本期嘉賓

崔彥軍 安陽市第一中學(xué)黨委書記、校長

辛?xí)哉?鶴壁市外國語中學(xué)校長

李慧軍 濮陽市第二實驗小學(xué)黨總支書記、校長

郭文艷 輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長

主持人： 孫 儉（本刊編輯）

導(dǎo)讀

促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，學(xué)生的成長環(huán)境也在不斷變化，疊加疫情等因素影響，學(xué)生心理健康問題更加凸顯。黨的二十大報告指出，推進健康中國建設(shè)要重視心理健康和精神衛(wèi)生。

2023年4月，教育部等十七部門印發(fā)的《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》（以下簡稱《計劃》）強調(diào)，把學(xué)生心理健康工作納入省級人民政府履行教育職責(zé)的評價，作為學(xué)校辦學(xué)水平評估和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核的一項重要指標(biāo)，這也標(biāo)志著加強學(xué)生心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略。

我省召開的全省加強和改進新時代中小學(xué)生心理健康教育工作研討會提出，全面加強區(qū)域中小學(xué)生心理輔導(dǎo)中心建設(shè)，建好學(xué)校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化軟硬件環(huán)境，進一步完善學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，持續(xù)改善提升全省中小學(xué)生心理健康水平。省教育廳廳長毛杰也多次強調(diào)，要構(gòu)建科學(xué)的心理健康教育體系，為學(xué)生的健康成長護航。

學(xué)校是預(yù)防和干預(yù)青少年兒童心理健康問題的關(guān)鍵場所。做好學(xué)校的心理健康教育，關(guān)鍵在于心理健康教育教師隊伍的建設(shè)。然而，在一些中小學(xué)，“重視學(xué)生心理健康”尚未落到實處，心理教師、心理教育被邊緣化的現(xiàn)象依然存在。本期《校長圓桌會》以“加強師資建設(shè)，推進心理教育”為主題，共同探討新時代背景下，學(xué)校如何通過加強師資建設(shè)，提升心理健康教育水平，落實立德樹人根本任務(wù)，促進中小學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

主持人：心理教師承擔(dān)著學(xué)生心理素質(zhì)提升與健全人格培養(yǎng)的重任。近年來，隨著社會對心理健康問題的日益重視，越來越多的專職心理教師走入中小學(xué)校園。然而，不少學(xué)校的心理教師都要兼職德育或其他工作。請大家結(jié)合學(xué)校實際，簡要分析一下心理教師作用很重要，卻被邊緣化的原因。

李慧軍：隨著教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《計劃》等一系列文件的出臺，中小學(xué)心理健康教育工作已成為全面推進素質(zhì)教育、促進學(xué)生身心和諧發(fā)展的必然要求。心理健康教育工作本應(yīng)受到學(xué)校重視，而在現(xiàn)實中，心理教師卻依然被邊緣化，我認為主要原因有三點——

一是由于心理健康教育課程目前尚不屬于國家基礎(chǔ)課程，沒有統(tǒng)一的配套教材和輔導(dǎo)資料，學(xué)校難以從標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的角度去實施。所以，在一些學(xué)校，心理教師兼職其他工作就成了常態(tài)。

二是心理健康教育工作對心理教師提出了較高的專業(yè)化要求，教師既要有豐富的專業(yè)理論知識儲備，還要具備過硬的心理咨詢技能和高度的專業(yè)信仰、專業(yè)精神等，而實際上這樣的教師十分稀缺。

三是由于學(xué)校規(guī)模不斷擴大，很多中小學(xué)的心理健康教育只能依靠兼職教師來推進，這也導(dǎo)致心理教師被邊緣化。

辛?xí)哉埽弘S著國家、省、市各級學(xué)生心理健康教育政策的出臺，學(xué)生心理健康教育的地位和作用越來越受到學(xué)校的重視。然而，在一些學(xué)校還不同程度地存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。

究其原因，從社會層面來講，還沒有完全形成重視心理健康教育的共識，推進不力；從家庭層面來講，一些家長育人理念有偏差，只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，認識不到孩子需要心理的關(guān)懷與撫慰；從學(xué)校層面來講，評價的導(dǎo)向作用發(fā)揮不夠，當(dāng)下不少學(xué)校的評價還是以“智育”為主導(dǎo)，過多地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，輕視心理健康教育工作。

郭文艷：長期以來，學(xué)校的傳統(tǒng)教育模式是以學(xué)科教學(xué)為主，評價方式是以考試為主，而心理工作由于其特殊性，無法量化評價。因此，在現(xiàn)實中心理健康教育作為一項專門的教育內(nèi)容，仍排在其他學(xué)科教學(xué)后面。

事實上，每個學(xué)校的心理教師人數(shù)有限，甚至有些學(xué)校并沒有專門的心理教師，即使有也多是孤軍奮戰(zhàn)，缺少合作交流的伙伴，這也在一定程度上限制了心理健康教育各項活動的開展。

另外，心理健康教育課程有其特殊性，需要一定的場所、設(shè)施、時間等作保障。而學(xué)校各項工作繁雜，無形中容易把這項重要工作忽略或邊緣化。

主持人：《計劃》提出：堅持健康第一。把健康作為學(xué)生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，把心理健康工作質(zhì)量作為衡量教育發(fā)展水平、辦學(xué)治校能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，促進學(xué)生身心健康?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（以下簡稱《綱要》）強調(diào)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。那么，作為學(xué)校管理者，如何凝聚共識，營造重視心理健康教育工作的氛圍呢？

崔彥軍：我校主要從三個方面來引導(dǎo)師生和家長重視心理健康工作。

一是學(xué)校秉承“人人都是心理健康教育者”的理念，構(gòu)建完善的心理健康教育體系。主管領(lǐng)導(dǎo)、德育處負責(zé)人、班主任、班級心理委員等在心理教師團隊的助力下，通過心理中心、心理課堂、心理社團、家長學(xué)校等，打造全方位、立體的心理健康教育模式。

二是在學(xué)生中加強引導(dǎo)教育，營造良好的心理健康教育氛圍。在課程設(shè)置上，我校在各年級開設(shè)心理課和校本課程，注重體驗式的課堂教學(xué)。每年5月是我校心理健康宣傳月，學(xué)校除了組織趣味心理游園活動、心理宣講、心理漫畫展等豐富多彩的活動，還創(chuàng)新性地開展樹洞、心愿墻等活動。同時，引導(dǎo)班級心理委員積極發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)作用。

三是統(tǒng)籌聯(lián)動，積極探索科學(xué)、專業(yè)、有效的家校共育模式。近兩年，我們組建了家庭教育講師團，依托家長學(xué)校開展專題講座、線上線下互動、家長沙龍、一對一咨詢、親子活動等，幫助家長提升家庭教育水平，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和良好的家庭支持系統(tǒng)。

辛?xí)哉埽毫?xí)近平總書記強調(diào)：“要樹立健康第一的教育理念?！蔽倚@“健康第一”，按照全員、全程、全方位的要求，去定位、謀劃、推進學(xué)校心理健康教育，形成濃厚的工作氛圍。

一是抓實教師政策理論水平提升。每次國家、省、市關(guān)于心理健康教育的重大政策出臺，我校都要組織全體教師開展學(xué)習(xí)活動，以凝聚共識。

二是加強組織機構(gòu)建設(shè)。學(xué)校成立由主要負責(zé)同志任組長，輻射所有處室和年級的心理健康班子團隊，保障推進心理健康教育工作。

三是建立常態(tài)化機制。學(xué)校定期召開專題會，規(guī)劃每學(xué)期、每個月的心理健康工作和活動，制定心理健康教育集體備課、研課制度，扎實推進心理教研活動。四是重視教師心理健康。我校組織教師全員參與“我愛我”心理測評，面向全體教師開展旱地龍舟、健身操、趣味籃球、同心鼓等減壓放松團體輔導(dǎo)，有效提升了教師的心理健康教育素養(yǎng)。

李慧軍：我校歷來重視心理健康教育工作，將其擺到學(xué)校教育工作的重要位置。一是自2013年起學(xué)校就成立了心靈教育研服小組，并在適度教育理念引領(lǐng)下，創(chuàng)建校本課程《小公民素養(yǎng)自育手冊》，以此為抓手實施德、智、體、美、勞、心“六育”課程，引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

二是近年來，心靈教育研服小組升級為學(xué)校心理健康教育研究中心，為扎實有序地開展心理健康教育工作提供了保障。

三是成立年級、班級心理健康委員會，并制定《心理委員工作職責(zé)》，有效建立健全了學(xué)校層面、年級組層面、各個班級“三級”學(xué)生心理健康教育管理組織體系與制度體系，為維護學(xué)生心理健康保駕護航。

郭文艷：我園留守兒童多，因此家園共育是我們開展心理健康教育的重要途徑。我園通過社區(qū)大學(xué)（家長學(xué)校）宣傳心理健康教育知識和情緒疏導(dǎo)方法，定期舉辦專題講座，同時注重榜樣示范的作用，邀請部分優(yōu)秀的家長分享經(jīng)驗，讓廣大家長學(xué)有榜樣、行有方向。同時，我們走進社區(qū)，進行心理健康教育知識宣講，鼓勵大家做學(xué)習(xí)型家長，營造幸福家庭，促進兒童健康成長。

每學(xué)期，我園教師都會進行全員家訪，讓家長意識到孩子心理健康的重要性，同時在方法上給予指導(dǎo)和幫助，跟蹤了解孩子的動態(tài)和需求，引導(dǎo)家長多陪伴、多鼓勵、多支持孩子，家園協(xié)同促進孩子健康成長。

主持人：《計劃》提出，到2025年，配備專（兼）職心理健康教育教師的學(xué)校比例達到95%?！毒V要》指出，加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，建立一支科學(xué)化、專業(yè)化的穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教育教師隊伍。那么，學(xué)校該怎樣促進心理教師的專業(yè)化發(fā)展，使其更好地服務(wù)于心理健康教育工作呢？

李慧軍：我校心理健康教育研究中心目前擁有13名具有國家級心理咨詢師資格證的專兼職教師?！敖虝扔耍枪獗亓窃??！睘榇竺娣e提升全校教師心理健康教育水平，中心重點做好以下三方面工作。

一是完善培訓(xùn)機制。組織全體教師參加心理健康教育培訓(xùn)、聆聽專家講座、進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，夯實廣大教師心理健康教育基本理論知識和教學(xué)技能基礎(chǔ)。主動與其他心理組織或機構(gòu)合作交流經(jīng)驗，提高心理輔導(dǎo)水平、評估和危機干預(yù)技能等。每學(xué)期都對骨干心理教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)技能。

二是完善教研活動機制。在開學(xué)初根據(jù)實際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃教研活動，系統(tǒng)制訂短期、中期和長期的教研活動計劃。針對不同發(fā)展階段的專職心理教師開展不同的教研活動。比如，常態(tài)教研與片區(qū)教研、國培教研與外地市教研等活動，支持心理教師專業(yè)化發(fā)展。

三是加強對新入職教師的專業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校實際，對每學(xué)期新入職的教師進行心理健康教育專題培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括通識培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、學(xué)校心理健康教育活動的開展等。

崔彥軍：嚴(yán)把“入門關(guān)”，推動年輕人迅速成長。我校目前有3名專職心理教師，除教研組組長外，其他2人入職時間都不長。在心理教研組的教研引導(dǎo)、結(jié)對幫扶下，在學(xué)校組織的各級各類觀摩培訓(xùn)等活動中，新教師持續(xù)獲得專業(yè)成長，確保學(xué)校心理健康教育工作持續(xù)良性發(fā)展。

找到“優(yōu)勢點”，培育專家型心理教師。學(xué)校倡導(dǎo)心理教師尋找自己的專業(yè)優(yōu)勢，在最適合自己的領(lǐng)域里謀求最專業(yè)化的發(fā)展，人人都有自己的特長。

搭建“多平臺”，走出校門，擴大影響。學(xué)校積極為心理教師搭建更高的成長平臺，比如，我校目前承擔(dān)安陽市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心輪值理事工作，負責(zé)全市的心理健康教育咨詢工作。這一方面擴大了學(xué)校的影響力，另一方面也提高了心理教師的知名度，利于其專業(yè)成長。

郭文艷：我們充分利用全體會議、團隊建設(shè)活動以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等途徑，給予心理教師展示的平臺和機會，普及心理健康教育知識，營造良好的心理健康教育環(huán)境，凸顯心理健康教育的重要地位，提升心理教師的地位和關(guān)注度，讓心理教師感受到自己的責(zé)任感和使命感。

我園通過組織豐富多彩的活動來提升教師的專業(yè)能力和幸福指數(shù)。比如，建立書香家園讀書群，教師、家長同讀一本書，共同研討、解決問題；鼓勵教師堅持寫教育故事，通過表征分析兒童行為習(xí)慣背后的心理原因；組織案例分析辯論賽等，來促進教師的專業(yè)成長。

主持人：《計劃》強調(diào)“五育”并舉促進心理健康。推進新時代學(xué)校的心理健康教育工作，還要提高全學(xué)科教師的心理育人能力，讓他們也成為學(xué)生心理健康的“把關(guān)人”?！毒V要》也指出，全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。請大家結(jié)合學(xué)校實際，分享“五育”并舉推進學(xué)生心理健康教育的經(jīng)驗。

辛?xí)哉埽航逃龔摹靶摹遍_啟。在日常教育教學(xué)中，我校堅持“以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心”的理念，積極推進育人、育才和育心相結(jié)合。

注重普及常識性心理知識。學(xué)校要求每名班主任、教師都要掌握“應(yīng)知應(yīng)會”的心理知識，自覺在班級管理、學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育規(guī)律，將適合學(xué)生特點的心理教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。

注重做到將心理健康教育滲透到育人的全過程。我校將心理健康教育與班主任工作、班團隊建設(shè)、校園文化營造、社會實踐開展相結(jié)合，貫穿教育全過程。比如，我校十分注重心理健康教育的特色化，如舉辦心理運動會、開展“525”心理活動月、編排陽光心理劇等，用學(xué)生喜聞樂見的方式將心理健康教育落實到位。

李慧軍：為全面落實立德樹人，全員、全程、全方位育人，我校自2018年起實施“立德樹人+”育人模式，強調(diào)各學(xué)科各崗位各環(huán)節(jié)的育人功能，通過多種途徑和方法，將心理健康教育與日常教育教學(xué)全面融合。

一是講故事促融合，我們利用年級組集體教研和班主任基本功大賽，開展育人小故事分享活動，促進心理教育融入教育教學(xué)；二是設(shè)立“悄悄話悄悄說”信箱，學(xué)生有了煩心事兒可以悄悄告訴老師；三是設(shè)立《親子對話簿》，增進親子關(guān)系，孩子把內(nèi)心的感受寫在對話簿上，父母看到后予以回復(fù)；四是班主任通過主題班會、“兩承包一體驗”勞動實踐等活動，引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；五是各學(xué)科教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)；六是學(xué)校開設(shè)包含心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等內(nèi)容的心理課程，普及心理健康知識，以促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

崔彥軍：安陽一中于1946年創(chuàng)建于太行革命老區(qū)，是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校。我校以“紅色文化”為主導(dǎo)，構(gòu)建全科共育、“五育”并舉的德育工作體系。

學(xué)校通過升旗儀式、主題班會、開學(xué)第一課等，組織開展“我們的節(jié)日”、學(xué)唱紅色歌曲、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等各類活動，從學(xué)生的身心成長需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。

“雙減”背景下，學(xué)校實行全員導(dǎo)師制，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、生活狀況，切實提升教學(xué)效果；積極開發(fā)多樣化校本課程，加強與心理健康教育的有機融合，致力促進學(xué)生全面、創(chuàng)造性和可持續(xù)發(fā)展。

發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒、舒緩壓力的強心作用，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格。

實施美育浸潤行動，廣泛開展普及性強、形式多樣的美育實踐活動，開設(shè)刺繡、扎染、剪紙、篆刻等特色課程，讓學(xué)生在美的浸潤下塑造積極樂觀的人格，豐富精神文化生活。

勞動教育常態(tài)化、全員化開展，通過“勞動值周班”課程、勞動特色社團、多樣化校本課程和紅十字志愿者活動等多種途徑，讓學(xué)生在勞動實踐中獲得真正成長，促進人格健全發(fā)展。