朱蘭清

作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的一個重要組成部分，是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要途徑，是提升學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，也是反饋課堂教學(xué)效果、推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的有效方法。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)“減量、提質(zhì)、增趣”的目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，是目前迫切需要思考并解決的問題。

目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在畏難情緒，缺乏興趣和樂趣。以數(shù)學(xué)作業(yè)為例，在內(nèi)容方面，偏向于對知識的考察而缺乏趣味性；在練習(xí)的形式方面，缺乏新鮮感；在設(shè)計方面，缺乏層次性和生活化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使作業(yè)的設(shè)計達(dá)到“減量、提質(zhì)、增趣”，我認(rèn)為要做到如下幾點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，減量賦能

（一）打造高效課堂

教師應(yīng)圍繞 “四基”“四能”“十一核”進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，提升核心素養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念

以往的作業(yè)設(shè)計，常常以“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學(xué)生做題的能力。“雙減”政策的實(shí)施，使得作業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)尤為重要。作為一線教師，要及時更新教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要、學(xué)生成長需要，以質(zhì)為先。

二、優(yōu)化設(shè)計，提質(zhì)增趣

（一）布置作業(yè)的形式多元化

1.口頭作業(yè)

口頭類作業(yè)包括背誦概念，與家長分享知識，講數(shù)學(xué)小故事等，一方面鍛煉學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力，另一方面加強(qiáng)孩子與家長的交流，增進(jìn)親子情感，有助于幫助孩子形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.趣味作業(yè)

孩子的學(xué)習(xí)動力來源于興趣，教師在設(shè)計作業(yè)時要兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長特點(diǎn)。同時，每天在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生及時改正在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)練習(xí)的積極性。體育項(xiàng)目也可以隔一段時間進(jìn)行調(diào)換，讓學(xué)生始終保持練習(xí)的樂趣。

3.實(shí)踐作業(yè)

設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。如：將一些邊長是1厘米的小正方形（小正方形的個數(shù)為雙數(shù)）拼成一個大長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對這類空間感較強(qiáng)的題目很難掌握方法，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，可以設(shè)計下表：

學(xué)生通過拼一拼、填一填、想一想，能較快填好前四項(xiàng)內(nèi)容。在填表的過程中，大部分學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，無論怎樣拼，圖形的面積都不變；小部分學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)長和寬越接近的時候，周長越短。為了讓學(xué)生更加深入地掌握知識，我讓學(xué)生將作業(yè)在組內(nèi)交流。學(xué)生通過動手操作、交流發(fā)現(xiàn)、得到規(guī)律，鞏固在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識。

4.分層作業(yè)

作業(yè)設(shè)計，既要面向全體學(xué)生，又要照顧個別差異，使知識得以落實(shí)，讓每個學(xué)生都能享受做作業(yè)的過程。我按題目的難易程度分為一星題、二星題、三星題，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，鼓勵挑戰(zhàn)有難度的題目，讓學(xué)生有充分鍛煉的機(jī)會，有向難度挑戰(zhàn)的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（二）完成作業(yè)的方式多元化

1.自主類作業(yè)。由學(xué)生獨(dú)立完成，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)，及時對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生能及時查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.合作類作業(yè)。以小組合作形式完成作業(yè)。小組成員的配置一般以4人為宜，由1個優(yōu)等生+2個中等生+1個學(xué)困生組成，內(nèi)容以操作性練習(xí)和提高性練習(xí)為主。在小組合作中，能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，有利于同伴之間的相互幫助、相互支持、相互鼓勵，促成學(xué)生建立親密融洽的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊精神。

總之，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，是落實(shí)“雙減”政策強(qiáng)而有力的措施，將學(xué)生由“題海”中解放出來，進(jìn)一步釋放孩子的天性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，從而達(dá)到推進(jìn)新課程改革與實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。

責(zé)任編輯 李少杰