陳康強(qiáng)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要在于導(dǎo)讀，文言文的教學(xué)也一樣?！八牟綄?dǎo)讀法”不僅適合普通的閱讀教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)活動(dòng)中也是行之有效的。下面，我從執(zhí)教《學(xué)弈》這篇課文中談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)?！秾W(xué)弈》選自《孟子·告子上》，是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文，課文主要講弈秋同時(shí)教兩個(gè)人下棋，兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，兩種不同的學(xué)習(xí)效果，說(shuō)明學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。這單元的教學(xué)重點(diǎn)是如何用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，本課承載著單元的人文主題和學(xué)習(xí)要素的重要任務(wù)。

一、根據(jù)文本的特點(diǎn)，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

執(zhí)教這篇課文時(shí)，我根據(jù)文言文的特點(diǎn)，制定了以下的三維目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、運(yùn)用“四步導(dǎo)讀法”導(dǎo)讀文言文

（一）初讀課文，整體感知

一開始，我就用《孟子》中的經(jīng)典名句引入，讓學(xué)生誦讀以下的經(jīng)典名句：天時(shí)不如地利，地利不如人和。不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

我問：“同學(xué)們，以上句子出自何處？”由名句引出《孟子》，我再問：“你們對(duì)孟子了解嗎？知道孟子什么呢？”每一節(jié)課前，我都布置了相關(guān)預(yù)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生很自然地“百度”出孟子的很多相關(guān)知識(shí)。接著，我播放國(guó)際少年圍棋大賽視頻。視頻中，孩子們?cè)趯Ｐ闹轮镜叵缕澹幌伦游送瑢W(xué)們的注意，這樣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣，孩子們對(duì)下棋比賽感興趣，從而對(duì)如何學(xué)下棋感興趣，自然而然引出課題《學(xué)弈》。然后，我讓學(xué)生讀題目《學(xué)弈》，出示問題：誰(shuí)學(xué)下棋？跟誰(shuí)學(xué)下棋？學(xué)的結(jié)果怎么樣？然后，我順勢(shì)導(dǎo)入新授：“想了解這些問題，我們就走進(jìn)兩千多年前孟子向我們?cè)V說(shuō)的故事吧！”接著，讓同學(xué)們自由讀課文，要求孩子們一要讀準(zhǔn)讀音，二要讀通順課文，三要注意停頓和節(jié)奏。在授課過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生借助注音讀準(zhǔn)生字，如弈（yì），鴻鵠（hóng hú），繳（zhuó），俱（jù），弗（fú），矣（yǐ），曰（yuē）。還可以根據(jù)字義判斷字的讀音，“一心以為有鴻鵠將至”的“為”是“以為”的意思，讀 wéi；“為是其智弗若與？”中的“為”是“因?yàn)椤钡囊馑?，因此不能讀第二聲，要讀第四聲了。文中的“與”通“歟”讀yú。

（二）再讀課文，讀懂文言文

通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)了這篇文言文出處、作者和文學(xué)史上的地位，有的學(xué)生還說(shuō)了《孟母三遷》的歷史典故來(lái)，同學(xué)們對(duì)孟子這位大學(xué)問家有充分了解。接著，我就讓學(xué)生分小組討論，匯報(bào)自己如何讀懂課文的。學(xué)生們?cè)谛〗M充分討論之后，作出了以下的匯報(bào)：1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。善：擅長(zhǎng)，善于。文中是說(shuō)“秋”因?yàn)楹軙?huì)下棋，所以叫“弈秋”。2.誨：“教誨”，準(zhǔn)確說(shuō)是“教導(dǎo)”。指弈秋教人下棋。3.“ 之”在全文出現(xiàn)六次 ，所表達(dá)意思不一樣，我舉例“思援弓繳而射之”中的“之”可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，從上文中我們知道另一個(gè)人想著拉弓射鴻鵠，那么我們就知道“之”是個(gè)代詞，之鴻鵠。運(yùn)用學(xué)法遷移，小組學(xué)生紛紛匯報(bào)“之”在文中幾個(gè)句子中的含義。

（三）感情朗讀，讀出文言文的韻律美

如何有感情地朗讀故事文，這是古詩(shī)文課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀文言文要注意讀出節(jié)奏感，讀出文言文的韻律美。該如何讀出節(jié)奏感呢？有的教師就簡(jiǎn)單地給出停頓的標(biāo)注，讓學(xué)生按照老師給出的標(biāo)注來(lái)讀，學(xué)生們一知半解去讀，沒有掌握文言文朗讀的方法，只是讓老師牽著鼻子走。在這里，我分幾步走。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)讀懂文言文的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上，就要教會(huì)學(xué)生朗讀文言文的方法。我的做法是：1.先讓孩子們用自己喜歡的方式去讀，讓他們自己先畫出停頓的節(jié)奏，在課堂上展示自己的朗讀。2.我舉例典型的句子，讓孩子們嘗試讀出停頓的節(jié)奏，如“思援弓繳而射之”這個(gè)句子該如何讀。學(xué)生充分討論后，形成共識(shí)，這個(gè)句子該按這樣的停頓方法讀“思/援弓繳/而射之”。3.和孩子們一起概括文言文的朗讀節(jié)奏，停頓、重音和轉(zhuǎn)折，都根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思區(qū)分的。4.舉一反三：讓孩子們畫出全文的朗讀停頓、重音標(biāo)注，有感情朗讀課文。5.借助思維導(dǎo)圖這工具，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的脈絡(luò)，反復(fù)誦讀，學(xué)生就能熟練地把這篇文言文背誦出來(lái)。

（四）研讀課文，理解主旨

文章短短七十字，卻蘊(yùn)含深刻的道理。我讓學(xué)生們?cè)僬J(rèn)真研讀課文，可以用畫思維導(dǎo)圖的方式，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。學(xué)生們分別用不同的思維導(dǎo)圖方式呈現(xiàn)，有的是直接引用原文的詞句，有的是用現(xiàn)代文詞句的方式羅列。在明確文章的主旨后，就要理解作者想寫作意圖，更好體會(huì)作者的內(nèi)心世界和思想境界，和作者進(jìn)行思想的共鳴，在這里我分兩步走文章拓展方面可分兩步走：1.歷史知識(shí)拓展 ：齊宣王邀請(qǐng)孟子當(dāng)客卿，孟子拒絕了，原因何在呢？不是因?yàn)辇R王的力量不夠強(qiáng)大，而是他做事不夠?qū)Ｐ闹轮?，孟子的很多好的意見他都聽不進(jìn)去，孟子覺得無(wú)法幫助齊宣王取得成功，所以就拒絕了齊宣王的邀請(qǐng)。孟子后來(lái)寫了《學(xué)弈》這篇文章，告訴世人，做事要專心致志，不可三心二意。學(xué)生們通過(guò)知識(shí)拓展理解，明白這是孟子為人處世的態(tài)度，他的思想正是值得我們學(xué)習(xí)的。2.聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：“為是其智弗若與？曰：非然也?！弊寣W(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際談體會(huì)。如同一個(gè)班級(jí)，同樣的老師任教，為什么會(huì)有不同的效果呢？進(jìn)行小組交流，每位學(xué)生都總結(jié)下自己學(xué)習(xí)上的成功與不足，不斷勉勵(lì)自己向前行。

善于反思，善于總結(jié)，才學(xué)有所得，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)文言文積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我在本課的教學(xué)中注重加強(qiáng)了文言文的朗讀訓(xùn)練，并注意朗讀的方法上的指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏感等。但這節(jié)課還有待提升的空間，如學(xué)生在感情朗讀方面還做得不夠好，在這方面還需努力，要加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo)，讀出文言文的節(jié)奏美，聲韻美，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)中華經(jīng)典文化的語(yǔ)言之美。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)