高娜

【摘 ?要】小學(xué)美術(shù)教師開展豐富多樣的瀝粉畫教學(xué)活動，不僅可以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓他們了解更多古老的、經(jīng)典的中國傳統(tǒng)美術(shù)技藝，使其掌握更加多樣化的美術(shù)創(chuàng)作技巧，還能借此培養(yǎng)他們的文化傳承意識，提高其文化理解、藝術(shù)賞析、藝術(shù)創(chuàng)作的能力，使其形成良好的美術(shù)綜合素養(yǎng)。對此，為了進一步提升瀝粉畫教學(xué)的質(zhì)量，下文從文化教學(xué)、技法教學(xué)、實踐教學(xué)三方面視角出發(fā)，闡述教師通過創(chuàng)建文化探索、技法演示、繪畫創(chuàng)作等活動，提升瀝粉畫教學(xué)效果的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；瀝粉畫；美術(shù)教學(xué)

瀝粉畫在我國擁有非常悠久的歷史，具有較大的藝術(shù)教育價值。對此，美術(shù)教師若想讓瀝粉畫教學(xué)展現(xiàn)出應(yīng)有的效果，需要對授課內(nèi)容與授課活動進行合理優(yōu)化，要讓學(xué)生更加深入地了解瀝粉畫的歷史與文化，使其對這一繪畫技藝產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師需要讓學(xué)生掌握瀝粉畫的繪畫技法，使其真切體會到此項美術(shù)技藝的各種美感，進而轉(zhuǎn)變他們對瀝粉畫的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師還要為學(xué)生提供更多的實踐機會，使其在瀝粉畫創(chuàng)作過程中提高美術(shù)綜合素養(yǎng)，提升最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、瀝粉畫概述

瀝粉畫中的“瀝”指的是液體的點滴，而“粉”指的是用粉調(diào)制而成的液體材料，“瀝粉”指的是將粉滴在物體表面，用特制工具把瀝的點滴加長形成有規(guī)律的線的一種工藝技法。早在中國古代時期，瀝粉技藝屬于我國古代建筑領(lǐng)域的重要漆藝工藝之一，漆藝工人為了防止木質(zhì)結(jié)構(gòu)的建筑被風(fēng)雨所侵蝕，在木頭上抹漆彩繪，這樣不僅為木頭涂上了一層保護膜，還能使木質(zhì)建筑變得更加生動且富有美感。而后，隨著瀝粉工藝的逐漸發(fā)展與完善，最終成為了繪畫領(lǐng)域的一項重要技藝，而瀝粉畫的獨特藝術(shù)效果能夠給人們帶來更加多元的視覺享受。小學(xué)美術(shù)教師若想讓瀝粉畫教學(xué)發(fā)揮出更大的作用，則需要圍繞藝術(shù)文化、工藝技法、藝術(shù)審美等多個方面對學(xué)生進行知識講授，讓他們在實踐過程中加深對瀝粉藝術(shù)的認(rèn)識，同時，使其在藝術(shù)感知過程中提高美術(shù)綜合素養(yǎng)。

二、瀝粉畫在小學(xué)美術(shù)課程中的教育價值

（一）拓寬美術(shù)認(rèn)知視野

美術(shù)教師將瀝粉畫教學(xué)融入日常授課活動之中，能夠有效拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，使其了解到歷史更加悠久的美術(shù)創(chuàng)作技藝，欣賞到更多經(jīng)典的瀝粉藝術(shù)作品，從而進一步開闊其美術(shù)學(xué)習(xí)思路，提高他們主動探知的積極性，進而有效改善其瀝粉畫學(xué)習(xí)的效果。

（二）提升美術(shù)審美素養(yǎng)

在瀝粉畫學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既要了解瀝粉畫的創(chuàng)作步驟，掌握線條繪制、漆粉刮涂的技法，又要學(xué)習(xí)其色彩搭配的方法，而他們通過參與此類學(xué)習(xí)活動，能夠充分體會到瀝粉畫的魅力，感受到線條交錯、色彩搭配的美感，進而逐漸形成較強的審美能力，擁有良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

（三）弘揚中華傳統(tǒng)文化

瀝粉技藝在我國已經(jīng)有上千年的歷史，美術(shù)教師圍繞瀝粉畫的起源、發(fā)展與文化方面開展教學(xué)活動，既可以讓學(xué)生了解更加多樣化的中國傳統(tǒng)藝術(shù)技藝，學(xué)習(xí)底蘊深厚的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，還能借此提升他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使其形成較強的中華傳統(tǒng)文化弘揚意識。

三、小學(xué)美術(shù)開展瀝粉畫教學(xué)的具體措施

（一）巧用信息資源，探尋瀝粉畫的文化美

瀝粉畫是中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的重要組成部分之一，它有著十分悠久的歷史，蘊含著非常深厚的藝術(shù)文化底蘊。對此，美術(shù)教師為了讓學(xué)生真正感受到瀝粉畫的文化美，可以利用豐富的信息資源開展瀝粉畫來源與發(fā)展探尋活動。另外，學(xué)生通過了解瀝粉畫作品背后的各種信息，能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)文化有一個更加深刻的認(rèn)識，進而提升文化認(rèn)同感，提高經(jīng)典文化傳承的意識。以蘇教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第七單元《相同圖樣排排排》課程為例，此單元圍繞二方連續(xù)圖案展開，學(xué)生需要了解二方連續(xù)紋樣的概念、基本特點和描繪技法，能夠通過構(gòu)思與組合創(chuàng)作二方連續(xù)圖案。對此，教師可以在授課過程中融入瀝粉畫教學(xué)，把與二方連續(xù)圖案有關(guān)的瀝粉畫藝術(shù)作品展示在多媒體課件中，讓學(xué)生直觀感受二方連續(xù)紋樣的特點。例如，在課件中，學(xué)生可以看到敦煌佛像上用瀝粉技藝創(chuàng)作的二方連續(xù)紋樣（如圖1）；木質(zhì)建筑上的二方連續(xù)瀝粉圖案（如圖2）等，從直觀圖片中了解此紋樣循環(huán)排列的特點。

圖1 敦煌佛像衣著紋飾

圖2 木質(zhì)建筑瀝粉圖案

然后，教師可以在課件中展示瀝粉畫的起源與發(fā)展歷程，讓學(xué)生知道瀝粉畫背后的故事。比如，瀝粉技藝起源于我國的建筑領(lǐng)域，在古代，瀝粉工藝可用于建筑裝飾和家居裝飾。之后，由于瀝粉技藝在藝術(shù)風(fēng)格上有著極強的裝飾性特點，因而逐漸成為了繪畫工藝的組成部分，出現(xiàn)了能夠脫離于建筑、物體而獨立存在的瀝粉畫藝術(shù)作品。此外，學(xué)生還能在課件中看到“海門古建筑彩繪瀝粉技藝”這一市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)圖文信息，了解更多中國傳統(tǒng)藝術(shù)紋樣，如四方連續(xù)紋樣、忍冬紋、祥云紋、唐草紋、纏枝紋、曲水紋等。同時，教師可以利用精美的紋樣圖案增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛之情，提升他們傳承中華藝術(shù)文化的積極性。教師開展美術(shù)知識拓展授課活動，既可以開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，使其加深對瀝粉技藝的了解，提升其文化弘揚意識，又能幫助他們快速掌握美術(shù)紋樣知識，進而提高課程學(xué)習(xí)的效率。

（二）開展技法教學(xué)，感知瀝粉畫的技藝美

美術(shù)教師為了讓學(xué)生充分體會到瀝粉畫的技藝美，需要創(chuàng)建繪畫技法教學(xué)活動，使其掌握瀝粉畫的繪制技巧和色彩搭配技巧，進而更好地提升他們的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

1.展示繪制技巧

美術(shù)教師可以借助瀝粉畫工藝制作步驟視頻開展繪畫基本技能教學(xué)活動，讓學(xué)生通過觀看視頻初步了解美術(shù)中的線條、圖案、造型等知識，使其感受到不同線條樣式或造型樣式所帶來的不同美感，進而提升其藝術(shù)欣賞和審美感知的能力。以蘇教版二年級美術(shù)下冊第十二單元《點 線 面》課程為例，此單元要求學(xué)生了解點、線、面的造型組織原理，感受點、線、面的藝術(shù)魅力，能夠用點、線、面技法組成生動靈活的藝術(shù)造型。對此，教師可以利用瀝粉畫技法教學(xué)幫助學(xué)生快速實現(xiàn)上述學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教師可以用多媒體設(shè)備播放瀝粉畫的創(chuàng)作過程視頻，讓學(xué)生清楚看到瀝粉工藝的七個制作步驟，同時，使其通過觀察第四步、第五步和第七步的繪畫技法，加深對點、線、面的了解。在瀝粉畫繪制過程中，第四步是用鉛筆或炭筆在刮好的粉面上打草圖，而此處涉及到了點、線、面知識。比如，用點和線條組成三角形、圓形、不規(guī)則圖形等各種圖形，形成各種面；用波浪線、鋸齒線、螺旋線等不同線條組成各種圖案等。第五步是用瀝粉漿立線，此時可以調(diào)整線條的粗細(xì)和長短，使畫面呈現(xiàn)出不同的立體視覺效果。第七步是用毛筆調(diào)金粉或銀粉，用于描畫線條，這一步更加注重線條繪制的連續(xù)性和平穩(wěn)性，不能時而重時而輕，不能反復(fù)描畫同一處線條，另外，盡量不間斷地畫完較長的線段，從而使線條顯得更加干凈流暢。學(xué)生通過觀賞瀝粉畫創(chuàng)作視頻，既可以加深對基本繪畫技巧的認(rèn)識，還能充分體會到美術(shù)藝術(shù)中的線條美、造型美，進而形成較強的審美能力。

2.教授色彩搭配

美術(shù)教師可以利用經(jīng)典的瀝粉畫作品創(chuàng)建色彩識別、色彩感知教學(xué)活動，讓學(xué)生在色彩辨別過程中加深對冷暖色調(diào)的認(rèn)識，感受不同顏色呈現(xiàn)的不同效果，使其掌握色彩組合的多種方法，從而提升其色彩搭配的能力。以蘇教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第一單元《色彩的對比與和諧》課程為例，教師可以利用色彩鮮明的瀝粉畫作品開展色彩知識教學(xué)活動，讓學(xué)生通過欣賞不同色彩組合的瀝粉畫作品，提高對顏色的感知能力，使其初步了解色彩搭配的原則，從而提升他們色彩搭配的能力。比如，教師可以用大屏幕投映多幅色彩多樣的瀝粉畫作品，讓學(xué)生說出畫中各種顏色是冷色調(diào)還是暖色調(diào)，以及顏色搭配所帶來的感受。例如，在一幅傳統(tǒng)仙鶴紋樣的瀝粉畫中，作者用紅色表示太陽，用白色和黑色繪制仙鶴羽毛，用不同純度的藍(lán)色加白色表示祥云與海浪，從整體視角來看，此幅畫的冷色調(diào)顏色較多，所以給人帶來沉穩(wěn)、厚重的感覺。在傳統(tǒng)花鳥紋樣的瀝粉畫中，作者用紅色、黃色、粉色、橙色、黃綠色等暖色調(diào)繪制鮮花和花葉，用孔雀藍(lán)、酞青藍(lán)、深褐色、群青色等冷色調(diào)與白色組合繪制小鳥，因為此幅畫的花朵所占面積較大，所以整體呈現(xiàn)出生機勃勃、色彩艷麗的感覺。之后，教師需要結(jié)合瀝粉畫講解色彩搭配的技巧，比如，把色相較為接近的顏色組合在一起能夠使色彩搭配看起來更為和諧，如紅與橙、紫與紅、黃和橘、青與藍(lán)等；把色相相差較遠(yuǎn)的顏色搭配在一起，能夠增強畫面的沖擊力，如黑與白、紫與黃、紅與綠、紅與藍(lán)等。教師通過開展瀝粉畫色彩搭配教學(xué)，能夠使學(xué)生體會到不同色彩帶來的不同感受，使其掌握色彩搭配的方法，進而提升色彩感知能力和藝術(shù)審美能力。

（三）創(chuàng)設(shè)實踐活動，體會瀝粉畫的藝術(shù)美

美術(shù)教師可以結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容開展瀝粉畫創(chuàng)作活動，以此來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高他們繪畫技法應(yīng)用的能力，同時，使其在實踐過程中深切體會到瀝粉畫的藝術(shù)美，從而進一步強化學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。以蘇教版五年級美術(shù)上冊第二單元《學(xué)學(xué)構(gòu)圖》課程為例，在教授畫面構(gòu)圖技巧之后，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備瀝粉畫繪圖工具，開展瀝粉畫自主創(chuàng)作活動。在活動過程中，學(xué)生需要用炭筆將腦海中想象的畫面繪制在粉板上，然后再用水粉、丙烯或油畫顏料對草圖進行加工，通過顏色填充使畫面變得更加生動，最后再用毛筆描畫線條，讓畫面中各種圖案的邊緣變得更加清晰，最終形成一幅華麗、干凈的瀝粉畫藝術(shù)作品。學(xué)生通過實踐創(chuàng)作，既可以提升美術(shù)技巧靈活運用的水平，還能提高美感呈現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作的能力，進而形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師若想讓瀝粉畫教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，需要將其與單元知識進行巧妙融合，圍繞繪畫技法、繪畫藝術(shù)開展多樣教學(xué)活動，讓學(xué)生在文化感悟、藝術(shù)感知、藝術(shù)體驗過程中提高美術(shù)綜合能力，提升課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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