xué)生以自己的常識去分析案例中的那些行為是錯誤的。而教師在這個過程中，就可以幫助學(xué)生糾正錯誤的思想，告訴學(xué)生這些現(xiàn)實生活中的法律問題，以此來增強學(xué)生的法律意識。教師也要注意，如果只是簡單的描述一些法律，然后讓學(xué)生進行記憶，這樣無法讓學(xué)生真正的理解法律的本質(zhì)，更談不上在生活中去應(yīng)用法律。所以說，教師要把每一條法律背后的故事講給學(xué)生，讓學(xué)生明白這些法律是如何形成的，以及在什么環(huán)境下能夠應(yīng)用它們。這樣才能夠真正的將法律知識融入學(xué)生的生活中，在學(xué)生遇到問題時，使用法律武器來維護自己的權(quán)益。因此，教師需要掌握一定的教學(xué)技巧，來幫助農(nóng)村學(xué)生增強法律意識，提高法律素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。

• 加強學(xué)生安全意識的培養(yǎng)

在農(nóng)村中，多數(shù)學(xué)生缺乏一定的安全意識，經(jīng)常去河邊進行嬉戲，隨意的穿梭在村里的各個街道之中。這些行為都有著很大的安全隱患。安全意識的建立不僅是學(xué)生自己的責(zé)任，更是對家庭和學(xué)校以及社會的負責(zé)的一種態(tài)度。在現(xiàn)如今的法治安全教育理念中，農(nóng)村學(xué)生需要掌握面對危險正確的方法。這是教師要進行安全教育所要達到的要求，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項具體內(nèi)容。在教育學(xué)生的同時，要注意以人為本，讓整個管理思路通順流暢，保證通過該教育能夠營造出一種安全和諧的環(huán)境氛圍。要知道，學(xué)生只有具備了足夠的安全知識，才能夠在面臨困難時做出明確的抉擇，來最大化的保障自己的人身安全，真正意義上的做到防患于未然。還有一點，在教育過程中，教師要牢牢把握住學(xué)生的思想特點，讓學(xué)生認識到什么行為是危險的，哪些地方存在安全隱患。這樣做就是為了切實地將安全意識融入到學(xué)生的思想當(dāng)中，讓學(xué)生在安全方面不會抱有僥幸的心理。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識需要教師和學(xué)校共同努力。教師應(yīng)以日常生活為中心，結(jié)合自身經(jīng)驗普及學(xué)生安全知識，讓學(xué)生了解安全知識的重要性。學(xué)校應(yīng)提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，并組織相關(guān)的安全教育活動，為學(xué)生的安全保駕護航。通過這些努力，學(xué)生的安全意識將得到有效的培養(yǎng)，為學(xué)生的安全護航。

例如，在交通安全方面，教師就可以向?qū)W生介紹一下紅、黃、綠每個交通信號的具體含義，告訴學(xué)生過馬路一定要觀察好車輛信息。雖然禮讓行人是每個駕駛?cè)藨?yīng)盡的義務(wù)，但總有突發(fā)情況導(dǎo)致危險的發(fā)生。教師要讓學(xué)生知道過馬路時不能著手于眼前的事情，應(yīng)該隨時觀察周圍的環(huán)境，避免事故的發(fā)生。這樣才能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的交通意識和自我保護的能力。在消防安全方面，教師一定要讓學(xué)生親自體驗消防器材的使用。在書面和視頻上所學(xué)到的只是使用方法，當(dāng)學(xué)生真正面臨火災(zāi)時往往會產(chǎn)生恐懼心理，沒有一定的經(jīng)驗時無法做到臨危不懼的。所以說，對于消防安全，學(xué)校和教師應(yīng)多開展相應(yīng)的活動，讓學(xué)生切身實際地體驗到消防器材的使用效果，加深學(xué)生的印象。同時，通過模擬火災(zāi)逃生場景來教導(dǎo)學(xué)生如何迅速、安全地逃生。在網(wǎng)絡(luò)安全方面，教師可以向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，教導(dǎo)學(xué)生如何識別和防范網(wǎng)絡(luò)詐騙等風(fēng)險。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的實例來教育學(xué)生時刻保持警惕，不輕信陌生人，不隨意接受陌生人的禮物或幫助。

• 加強學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

心理健康也是法治安全教育的一部分。家長對學(xué)生未來的期望過高是農(nóng)村學(xué)生心理壓力的主要原因之一。在農(nóng)村地區(qū)，家長們往往把自己的希望和期望寄托在子女身上，希望他們能夠出人頭地，成為家族的驕傲。這樣的期望不僅會給學(xué)生帶來沉重的負擔(dān)，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力在學(xué)業(yè)上。教育環(huán)境的不完善也是農(nóng)村學(xué)生心理健康問題的一個重要原因。相比城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，心理輔導(dǎo)教師的缺乏更是普遍存在。這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生面臨諸多困境時無法獲得及時有效的心理支持和指導(dǎo)，從而容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。因此，除了加強安全知識方面的教育，學(xué)生心理健康的培養(yǎng)也是教育的重要方面。這就需要學(xué)校來組織定期的家長會，讓家長增加對教育的正確認知，理解學(xué)生在面對生活時所產(chǎn)生的焦慮，幫助學(xué)生去解決這些問題，讓學(xué)生在家庭中能夠得到一個溫馨的環(huán)境。學(xué)校也應(yīng)該建立健全的心理健康教育體系，向相關(guān)部門反映實際問題，讓校園增加專業(yè)的心理輔導(dǎo)崗位，為學(xué)生提供及時的心理支持和咨詢服務(wù)。對于教師，要多去觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的表現(xiàn)來判斷其是否存在心理問題。同時，教師也要注重與學(xué)生之間的溝通方式。師生之間的互動與溝通是維護學(xué)生心理健康的重要手段之一。教師需要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到平等、尊重和信任。這樣才能夠與學(xué)生進行有效地溝通，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。

例如，農(nóng)村學(xué)?？梢蚤_展一門心理課程，來幫助學(xué)生解決一些心理問題。在課程中，心理教師可以播放一些治愈系的視頻，來幫助學(xué)生緩解由于學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的壓力。心理教師也可以利用問卷的模式，讓學(xué)生將最近遇到的事情分享出來，并一一為學(xué)生分析解答。可能有些學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)上的煩惱，這時心理教師就可以鼓勵學(xué)生，要相信自己，一定能夠達到預(yù)期的目標；可能有些學(xué)生面臨著生活上的煩惱，這時心理教師可以告訴學(xué)生，轉(zhuǎn)移注意力，將重心放在自己感興趣的事情上。通過這樣個性化的心理咨詢方案，學(xué)生能夠解決一定的心理困惑和問題。同時，學(xué)校也可以固定一段時間來做心理教學(xué)的專題講座，向?qū)W生普及心理健康知識，讓學(xué)生了解心理健康的重要性，增強自我關(guān)注和自我保護意識。當(dāng)學(xué)生能夠通過一定的方法來解決心理問題時，就說明學(xué)校的心理健康教育走向了成功，學(xué)生也會因此在學(xué)業(yè)上取得更大的進步。

• 加強學(xué)生社會實踐的培養(yǎng)

只是通過語言的形式來進行法治安全教育，往往達不到實際應(yīng)用的效果。所以，學(xué)生需要的是一定的實踐。實踐可以更直觀地加深學(xué)生對法治安全知識的理解和記憶。因為相對于簡單的課堂講解，實踐可以讓學(xué)生真實地感受到法治安全知識的用處。同時，在實踐中學(xué)生會遇到各種實際情況和問題，需要運用所學(xué)的法治安全知識進行解決。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)會如何保護自己的權(quán)益、如何維護自己的合法權(quán)益等自我保護技能。通過實踐，學(xué)生能夠深層次地了解法律的使用場景，能夠?qū)踩R應(yīng)用于真實的場景，這樣一來，學(xué)生可以更加深入地認識自己的權(quán)利和義務(wù)，將法治安全知識牢記于心。這些技能可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，提高社會適應(yīng)能力。所以說學(xué)校和教師需要為學(xué)生提供這個媒介，讓學(xué)生在實踐中成長，在實踐中豐富自己的法治安全知識。

例如，農(nóng)村中學(xué)可以開展一個模擬法庭的活動，讓學(xué)生來扮演相關(guān)的角色并利用所學(xué)的知識進行案件的審理。在這個過程中，教師要注意，所選取的案件要符合現(xiàn)階段學(xué)生的認知，避免一些錯綜復(fù)雜的案件出現(xiàn)。在活動前，教師可以組織學(xué)生先對案例進行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解這些案件的背景故事和所涉及到的法律條文，這樣才能夠為接下來的法庭審理再好鋪墊。在審理結(jié)束后，教師要做好總結(jié)，給予學(xué)生一定的反饋。教師要告訴學(xué)生，哪個法律的使用時錯誤的，哪個辯論過程還需要改善。通過這樣的模擬法庭活動，學(xué)生不僅可以加深對法律程序和法治安全知識的理解，還可以提高自己的實踐能力。因為學(xué)生會與一起合作并進行相關(guān)的辯論，所以學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力也會得到一定的提升。因此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該積極開展模擬法庭等實踐活動，為學(xué)生提供更多的實踐機會和媒介，讓學(xué)生在實踐中豐富自己的法治安全知識。

【結(jié)束語】總而言之，在新時代背景下，農(nóng)村中學(xué)的法治安全教育顯得尤為重要。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)先解決師資力量和教材完善的問題，來為接下來的法治安全教育做好鋪墊。接著，加強學(xué)生的法律法規(guī)、安全意識、心理健康和社會實踐的培養(yǎng)，這樣才能在一定程度上增強學(xué)生的法治安全知識，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提高自身的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。家庭駕馭與學(xué)校教育的合作也是十分重要的，通過雙方的共同努力才能為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，共同推進法治安全教育的發(fā)展，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更加有力的保障。最后，核心價值觀也要貫徹于學(xué)生的法治安全思想中，讓學(xué)生在接受法治安全教育的同時形成正確的價值觀念和道德標準。在未來的發(fā)展中，農(nóng)村中學(xué)需要不斷探索和創(chuàng)新法治安全教育的方式和方法，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

【參考文獻】

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