在素質(zhì)教育工作取得新突破的今天，初中英語(yǔ)課堂生成教學(xué)被反復(fù)提起。英語(yǔ)教師不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極踐行現(xiàn)代化的教育理念，并結(jié)合課堂的生成性特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)活力，確保學(xué)生自主完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、生成教學(xué)的基本內(nèi)涵

生成教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，憑借自身的教學(xué)素質(zhì)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)中的主客觀影響因素，不斷更新和靈活調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，積極生成新的教學(xué)流程及教學(xué)模式。在生成教學(xué)中，教師不再機(jī)械性地按照原計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而是提前預(yù)設(shè)教學(xué)中的突發(fā)事件和偶然事件，留出足夠的預(yù)設(shè)空間。因此，生成教學(xué)具有參與性、非線(xiàn)性、創(chuàng)造性和開(kāi)放性的特征。學(xué)生的主體地位和全程參與是生成教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，生成教學(xué)的課堂教學(xué)靈活多變，過(guò)程錯(cuò)綜復(fù)雜，不再局限于單一、僵化的秩序系統(tǒng)。教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)造和個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自由討論、理性反思和個(gè)性化探究，適時(shí)適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，在現(xiàn)編、現(xiàn)導(dǎo)、現(xiàn)演的過(guò)程中挖掘?qū)W生的潛能。

對(duì)于初中英語(yǔ)課堂生成教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)和平衡教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成的關(guān)系，扮演學(xué)習(xí)顧問(wèn)的角色，高度重視課堂生成的開(kāi)放性和靈活性，在動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中激活學(xué)生的思維，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松身心，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程。

二、初中英語(yǔ)課堂的生成教學(xué)意義

首先，有助于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)情感。素質(zhì)教育理念要求教師高度關(guān)注情感態(tài)度目標(biāo)，了解學(xué)生情感態(tài)度對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要影響。在生成教學(xué)中，教師以學(xué)生為中心，尊重和理解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，堅(jiān)持啟迪教育和鼓勵(lì)教育。學(xué)生得到了教師的肯定，學(xué)習(xí)能動(dòng)性增強(qiáng)，能夠自覺(jué)消除負(fù)面情緒，以積極樂(lè)觀的情感態(tài)度出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

其次，有助于優(yōu)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境。在全面實(shí)施生成教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)氛圍更加活躍和諧，學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中各抒己見(jiàn)。教師及時(shí)捕捉學(xué)生的各種信息，形成新的教學(xué)思路和步驟，并在動(dòng)態(tài)生成中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越活躍，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高。

最后，有助于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累，教師以教材為參照一一落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，一部分英語(yǔ)知識(shí)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，致使學(xué)生活學(xué)活用的能力不足。在生成教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累及生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)趣味十足的英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)知識(shí)解決生活問(wèn)題，讓學(xué)生自主遷移生活經(jīng)驗(yàn)，出色地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，形成較強(qiáng)的語(yǔ)用能力。

三、初中英語(yǔ)課堂的生成教學(xué)對(duì)策

（一）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)理念

作為英語(yǔ)教學(xué)的“指南”，教學(xué)理念不容忽視。教師應(yīng)理性分析教學(xué)理念對(duì)教學(xué)行為的直接影響，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極更新教育理念，在生成教學(xué)觀的指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，始終秉持對(duì)生成教學(xué)觀念的正確認(rèn)識(shí)，理順教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的穩(wěn)扎穩(wěn)打。

首先，教師應(yīng)堅(jiān)持多措并舉，嘗試多種教學(xué)方法、教學(xué)途徑和教學(xué)形式，深入理解生成教學(xué)的基本內(nèi)涵。與預(yù)設(shè)教學(xué)相比，生成教學(xué)高度關(guān)注學(xué)生的主體地位和自主構(gòu)建，以動(dòng)態(tài)生成為主導(dǎo)。教師應(yīng)正視生成課堂開(kāi)放性、創(chuàng)造性、非線(xiàn)性、參與性的特點(diǎn)，基于生成教學(xué)觀來(lái)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)行為，為學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，英語(yǔ)教師應(yīng)注重及時(shí)反思與調(diào)整，優(yōu)化生成教學(xué)理念。在組織開(kāi)展生成教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)立足生成教學(xué)的具體過(guò)程，在實(shí)踐中反思，在反思中優(yōu)化實(shí)踐方案，逐步完善生成教學(xué)理念，確保這一理念能夠貫穿英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)的始終。學(xué)生的主體參與是生成教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心智構(gòu)建和主體參與，打造多維互動(dòng)課堂，逐步形成動(dòng)態(tài)生成教學(xué)場(chǎng)景。

（二）立足知識(shí)生成，高度重視能力生成

知識(shí)生成和能力生成同等重要，因此教師要在傳授知識(shí)的同時(shí)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，潛移默化地提升學(xué)生的多元能力，為學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，英語(yǔ)教師需要協(xié)調(diào)和平衡知識(shí)生成和能力生成，把握生成教學(xué)的起點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)印象，確保學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)并形成較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

首先，在生成教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，為學(xué)生的能力生成做好準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)生成教學(xué)方案時(shí)，教師需要以能力生成為主導(dǎo)，不再過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，而是結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，全面刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂生成的積極性。

其次，在反饋基本學(xué)情以及師生交流和互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有效結(jié)合能力生成和知識(shí)生成，建立和諧民主的師生關(guān)系，始終面向全體學(xué)生，了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，全面透徹地掌握基本學(xué)情，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

最后，教師需要及時(shí)總結(jié)。英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程較為漫長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)能力生成和知識(shí)生成的連貫性，在生成教學(xué)時(shí)，教師需要不斷地引導(dǎo)和總結(jié)，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

（三）依托教學(xué)預(yù)設(shè)，積極加強(qiáng)生成教學(xué)

教學(xué)生成和教學(xué)預(yù)設(shè)是兩個(gè)相對(duì)的概念，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以課前預(yù)設(shè)為主導(dǎo)，教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人目標(biāo)提前設(shè)計(jì)教學(xué)方案，嚴(yán)格按照教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師成為課堂中的主角，且往往使用講授式教學(xué)法，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生的思維比較閉塞，學(xué)習(xí)個(gè)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性逐步被磨滅。在推進(jìn)新課改的今天，生成教學(xué)備受關(guān)注。具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的教師積極開(kāi)展生成教學(xué)活動(dòng)，但是有的教師過(guò)多追求課堂動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生天馬行空、暢所欲言，教學(xué)節(jié)奏偏慢，學(xué)生的真實(shí)收獲較為有限?；诖耍處煈?yīng)理性分析課堂預(yù)設(shè)和課堂生成的辯證統(tǒng)一關(guān)系，將預(yù)設(shè)作為生成的基礎(chǔ)，將生成作為預(yù)設(shè)的升華，依托教學(xué)預(yù)設(shè)全面加強(qiáng)生成教學(xué)，避免生成教學(xué)陷入虛無(wú)。

第一，教師需要理性分析生成與預(yù)設(shè)的邏輯關(guān)系。課堂生成并非意味著完全否定課堂預(yù)設(shè)，教師應(yīng)在合理預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上正視課堂生成，靈活調(diào)整教學(xué)模式，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用課前預(yù)設(shè)保障課堂教學(xué)節(jié)奏，用課堂生成提升教學(xué)活力和生命力，用預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容為課堂生成做好準(zhǔn)備，將預(yù)設(shè)逐步引向生成。

第二，教師需要在課堂預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用教學(xué)智慧精彩演繹課堂生成，避免墨守成規(guī)或放任自流，在不斷調(diào)節(jié)和思考的過(guò)程中及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)資源，統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)，在預(yù)設(shè)中走向生成，在生成中超越預(yù)設(shè)，確保英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力和生命力。

（四）英語(yǔ)教師需要講究教學(xué)智慧

英語(yǔ)教師需要講究教學(xué)智慧，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，巧妙應(yīng)對(duì)英語(yǔ)課堂中的意外。相比于預(yù)設(shè)教學(xué)，生成教學(xué)更考驗(yàn)教師的基本功底。在精通英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，從社會(huì)風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景、文化淵源的視角上導(dǎo)入熱點(diǎn)問(wèn)題，避免英語(yǔ)教學(xué)陷入枯燥。初中英語(yǔ)教師需要提升自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，及時(shí)補(bǔ)充課堂中的生成，保持較強(qiáng)的敏感性，以良好的應(yīng)對(duì)能力及敏銳度開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)，做到隨機(jī)應(yīng)變和因勢(shì)利導(dǎo)，幽默機(jī)智地化解課堂生成教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課堂生成教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師需要重新審視師生角色和教學(xué)行為，不再機(jī)械性地按照課前預(yù)設(shè)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，而是理性分析學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)和閃光點(diǎn)，主動(dòng)抓住課堂生成，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。