吳媛

藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等。信息技術(shù)具有圖文聲影像并茂的特點，使課堂教學更具多樣性、生動性、實效性和先進性，賦予了課堂教學新的時代氣息。合理運用多媒體技術(shù)，增加師生、生生之間的互動，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，可以促進學生學習興趣的提高，音樂素養(yǎng)的提升，增強學生對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學習興趣

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》中指出：重視學生在學習過程中的藝術(shù)感知和情感體驗，激發(fā)學生參與藝術(shù)活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣。

執(zhí)教《瑤山樂》課例時，為了讓學生對瑤族有更深入、細致的了解，教師可以課前搜集關(guān)于瑤族人文的圖片、文字、視頻等資料，運用信息技術(shù)手段結(jié)合語音錄制有效整合，在課堂上以微課的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生對比較陌生的少數(shù)民族——瑤族能有更加直觀、詳細的了解。在微課的結(jié)尾將畫面定格為一面巨大的長鼓，進而巧妙地銜接介紹瑤族的特色樂器——瑤族長鼓，再過渡到欣賞視頻《瑤族長鼓舞》，最后結(jié)合表演長鼓舞的學生在教師的引導下，輕聲拍打自己坐的凳子模仿瑤族長鼓的演奏姿勢，將課堂氣氛推到最高潮。在整個的教學環(huán)節(jié)中，從先了解瑤族風土人情，認識特色樂器——瑤族長鼓到觀看長鼓舞，再到拍長鼓，了解樂器逐步過渡到表現(xiàn)樂器，更能激發(fā)學生的學習興趣。

二、拓寬音樂視野，提高音樂審美

古詩詞是我國古代燦爛的文化遺產(chǎn)，唐詩是我們中華文化的瑰寶，音樂與詩歌的結(jié)合是人類最古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式?！懂嫛贰蹲x唐詩》《春曉》等古詩詞的吟唱，由于貼合古詩詞的韻律，學生演唱起來朗朗上口，并且通過吟唱便于學生記憶古詩詞，深受學生們的喜愛。歌曲《讀唐詩》五年級的學生聽唱幾遍就能學會，教師可以將音樂和古詩詞學習相結(jié)合，讓學生根據(jù)歌詞的內(nèi)容聯(lián)想對應(yīng)的古詩詞，以小組競賽的形式進行展示，引出八首經(jīng)典的古詩，最后出示多媒體課件，請學生將對應(yīng)的歌詞與唐詩和作者連線，在這樣新穎的學習方式下，通過學科融合有深度的學習學生記憶更加深刻。教師也可以結(jié)合課外資料搜集，通過視頻展示，讓學生了解作曲家谷建芬以及她創(chuàng)作的新學堂歌和其他經(jīng)典歌曲，鼓勵學生們了解經(jīng)典，傳唱經(jīng)典，讓經(jīng)典永流傳。

三、鼓勵創(chuàng)意實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)編動作

《在鐘表店里》這首樂曲把古老鐘表店里的情景描繪得十分逼真，第一遍聽完音樂可以問學生聽到了什么特別的聲音（如布谷鳥鐘聲、大鐘的聲音、上發(fā)條的聲音、鬧鐘的聲音，還有仙女跳舞的聲音等）；第二次聆聽前可以給出關(guān)鍵詞并打亂順序，讓學生安靜地聆聽音樂，并進行排序，這樣樂曲的結(jié)構(gòu)和各個段落所表現(xiàn)的音樂場景就非常直觀地展現(xiàn)給學生。而課堂上最精彩的部分是學生的即興表演環(huán)節(jié)，主題旋律部分有些學生用手勢左右擺動表現(xiàn)音樂的節(jié)拍，有些用雙手手臂扮演鐘表里的時針和分針，伴隨著音樂的進行有序擺動，生動形象地展現(xiàn)了鐘表的動態(tài)美。

2.創(chuàng)編歌詞

通常在聆聽音樂或者學會歌曲之后，可以請學生即興編詞或者填詞演唱，豐富音樂表現(xiàn)，增加歌曲的趣味性，鍛煉學生的創(chuàng)造性潛能?！扼@愕交響曲》第二樂章主題旋律節(jié)奏規(guī)整，之后的四次變奏都圍繞主題旋律展開，所以要求學生能背唱八小節(jié)的主題。而旋律唱會之后可以引導學生結(jié)合平時的生活與學習為主題旋律填詞，并嘗試演唱，為了降低創(chuàng)編歌詞的難度，可“一字一音”。

3.創(chuàng)編節(jié)奏

教師可以提取一些學過歌曲中的主要節(jié)奏型，利用多媒體教學軟件師生節(jié)奏接龍，也可以請學生在家里制作兩小節(jié)的節(jié)奏卡片，以尋找好朋友的形式嘗試和任意同學準備的節(jié)奏卡片相結(jié)合，組合成全新的二拍子或者四拍子節(jié)奏，并請全班學生讀一讀、拍一拍。

4.創(chuàng)編旋律

五年級《不同色調(diào)的音樂》一課，學生需要聽辨音樂色調(diào)上的不同，可先學唱兩首不同調(diào)式的歌曲，利用多媒體教學課件填充音樂要素分析圖，接著通過圖片以及色調(diào)的變化進一步區(qū)分大、小調(diào)，并找出歌曲中的主音。

責任編輯 黃博彥