摘要：“三教”改革是新時代背景下出現(xiàn)的教育改革思想，其站在更加全面的角度衡量了教育改革工作。本文介紹了“三教”改革的基本情況，在此基礎(chǔ)上分析了“三教”改革在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的作用。綜合上述兩點論述，結(jié)合實踐教學(xué)案例，本文從多個角度分析并研究了中職計算機專業(yè)在“三教”改革背景下的教學(xué)路徑和策略方法，希望可以為相關(guān)人士提供幫助和借鑒，深化“三教”改革在中職教學(xué)中的落實和應(yīng)用，提高計算機專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：三教改革；中職教育；計算機專業(yè)；實施路徑

一、引言

現(xiàn)階段，社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求量越來越大，且對從業(yè)人員的專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)能力的要求也持續(xù)提升，這對教育事業(yè)提出了更多、更高的要求。為了向各行各業(yè)輸送高質(zhì)量人才，廣大教育工作者根據(jù)社會生產(chǎn)的客觀需求和現(xiàn)有的教育資源開展教育改革工作，有效革新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在中職計算機專業(yè)的教學(xué)中，教育工作者可以開展“三教”改革，優(yōu)化教學(xué)工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“三教”改革基本情況

“三教”改革是近年來教育部門結(jié)合教育事業(yè)的發(fā)展情況以及人才培養(yǎng)需求提出的教育改革理念，其聚焦于培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等主要問題，剖析了教育事業(yè)的本質(zhì)，為教育改革工作指明了方向，強調(diào)將教育改革貫穿于整個教育過程中。在實際工作中，“三教”改革可以從教師、教材、教法三個角度切入，抓住教育工作的核心問題開展教育改革[1]。其中，教師是教育改革工作的主體，也是落實各項教育改革措施、推動教育改革深化發(fā)展的重要動力；教材是教學(xué)工作必不可少的工具，在教育改革中承擔了行動綱領(lǐng)和內(nèi)容載體的關(guān)鍵作用；教法是教育工作者開展專業(yè)教學(xué)和教育改革工作的具體方法，將教育改革工作的設(shè)想和目標落在實處，提升了教育事業(yè)的科學(xué)性和全面性。“三教”改革的持續(xù)進行提升了教育工作者的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，推動教師將更加優(yōu)質(zhì)的教材、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“三教”改革在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的作用

中職院校是重要的人才培養(yǎng)場所。在“三教”改革的幫助下，中職院校得以采用更加科學(xué)合理的方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，按照行業(yè)發(fā)展的素質(zhì)能力要求塑造學(xué)生[2]?！叭獭备母镌谥新氃盒Ｖ械膽?yīng)用最直觀的作用和意義是有效培養(yǎng)并塑造了學(xué)生的技術(shù)能力，提升了人才質(zhì)量?，F(xiàn)階段，社會各行各業(yè)的發(fā)展建設(shè)對計算機專業(yè)人才的素質(zhì)能力提出了更高的要求，“三教”改革環(huán)境下，中職院校以更高的標準和要求衡量教學(xué)工作。為了提升專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)積極研究新的教學(xué)模式、理念、內(nèi)容、方式方法等，幫助學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識、提升專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)。另外，結(jié)合“三教”改革，中職計算機專業(yè)的教學(xué)路徑得以拓寬，學(xué)生的核心競爭力有效提升，客觀上緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力。

四、中職計算機專業(yè)在“三教”改革背景下可行的教學(xué)路徑

（一）提升教師專業(yè)能力

教師是中職教育的基本主體，其素質(zhì)能力直接影響專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平，關(guān)系到“三教”改革各項基本措施的落實效果?；诖?，中職院校在開展“三教”改革的過程中應(yīng)當關(guān)注師資力量的建設(shè)情況，優(yōu)化教師隊伍，組建更加優(yōu)質(zhì)的教師團隊，保證中職計算機專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。結(jié)合各行各業(yè)對技術(shù)型人才的需求，中職院?？梢詫⒔虒W(xué)重點放在學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)方面。此時，需要關(guān)注教師的技術(shù)能力，確保教師群體具有強大的技術(shù)素養(yǎng)，能夠向?qū)W生傳授專業(yè)技能。因此，中職院?？梢詷?gòu)建“雙師型”教師團隊，重點培養(yǎng)教師的計算機專業(yè)能力，引導(dǎo)教師重視實踐活動，構(gòu)建理論和實踐齊頭并進的發(fā)展局面。中職院?？梢越M織培訓(xùn)學(xué)習和教師進修活動，以更加專業(yè)、系統(tǒng)的方式強化教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)水平，幫助教師將理論知識與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，有效提升教學(xué)質(zhì)量和育人效果。另外，中職院校可以鼓勵甚至要求教師考取相關(guān)的技術(shù)技能證書，通過這種方式提升教師的專業(yè)能力和素質(zhì)水平，打造“雙師型”教師團隊?！皞鲙蛶А笔侵新氃盒Ｌ嵘處熕刭|(zhì)能力的有效措施之一。此模式充分考慮到新老教師群體的優(yōu)勢和短板，旨在推動教師之間取長補短、共同進步。中職院?？梢詫I(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師作為核心，讓其利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和強大的專業(yè)能力幫助青年教師提升教學(xué)能力，針對性地解決青年教師存在的問題，落實教材、教法層面的自查自檢，增強教師的專業(yè)能力。

（二）完成教材立體創(chuàng)新

“三教”改革背景下，中職院校需要及時更新計算機教材，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，增加與知識和技能要求有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握最新的技術(shù)和工具。要想實現(xiàn)教材的立體創(chuàng)新，首先需要注重實操環(huán)節(jié)的設(shè)計，增加實際案例分析、項目實踐等內(nèi)容，讓學(xué)生通過實操鞏固所學(xué)知識，提升技能和解決問題的能力。其次，需要引入跨學(xué)科內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識，使學(xué)生全面理解計算機技術(shù)的原理和具體應(yīng)用。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，增強其學(xué)科交叉應(yīng)用能力。最后，需要引入虛擬實驗、在線課程等信息技術(shù)教學(xué)手段，在提高教學(xué)互動性和趣味性的同時，為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，提高學(xué)習效率。此外，考慮到教材的立體創(chuàng)新需要教師的積極配合，因此，中職院校還應(yīng)當加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力，使教師能夠更好地應(yīng)對教材變革的挑戰(zhàn)?？偠灾?，在強調(diào)“三教”改革的當下，中職院校應(yīng)整合教師、學(xué)生等各方力量，對計算機教材展開立體創(chuàng)新。只有這樣，才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才[3]。

（三）完善專業(yè)教學(xué)準備

完成教材的立體化創(chuàng)新之后，教育工作者需要做好教學(xué)準備工作，全面分析計算機專業(yè)教學(xué)的目標、要求、環(huán)節(jié)等，合理規(guī)劃計算機專業(yè)的教學(xué)工作，保證專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和可靠性，結(jié)合“三教”改革的內(nèi)容提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師需要確立教學(xué)目標，將其作為教學(xué)改革、專業(yè)教學(xué)的重點和核心?？茖W(xué)正確的教學(xué)目標能夠有效引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習行為，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，從而提升教學(xué)效果。確定教學(xué)目標時，教師需要調(diào)查學(xué)生的學(xué)習情況，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，適當擴展教學(xué)內(nèi)容。教師可以翻閱相關(guān)的政策文件和指南，按照教育部門的要求培養(yǎng)學(xué)生。另外，中職院?？梢越Y(jié)合當前計算機行業(yè)的發(fā)展狀況分析行業(yè)人才應(yīng)當具備的能力和素養(yǎng)，從而制定更加科學(xué)合理的教學(xué)目標。為了保證計算機專業(yè)課程的教學(xué)效果，提升學(xué)生的計算機技術(shù)水平和應(yīng)用能力，使其能夠?qū)⒗碚撝R與行業(yè)實踐對應(yīng)，教師需要在計算機專業(yè)教學(xué)中增加實踐活動，從而提升學(xué)生的理論知識運用能力，全面塑造學(xué)生的計算機專業(yè)素養(yǎng)。此時，教師需要檢查實踐教學(xué)所需的各個軟硬件設(shè)備的質(zhì)量，確保實踐教學(xué)有較為完善的教學(xué)環(huán)境，能夠為學(xué)生提供較為真實的實踐體驗，與行業(yè)發(fā)展接軌，真正提升學(xué)生的計算機專業(yè)能力。

（四）打造良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。中職院校學(xué)生的專注力和綜合能力水平相對較差，良好的教學(xué)環(huán)境能夠吸引學(xué)生的注意力，使其將主要精力放在專業(yè)課程的學(xué)習上。而較差的學(xué)習環(huán)境將會降低學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，在“三教”改革中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師應(yīng)當著力打造良好的教學(xué)環(huán)境，盡可能將學(xué)生的注意力固定在計算機專業(yè)課程中，助力“三教”改革的進行。就軟環(huán)境而言，教師需要營造良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生主動、自覺地將時間和精力投入到計算機專業(yè)的學(xué)習中。教師可以搭建“項目專遞、工學(xué)一體、雙輔同步、三階賦能”的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，調(diào)動學(xué)生的積極性，綜合考慮行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展需求，推進“三教”改革，加強中職院校計算機專業(yè)的建設(shè)工作[4]。就硬環(huán)境而言，中職院校需要配備專業(yè)的計算機設(shè)備，結(jié)合當前計算機行業(yè)發(fā)展的情況和水平及時更新設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習先進的計算機技術(shù)。為此，中職院校需要全面了解當前教學(xué)設(shè)施的基本情況，留足更新教學(xué)設(shè)備的資金，一旦現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施與行業(yè)發(fā)展基本要求不符，立刻著手更新設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容，保證計算機專業(yè)教學(xué)的權(quán)威性和前沿性。為了保證教學(xué)質(zhì)量，中職院校需要定期檢查維護教學(xué)設(shè)備，更換老化損壞的零部件，及時處理設(shè)備故障，將教學(xué)設(shè)施的性能維持在最佳狀態(tài)，使其能夠按照標準要求支持完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實踐任務(wù)。

（五）科學(xué)運用教學(xué)方法

教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，關(guān)系到學(xué)生是否能夠深入、全面、透徹理解專業(yè)知識和掌握相關(guān)技能?！叭獭备母飶娬{(diào)教法革新，教育工作者需要推動教學(xué)方法的優(yōu)化和改革，將“三教”改革落到實處，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.開展個性化教學(xué)

現(xiàn)階段，學(xué)生發(fā)展的個性化特征較為明顯，由于個人經(jīng)歷、興趣愛好、思維方式、學(xué)習能力的不同，學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習狀態(tài)和能力層次。因此，中職院校的教育工作者需要認識到學(xué)生群體的個性化差異，以分層教學(xué)的方式開展專業(yè)教學(xué)，結(jié)合不同層次學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)工作，使教學(xué)更具針對性和實效性。

2.有效運用信息技術(shù)

信息化手段在計算機專業(yè)教學(xué)中的運用使學(xué)生直觀感受到了計算機技術(shù)的實踐應(yīng)用，并提高了教學(xué)質(zhì)量。教師可以采用混合式教學(xué)的方式，將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)，在線上平臺完成課程預(yù)習、在線討論、作業(yè)提交、知識測試、課程評價等活動，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.落實專業(yè)實踐教學(xué)

實踐教學(xué)為學(xué)生提供了實踐機會，使學(xué)生能夠在實際操作中檢驗自身的能力素質(zhì)，明確能力短板，從而針對性地提升個人能力。中職院?？梢耘c當?shù)氐钠髽I(yè)建立合作關(guān)系，借助企業(yè)的專業(yè)力量和優(yōu)勢條件為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生參與到企業(yè)項目中，學(xué)習計算機技能，實現(xiàn)理論知識和專業(yè)技能的融會貫通。

（六）落實崗課賽證育人

“三教”改革背景下，崗課賽證育人模式的優(yōu)點逐漸顯露出來。將該模式應(yīng)用于計算機教學(xué)，可以極大程度滿足學(xué)生在職業(yè)技能方面的需要，對推動職業(yè)教育發(fā)展有重大意義。

1.崗課對接

計算機課程應(yīng)與實際崗位需求相結(jié)合。要想滿足該要求，中職院校應(yīng)根據(jù)實際情況邀請相關(guān)企業(yè)或行業(yè)專家參與課程設(shè)計，確保課程內(nèi)容符合行業(yè)標準。此外，中職院校還可以與當?shù)仄髽I(yè)合作建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習和實踐，提高其實操能力，進而提升其就業(yè)競爭力。

2.引賽入課

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，多數(shù)中職院校均已形成集校競賽、省競賽和國家競賽于一體的發(fā)展格局。鑒于此，教師應(yīng)以常賽為基礎(chǔ)，從職業(yè)素養(yǎng)、競賽準備等方面出發(fā)，有針對性地組織開展專項教育活動，為學(xué)生強化專業(yè)能力提供支持。例如，教師可在教學(xué)計劃中新增使用3DMAX設(shè)計動畫的課程，根據(jù)技能大賽比拼內(nèi)容設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)，進一步弱化競賽既有的精英屬性，使其融入普適性的教學(xué)活動。

3.課證融通

課證融通是指通過一定的途徑和方式，讓學(xué)生在學(xué)習課程的同時獲得相關(guān)證書或資格認證，由此提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和實際技能水平[5]。實現(xiàn)課證融通的關(guān)鍵在于，根據(jù)市場需求、行業(yè)標準設(shè)置相應(yīng)的計算機課程，將課程與相關(guān)的證書考試對接，使學(xué)生在學(xué)習過程中掌握相關(guān)知識和技能，為取得證書打下基礎(chǔ)。另外，教師還需要充分了解證書考試的要求，將教學(xué)與考試內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展學(xué)習，從而提高通過考試的概率。事實證明，該方法可以有效地推動課證融通工作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，為其順利就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（七）關(guān)注學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向

中職院校培養(yǎng)并塑造學(xué)生個人能力的活動的根本目的在于為社會各行各業(yè)提供高質(zhì)量的計算機人才。結(jié)合“三教”改革，中職院校在計算機專業(yè)的教學(xué)工作中需要注重就業(yè)導(dǎo)向，分析計算機專業(yè)的就業(yè)方向，結(jié)合各個就業(yè)方向的具體能力要求培養(yǎng)學(xué)生。例如，軟件編程是計算機專業(yè)學(xué)生最主要的就業(yè)方向之一。因此，教師需要強化培養(yǎng)學(xué)生的程序編輯能力，使其能夠按照標準和要求編輯程序。平面設(shè)計這一就業(yè)方向更加強調(diào)對各種制圖軟件、工程軟件的使用，因此，教師在教學(xué)過程中要強化學(xué)生對相關(guān)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教育工作者需要研究行業(yè)發(fā)展對計算機人才素質(zhì)能力提出的要求，針對性地提升學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生具備較強的專業(yè)競爭力，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，教育工作者在中職計算機專業(yè)的教學(xué)工作中落實“三教”改革時需要從教師層面入手，加強師資力量建設(shè)，通過教師專業(yè)能力的提升加快改革步伐。教材方面，教育工作者需要重視對教材內(nèi)容體系的立體化創(chuàng)新，調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。教法層面，教師需要做好教學(xué)準備工作，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，綜合運用多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，教師可以充分發(fā)揮崗課賽證的綜合育人作用，以學(xué)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)競爭力提升作為抓手，從多個方面完善中職計算機專業(yè)的教學(xué)工作，推動“三教”改革，推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展。

作者單位：高磊 江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻

[1]黃燕.“三教”改革背景下中職計算機專業(yè)教學(xué)實施路徑研究[J].教師，2023，（05）：108-110.

[2]繆微.“三教”改革下中職計算機應(yīng)用課程的研究[J].新課程研究，2021，（12）：54-55.

[3]陳冬冬.“三教”改革背景下中職計算機專業(yè)活頁式教材開發(fā)與應(yīng)用探究[J].成才之路，2022，（08）：79-81.

[4]秦紅梅，張好.中職學(xué)校計算機專業(yè)產(chǎn)教融合混合式“金課”的建設(shè)[J].廣西教育，2022，（17）：91-95+116.

[5]韋昌貴.以“三教”改革推動崗課賽證綜合育人——以中職計算機應(yīng)用專業(yè)為例[J].教育觀察，2023，12（08）：75-78.