陳兆元

摘 要：勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的心理健康培養(yǎng)具有積極意義，文章分析了勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀所反映出來(lái)的問(wèn)題，充分重視，從勞動(dòng)提升應(yīng)對(duì)問(wèn)題能力、增進(jìn)親密關(guān)系、提升身體素質(zhì)這幾個(gè)方面，闡述勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；勞動(dòng)教育；心理健康

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理發(fā)展和價(jià)值觀(guān)塑造的時(shí)期，各方對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，這不僅符合學(xué)生自身發(fā)展的需要，還是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求。推進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生心理積極健康發(fā)展具有極深的影響力。

教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中提出“促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)”。勞動(dòng)教育策略的有效實(shí)施對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)具有積極意義，有助于學(xué)生品格不斷發(fā)展，能夠更好地掌握調(diào)整心理狀態(tài)的能力，讓學(xué)生在遵循基本成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及反思

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，影響勞動(dòng)教育教學(xué)效果的因素是多方面的。在信息技術(shù)飛速發(fā)展、兒童首次觸網(wǎng)年齡越來(lái)越小的當(dāng)下，需要考慮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人們學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的影響，分析勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及原因，保障勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

在學(xué)校方面，勞動(dòng)教育資源的不足或不夠全面，勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺失，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的興趣和重視程度，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的印象容易停留在環(huán)境衛(wèi)生清潔、參與家務(wù)勞動(dòng)等片面、淺層的理解上。

在家庭方面，部分家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)思想的認(rèn)知還未更新，認(rèn)為勞動(dòng)教育是可有可無(wú)的，與其在做家務(wù)等勞動(dòng)技能上下功夫，不如多看會(huì)兒書(shū)，將重心放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，致使很多孩子難以形成正確的勞動(dòng)意識(shí)，缺乏對(duì)勞動(dòng)技能的掌握能力，影響了學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

在學(xué)生個(gè)體方面，網(wǎng)絡(luò)的普及讓學(xué)生能夠輕而易舉、不論好壞地接收到各式各樣的信息，在眼花繚亂的信息浪潮中，部分學(xué)生難免會(huì)受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)，將一夜爆紅的網(wǎng)紅現(xiàn)象當(dāng)作成功的表現(xiàn)，產(chǎn)生好逸惡勞、不勞而獲的不良思想。

二、勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生心理的重要影響

中國(guó)教育科學(xué)研究院有一項(xiàng)關(guān)于家庭教育調(diào)研的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，勞動(dòng)教育與學(xué)生的身心發(fā)展息息相關(guān)。熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子能夠在勞動(dòng)活動(dòng)中受到鍛煉，磨煉意志，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生付出了努力和汗水，讓身體活動(dòng)起來(lái)，有助于學(xué)生釋放身心上的壓力，鍛煉手腦的協(xié)調(diào)能力。有效的勞動(dòng)成果能夠使學(xué)生收獲成就感和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的性格，塑造健全的人格。讓學(xué)生在合作勞動(dòng)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，在社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成自覺(jué)參與勞動(dòng)活動(dòng)的良好習(xí)慣。勞動(dòng)幫助學(xué)生長(zhǎng)期保持暢快的心情，減少焦慮、郁悶等不良情緒的產(chǎn)生，更好地進(jìn)行心理情緒的調(diào)整。

三、勞動(dòng)教育促進(jìn)心理健康

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件之一，能夠讓學(xué)生受益終身，有利于他們的全面發(fā)展和人格塑造，發(fā)展學(xué)生健康的積極心理品質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)：養(yǎng)成壞習(xí)慣容易，養(yǎng)成好習(xí)慣艱難。這一階段的學(xué)生正處于行為塑造和習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，這一時(shí)期所形成的性格、習(xí)慣和思維方式會(huì)逐漸固定，具有普遍、持久、深遠(yuǎn)的影響，因此更需要予以重視。尤其是對(duì)于年紀(jì)較小、自控能力不強(qiáng)的小學(xué)生而言，更需要學(xué)校和家庭為他們提供良好的環(huán)境，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣并監(jiān)督他們要持之以恒，逐漸養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

（一）勞動(dòng)提升應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)心理抗壓能力

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交友、娛樂(lè)等活動(dòng)的主要場(chǎng)所。學(xué)校要合理利用校園的環(huán)境優(yōu)勢(shì)和教育資源讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的校園生活中潛移默化地形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。在日常生活勞動(dòng)教育中，以一周一次的大掃除活動(dòng)和班級(jí)的衛(wèi)生輪值工作為例，這一環(huán)節(jié)很好地利用場(chǎng)地資源，且不需要專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)技能知識(shí)作為輔導(dǎo)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在衛(wèi)生掃除中鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)總結(jié)做得不夠好的部分，下次不斷改進(jìn)。比如，有學(xué)生在用濕布擦拭教室窗戶(hù)后，發(fā)現(xiàn)玻璃上出現(xiàn)了很多毛絮和水痕，顯得比擦之前更臟了。于是負(fù)責(zé)擦窗戶(hù)的小組瞬間變成了問(wèn)題探究小組，他們尋找這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并嘗試換一種擦拭窗戶(hù)的材料，直到有人用廢棄的草稿紙成功讓窗戶(hù)煥然一新。隨后，他們將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴其他同學(xué)?？吹街匦伦兊酶蓛粽麧嵉膶W(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生具有成就感，學(xué)習(xí)的欲望也更加強(qiáng)烈了。在深刻感受到衛(wèi)生勞動(dòng)的辛苦之后，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地維護(hù)周?chē)沫h(huán)境，保持干凈整潔。這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，具有吃苦耐勞、勤勞奮進(jìn)的精神，心理承受能力和抗壓能力越來(lái)越強(qiáng)，能夠很好地調(diào)節(jié)自己的情緒。

（二）勞動(dòng)增強(qiáng)親密關(guān)系的聯(lián)系，幫助學(xué)生釋放壓力

1. 班級(jí)關(guān)系

隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，心思越發(fā)敏感，煩惱的時(shí)候更愿意和朋友傾訴，在與朋友的溝通中釋放壓力，調(diào)節(jié)情緒。因此我們要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，不僅要增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還要重視品德和文明行為的培養(yǎng)，建立健康積極的交友關(guān)系。

在開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，大部分都是以班級(jí)、小組為單位分工合作的，這不僅為學(xué)生提供了互相交流的機(jī)會(huì)，還能夠讓他們?cè)诤献鲃谧鞯倪^(guò)程中了解彼此，合作互助，展現(xiàn)自身的能力。學(xué)生在合作中關(guān)系變得更為親密，充滿(mǎn)信任，同時(shí)合作開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)也是彼此之間互相監(jiān)督的過(guò)程。若有學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中表現(xiàn)出懈怠的情緒，會(huì)有同伴對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)和鼓勵(lì)；而想要放棄的學(xué)生為了不給自己的小組拖后腿或者讓同伴失望，也會(huì)堅(jiān)持下去。班級(jí)中形成無(wú)形但堅(jiān)固的凝聚力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良品德，具有集體榮譽(yù)感，共同進(jìn)步。

2. 家庭關(guān)系

家庭成員之間的關(guān)系和家庭氛圍是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要影響因素。積極和諧的家庭環(huán)境能培養(yǎng)出心理健康的孩子，否則孩子可能出現(xiàn)種種心理問(wèn)題。

家校合作共育，優(yōu)化勞動(dòng)教育，發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的作用，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。如在學(xué)校小農(nóng)田活動(dòng)中，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園，與孩子一起參與小農(nóng)田的勞動(dòng)實(shí)踐中，分享自己的種植經(jīng)驗(yàn)，探討方法，或者有的家長(zhǎng)主動(dòng)帶著孩子去近郊農(nóng)田體驗(yàn)干農(nóng)活。孩子在接觸大自然、參與農(nóng)活勞動(dòng)中體驗(yàn)到自然的神奇和美好，拉近了親子間的距離。

學(xué)校要把家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，一改家長(zhǎng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的錯(cuò)誤育人觀(guān)念，重視孩子的全面發(fā)展，糾正“孩子只需要好好學(xué)習(xí)，不用參與家務(wù)勞動(dòng)”的錯(cuò)誤思想。讓孩子在家積極參與家務(wù)勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中懂得家長(zhǎng)平時(shí)的辛苦，學(xué)會(huì)理解和體諒父母，同時(shí)樹(shù)立家庭責(zé)任感，形成自立自強(qiáng)的人格。

（三）勞動(dòng)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促使身心健康發(fā)展

心理健康與生理健康相互影響，良好的心理狀態(tài)能夠促進(jìn)生理的健康，強(qiáng)健有力的身體狀態(tài)是心理健康的保障。運(yùn)動(dòng)時(shí)大腦會(huì)分泌內(nèi)啡肽，起到振奮精神、增加心血液循環(huán)量等作用，給大腦放松的時(shí)間，緩解焦慮。因此勞動(dòng)教育還要以體力勞動(dòng)為主，充分發(fā)揮體力勞動(dòng)的獨(dú)特育人作用，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)均可創(chuàng)造價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

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