鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的“綱”，是全黨全國(guó)各族人民的共同任務(wù)。這一理念的深入人心，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有深遠(yuǎn)意義。依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下民族工作的意見》等政策文件的指導(dǎo)思想，教師應(yīng)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為主線，通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。在初中階段，道德與法治課程承載著培育學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和法治觀念的重要使命。因此，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理念融入初中道德與法治課程教學(xué)中，既是對(duì)國(guó)家政策的積極響應(yīng)，也是對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的深入貫徹。這一舉措將為初中生的成長(zhǎng)之路注入更為豐富的精神內(nèi)涵，也為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

一、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論概述

中華民族自古以來(lái)即為多元一體的大家庭，歷經(jīng)華夏文明的孕育、秦漢一統(tǒng)的推動(dòng)，唐宋盛世及至現(xiàn)代的發(fā)展，各民族在歷史的漫長(zhǎng)進(jìn)程中相互融合、共謀發(fā)展。各民族共同締造了輝煌的中華文化，鑄就了中華民族的歷史榮光。習(xí)近平總書記在2021年中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好新時(shí)代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作的主線。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念?！币虼耍髯迦嗣駪?yīng)傾力利用多種渠道深化民族團(tuán)結(jié)教育，推動(dòng)各民族間的交往、交流、交融，不斷提升各族人民對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同感與歸屬感，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興砥礪前行。

中華民族共同體，是指中華各族人民在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中，以中國(guó)為主要區(qū)域，形成的具有中華民族歷史文化聯(lián)系、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特征和心理素質(zhì)的民族綜合體。它涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活方式等方面，具有共同性和緊密聯(lián)系人民群眾的特征。而中華民族共同體意識(shí)，是人們對(duì)自身作為中華民族共同體成員的深切認(rèn)同與歸屬，這種意識(shí)凸顯了中華民族多元一體的宏偉格局，彰顯了各民族間的平等、團(tuán)結(jié)與互助。

在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育中，教師應(yīng)著重關(guān)注以下三個(gè)方面。首先，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)這份寶貴的文化遺產(chǎn)，激發(fā)人們對(duì)中華民族文化的自豪感與認(rèn)同感。其次，強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，使每一個(gè)人都深刻認(rèn)識(shí)到自己是中華民族大家庭中不可或缺的一員，自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)。最后，促進(jìn)各民族間的交往、交流、交融，鼓勵(lì)各民族間的友好交流與互動(dòng)，增進(jìn)相互的理解與信任，共同構(gòu)筑一個(gè)“你中有我、我中有你”的和諧家園。

二、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育意義

鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，旨在培養(yǎng)初中生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的深刻認(rèn)同感，并著重引導(dǎo)初中生全面理解并踐行此理念。鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育意義重大。從學(xué)生自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)宛如堅(jiān)實(shí)之基，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，還使他們深刻理解中華文化的時(shí)代精神。在教育的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸培養(yǎng)出對(duì)中華文化的深厚情感，從而鞏固了中華民族共同體的思想根基。學(xué)生能夠深刻意識(shí)到，身為中華民族的一員，他們肩負(fù)著為民族繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)力量的神圣使命，這種認(rèn)識(shí)將激勵(lì)他們更加積極地投身于國(guó)家建設(shè)與發(fā)展之中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春與熱血。從國(guó)家與社會(huì)的宏觀視角審視，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)社會(huì)和諧的關(guān)鍵之舉。教師的教育引導(dǎo)，可以使學(xué)生樹立正確的民族觀和文化觀，使學(xué)生對(duì)中華民族、中華文化的認(rèn)同感愈發(fā)強(qiáng)烈，從而推動(dòng)各民族之間的深度交流和深度融合，為社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定與繁榮奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、初中階段開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育新路徑

在初中階段的道德與法治課程教學(xué)中，融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，是當(dāng)前教育工作的應(yīng)有之義。教師要深入挖掘課程中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義、集體主義，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理念，巧妙地將這些寶貴的文化理念融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，多形式、多途徑地講好中華民族共同體的故事，播撒下民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)實(shí)種子。

（一）理論引領(lǐng)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在當(dāng)前全球化的背景下，培養(yǎng)初中生的中華民族共同體意識(shí)顯得尤為重要。習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建，著力深化內(nèi)涵、豐富形式、創(chuàng)新方法。要構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，納入干部教育、黨員教育、國(guó)民教育體系，搞好社會(huì)宣傳教育?！苯處熞钊雽W(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)緊密相連的命運(yùn)共同體，各民族之間應(yīng)相互尊重、互相理解、相互幫助。以“守望精神家園”這一課為例，教師在講授時(shí)可以從中華民族五千多年的燦爛文明史入手，展現(xiàn)中華文化的深厚底蘊(yùn)和悠久歷史，著重講述各民族為中華文化的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中華文化是各民族共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是中華民族共同體的認(rèn)同源泉與精神紐帶。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的講解，教師通過(guò)深入剖析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，使學(xué)生明白這一價(jià)值觀是各民族共同追求的理想信念和行為規(guī)范，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其內(nèi)化為個(gè)人的精神追求和行動(dòng)指南，從而有效地鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)，感悟真情

在初中教育階段，道德與法治課程是塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀的重要課程。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在深入體驗(yàn)中感悟真摯情感，從而鑄牢中華民族共同體意識(shí)。例如，在講解“堅(jiān)持國(guó)家利益至上”與“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”這兩部分重要內(nèi)容時(shí)，教師可以引入香港、澳門的回歸歷程及“一國(guó)兩制”的偉大實(shí)踐，讓學(xué)生深切體會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一是中華民族根本利益所在，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。教師可以組織以“國(guó)家利益與民族情懷”為主題的班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享身邊涉及國(guó)家利益與民族團(tuán)結(jié)的故事，讓他們?cè)诜窒碇懈形蛘鎿辞楦?，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。此外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀歷史博物館、革命紀(jì)念館等場(chǎng)所，讓他們真切地感受中華民族的悠久歷史和燦爛文化，厚植愛國(guó)主義情懷，從而增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感和歸屬感。

（三）情感共鳴，激發(fā)動(dòng)力

教學(xué)中引發(fā)學(xué)生情感共鳴，能夠顯著地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們?cè)鲞M(jìn)對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理解，堅(jiān)定他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮勇拼搏的信念。以“中華一家親”和“中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)”兩篇課文為例，教師可以在教學(xué)過(guò)程中精心策劃模擬各民族傳統(tǒng)節(jié)日，以及具有民俗風(fēng)情的多元活動(dòng)，讓學(xué)生在深度參與中領(lǐng)略中華文化的瑰麗多彩與多元共融，這種沉浸式的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生深層次的情感共鳴，讓他們深刻領(lǐng)略中華文化的博大精深與中華民族的團(tuán)結(jié)和諧。同時(shí)，講述如“紅軍長(zhǎng)征中的民族團(tuán)結(jié)”“抗震救災(zāi)中的各民族同胞互助”等故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞“中華一家親”的主題，引導(dǎo)學(xué)生展開熱烈討論，如“你眼中的中華民族有著怎樣的風(fēng)貌？”“你是如何理解‘多元一體’的中華文化魅力的？”等問(wèn)題，促使學(xué)生更深入地理解中華民族的歷史與文化，認(rèn)識(shí)到各民族間相互尊重與平等相待的重要性。此外，教師還可借助圖片、視頻等多元媒介，向?qū)W生展現(xiàn)中國(guó)在科技創(chuàng)新、文化繁榮、經(jīng)濟(jì)崛起等方面的輝煌成就，并鼓勵(lì)他們暢想未來(lái)，共筑中國(guó)夢(mèng)。這種對(duì)未來(lái)的美好憧憬將極大地增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和使命感，激勵(lì)他們更加堅(jiān)定地投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的壯麗事業(yè)。教師還可以分享一些感人至深的奮斗故事，如“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的感人瞬間”“科研工作者為祖國(guó)富強(qiáng)而拼搏的點(diǎn)滴”，讓學(xué)生深刻感受實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的不易，激發(fā)他們的奮斗精神與愛國(guó)熱情；組織如“我為中國(guó)夢(mèng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”“我為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入?yún)⑴c到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中，增強(qiáng)他們的實(shí)踐體驗(yàn)與社會(huì)責(zé)任感，使他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要每個(gè)人共同努力與無(wú)私奉獻(xiàn)。

（四）創(chuàng)新形式，提升效果

在初中道德與法治課程教學(xué)中，融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育至關(guān)重要，教師需在教學(xué)形式上尋求創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛，進(jìn)而強(qiáng)化他們的民族自豪感與中華民族共同體意識(shí)。以“維護(hù)國(guó)家利益”一課為例，教師應(yīng)秉承“學(xué)生為本”的教育原則，確保學(xué)生的主體地位。教師通過(guò)啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、積極探索。同時(shí)，教師須明確教學(xué)目標(biāo)，即在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、法治意識(shí)以及中華民族共同體意識(shí)。為了加深學(xué)生的理解，教師可引入真實(shí)案例進(jìn)行分析，如分析“一帶一路”倡議下的國(guó)際合作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生理解維護(hù)國(guó)家利益與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要性。此外，教師還要利用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深刻領(lǐng)悟鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵。例如，組織模擬國(guó)家安全教育日宣傳活動(dòng)，使學(xué)生能夠體悟國(guó)家安全的重要性及其個(gè)人所肩負(fù)的責(zé)任。開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，家校合作亦不可或缺，可采取家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)作，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭教育中融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，利用家庭教育的資源，如家風(fēng)家訓(xùn)，與學(xué)校教育形成有效的合力，共同鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是維護(hù)各民族根本利益的必然要求。在初中道德與法治課程教學(xué)中，融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感具有重要的意義。