郭小娟

新課標要求教師“在教學中要進行德育滲透”。德育已經成為數(shù)學教育的重要組成部分，教師是實施德育的主導者和指導者，學生是實施德育的主體。德育應滲透于數(shù)學教育的全過程，學生正確的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)與數(shù)學學習過程應融為一體。德育的評價應與教學評價融為一體，才能發(fā)揮學科的育人價值，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

一、充分挖掘教材，滲透德育教育

數(shù)學學科德育內容包括人文精神、科學素養(yǎng)和道德品質這三個方面。具體指的是“愛國主義、科學精神、批判性精神、辯證唯物論主義觀點、個性品質”?，F(xiàn)行數(shù)學教材中蘊涵著豐富的德育內容，教師應在準確把握數(shù)學知識技能的同時，找準德育滲透點，只有這樣才能有的放矢，提高德育教學的針對性。為此，教師要認真鉆研教材，利用教材中提供的素材，充分挖掘德育內容有意識地進行滲透。例如，教學統(tǒng)計圖表時，利用教材中反映改革開放以來各行業(yè)所取得巨大成就的具體數(shù)據(jù)，也可以選用教材提供的第24～30屆奧林匹克體育運動會我國獲金牌數(shù)和獎牌數(shù)，讓學生在收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和畫統(tǒng)計圖表的過程中，感受數(shù)據(jù)變化的同時油然產生民族自信心和自豪感。教學圓周率后，介紹祖沖之是我國古代偉大的數(shù)學家和天文學家，是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù)點后6 位小數(shù)的中國人，并講述他在追求數(shù)學道路上的感人故事，增強民族自豪感，同時培養(yǎng)學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的科學精神。教學“時、分、秒”時，對學生滲透珍惜時間的重要性認識，以及如何合理安排時間的教育，培養(yǎng)學生的時間觀念。在推算“一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水”的綜合實踐活動中，對學生進行節(jié)約資源的教育。利用教材中“植樹造林”情景，讓學生在計算單位面積內森林制造氧氣吸收二氧化碳的數(shù)量中滲透環(huán)保意識，等等。

二、注重學習體驗，激發(fā)積極情感

1.改變傳統(tǒng)教學方式，倡導自主、探究、合作的學習方式。學生在經歷知識形成過程中，感受到事物普遍聯(lián)系、運動變化、對立統(tǒng)一、量質互變等，掌握辯證思維方法，逐步樹立科學的世界觀；在知識的獲得過程中，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于質疑、大膽創(chuàng)新的科學精神；在小組交流活動中，學會傾聽別人的觀點，學會尊重他人、寬容他人、堅持真理，培養(yǎng)正直和誠實的品質；在梳理總結過程中，培養(yǎng)學生反思能力和歸納能力；在生生自評和互評中，培養(yǎng)客觀、公正的態(tài)度，等等。

2.問題解決過程中，逐漸培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識。教師要有意識地鼓勵學生一題多解，不要滿足一種解法。適當增加一定難度的習題訓練，讓學生在挑戰(zhàn)“難題”中培養(yǎng)不畏難、不輕言放棄的學習毅力，培養(yǎng)耐心、細心、修正錯誤的勇氣等良好學習品格，并在攻克難題成功后獲得快樂，覺得數(shù)學“好玩”。還可讓學生嘗試計算“1至100的和”后介紹高斯的神思巧算方法，觀察諸如“楊輝三角”“完美數(shù)”“最完美的比例——黃金分割”等，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科內在之美，產生喜歡數(shù)學的情感。

3.開展綜合實踐活動，體會數(shù)學的應用價值?？山M織學生進行適當?shù)纳鐣{查，收集相關數(shù)據(jù)，自編數(shù)學問題并進行解答等，使學生在對社會增加了解的同時，發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學知識可以解決生活中許多問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 例如，教學綜合實踐活動課“旅游費用”時，教師可以緊緊抓住現(xiàn)代人自駕游的喜好，設計出行中遇到的“交通、住宿、吃飯”等具體而真實的生活情境，從中引出如何買票、吃飯和購買特產更省錢等一系列數(shù)學問題，拉近學生與數(shù)學問題的距離，激發(fā)學生在輕松、愉悅的學習氣氛中獨立思考、合作探究。

三、倡導多元評價，促進全面發(fā)展

1.評價主體多元化。評價主體的多元化是指教師、家長、學生等。評價時可以綜合運用教師評價、學生自評、學生互評、家長評價等方式，幫助學生客觀、真實地認識自我、表達自我，反思自己的不足，汲取他人值得借鑒的經驗，不斷改進和完善自我。

2.評價方式的多樣化。評價方式的多樣化體現(xiàn)在多種評價方法的運用，包括活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內外作業(yè)、成長記錄、網上交流等。同時根據(jù)德育的具體范疇，采用不同的評價方式。如，評價學生的日常行為表現(xiàn)，適合運用觀察法；評價學生的科學精神，適合記錄學生在學習活動中的表現(xiàn)；全面評價學生的道德情操提升狀況，適合運用成長記錄法，等等。這樣，才能比較客觀地反映學生的德育水平。

責任編輯 徐國堅