林可盈

一、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)涵及問題

課程結(jié)構(gòu)又稱課程框架，它是課程的各種類型、各個組成成分或要素按照預(yù)定的一定準則形成的相對穩(wěn)定的相互聯(lián)系。在實踐中，學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計經(jīng)常出現(xiàn)“無序”的狀態(tài)，容易出現(xiàn)以下問題：一是缺少學(xué)校的特色。雖然每個學(xué)校的辦學(xué)目標不同，但尚未對學(xué)校的課程理念、課程目標形成理性思考、有效提煉，導(dǎo)致學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)框架趨同。二是缺少為達成學(xué)校課程目標的系統(tǒng)設(shè)計。各類課程“各自為政”，課程相互之間的聯(lián)系割裂明顯，內(nèi)部目標導(dǎo)向沒有一致性。而一所學(xué)校若能科學(xué)、合理地架構(gòu)課程框架，折射的是該所學(xué)校辦學(xué)有思路、辦學(xué)有方法，師生們也能根據(jù)框架建設(shè)的課程有序地開展活動，更好地發(fā)揮課程整體的育人效能。因此，搭建有譜系性的課程框架是學(xué)校課程體系建設(shè)中十分關(guān)鍵的一環(huán)。

學(xué)校課程結(jié)構(gòu)在架構(gòu)的過程中一是要廓清和提煉本校的教育哲學(xué)。教育哲學(xué)是由學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展定位和育人目標等內(nèi)容經(jīng)過長期的教育實踐沉淀的，集中體現(xiàn)了學(xué)校的教育信仰，也是課程結(jié)構(gòu)體系的觀念指引，讓課程建設(shè)方向更為清晰、明確。二是厘清辦學(xué)指導(dǎo)思想后，開始梳理、分析、判斷、明確各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系與功能定位，形成具有學(xué)校特色的育人目標實現(xiàn)路徑。一般而言，學(xué)校課程名目眾多，呈現(xiàn)多種屬性和樣態(tài)。因此，其中一個思路就是根據(jù)“橫向連接，縱向貫通”的原則，進行分層分類的課程設(shè)置安排，對整個課程之間及內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性進行充分思考與設(shè)計。

二、具體案例

以深圳市坪山區(qū)六聯(lián)小學(xué)為例，學(xué)校按照多元智能理論，對“迎春花課程”進行橫向分類，分為“聯(lián)心”“聯(lián)語”“聯(lián)智”“聯(lián)創(chuàng)”“聯(lián)健”“聯(lián)藝”六大課程群，意在促進學(xué)生全面而又有個性的發(fā)展。在縱向布局上，將各種教學(xué)要素按照某些準則以先后發(fā)展順序排列，從而保持其整體的連貫性，其中可進一步按照年級和學(xué)期進行課程布局與設(shè)計，以形成學(xué)校整體課程體系。

（一）學(xué)校課程邏輯

深圳市坪山區(qū)六聯(lián)小學(xué)基于“幸福教育”哲學(xué)和“讓每一朵迎春花美麗綻放”的辦學(xué)理念，確立“讓每個孩子在這里迎接生命的春天”的課程理念，努力培養(yǎng)“身心健康、學(xué)業(yè)進步、個性陽光”的六聯(lián)學(xué)子，著力建構(gòu)“迎春花”課程體系。

（二）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

1.聯(lián)心課程是指自我與社會課程。課程開設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的美好情操，形成樂觀向上的人生態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展的人生觀。

2.聯(lián)語課程是指語言與表達課程。課程致力于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程、學(xué)習體驗、習得感受，將國家課程校本化，開展豐富多樣的語言情境體驗。

3.聯(lián)智課程是指邏輯與思維課程。課程意在讓學(xué)生在探索中，學(xué)會綜合運用學(xué)科知識解答生活中的各種實際問題。

4.聯(lián)創(chuàng)課程是指科學(xué)與探索課程。課程致力于學(xué)生們在“玩科學(xué)、做科學(xué)、想科學(xué)、用科學(xué)”的過程中，激發(fā)好奇心和研究的熱情。

5.聯(lián)健課程是指運動與健康課程。通過體驗各項體育運動，樹立“我運動，我健康，我快樂”的思想以及終身體育鍛煉的意識，豐富體育文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生合作、自信、勇敢、公平競爭及團隊精神等良好品質(zhì)。

6.聯(lián)藝課程是指藝術(shù)與審美課程。課程意在通過多樣的藝術(shù)活動給予學(xué)生充分的展示舞臺，達成培養(yǎng)自信、個性、有創(chuàng)造力的學(xué)生的目標。

三、結(jié)語

總之，在構(gòu)建學(xué)校課程體系時，我們需高度聚焦課程框架結(jié)構(gòu)，使學(xué)校課程頂層體系走向自覺美好。更值得關(guān)注的是，課程框架的構(gòu)建需遵循“橫向連接，縱向貫通”的原則，進行分層分類的課程設(shè)置安排，對整個課程之間及內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性進行廓清與整合。除此之外，學(xué)校特色也需要體現(xiàn)學(xué)校文化的課程來支撐，有效整合國家課程，輔助相應(yīng)的校本課程，逐步有意識、有方向地發(fā)展學(xué)校特色化教育，塑造一套較為科學(xué)系統(tǒng)、又具有學(xué)校特色烙印的課程結(jié)構(gòu)體系。

責任編輯 鐘嘉儀