教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。近年來，陸良縣認真貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是關(guān)于教師隊伍建設(shè)的重要講話精神，著力下好“三步棋”，引領(lǐng)全縣教師弘揚踐行教育家精神，賦能教師專業(yè)素質(zhì)快速提升，為陸良教育高質(zhì)量發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

下好“引育用”先手棋，擴容優(yōu)秀教師“蓄水池”

堅持精準發(fā)力，廣開門路引才、悉心傾情育才、搭建平臺用才，各類人才活力競相迸發(fā)，為教育高質(zhì)量發(fā)展匯聚起磅礴力量。一是外引活水，帶動人才增量。按照《陸良縣公開引進教育專項人才實施方案》精神，搭建線上和高?，F(xiàn)場引才平臺，大力“攬才”，2024年成功引進9名高層次教育人才補充到高中學校。實施公費師范生項目計劃，訂單定向培養(yǎng)人才，2024年安置公費師范生45名。拓寬引才渠道，2024年共引進21名縣外在職優(yōu)秀教師補充到中小學幼兒園工作，聚才“磁場效應(yīng)”不斷釋放。

二是內(nèi)育英才，盤活人才存量。實施教育家型教師培養(yǎng)計劃，加大名校長名班主任名教師工作室建設(shè)力度，認定了首屆縣級“三名”工作室主持人25人。構(gòu)建“教學—研究—培訓—應(yīng)用—提升”一體化發(fā)展教師成長體系，持續(xù)加大教師培訓培養(yǎng)力度，線上線下、分層分類對校長、班主任、學科教師開展培訓。2024年，組織網(wǎng)絡(luò)培訓3999人次，集中培訓6576人次，“走出去”累計培訓1268人次。依托海亮科技優(yōu)質(zhì)教育資源，開展“陸良縣教育質(zhì)量提升工程教師內(nèi)驅(qū)力提升”系列培訓，累計培訓371人次。通過“走出去”、“請進來”、“青藍工程”、“師徒結(jié)對”、“互聯(lián)網(wǎng)+教研”等多種形式開展研修活動，成立第一批學科教研基地26個，在研市級教育課題16項，讓教師在發(fā)展平臺上、在交流互動中、在專家引領(lǐng)下持續(xù)提高專業(yè)素養(yǎng)。建立“省、市、縣”三梯次的“爨鄉(xiāng)”教育高層次人才推薦培養(yǎng)體系。2022年1人入選省“興滇英才支持計劃”教學名師。2023年，1人入選曲靖市有突出貢獻優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，2人入選市“珠源英才育才計劃”教學名師，15人入選縣“爨鄉(xiāng)英才育才工程”教學名師。2024年，8人入選縣“爨鄉(xiāng)英才育才工程”教學名師。

三是善用頭雁，提升隊伍質(zhì)量。深入實施黨組織領(lǐng)導的校長負責制，配齊配強學校領(lǐng)導班子，突出“重一線、重實干、重實績、重公認”的用人導向，讓優(yōu)秀的優(yōu)先、有為的有位、能干的能升，讓真正愛教育、懂教育、謀教育、興教育的人來辦教育。同時，進一步完善學校后備干部培養(yǎng)、選拔、任用機制，逐步形成“發(fā)現(xiàn)一批”、“培養(yǎng)一批”、“使用一批”的良性循環(huán)，確保教育事業(yè)后繼有人。2024年調(diào)整任命了33位校級領(lǐng)導，選拔了一批能挑重擔、善打硬仗的“施工隊長”，帶動培育了一大批優(yōu)秀“施工隊員”，逐步形成“頭雁先飛領(lǐng)飛、群雁跟飛齊飛”的生動局面。陸良縣“三個一批”（考察任命一批、公開選拔一批、擇優(yōu)引進一批）校長隊伍建設(shè)經(jīng)驗入選2024年中國教育報“120個區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展實踐案例庫”。

下好“評管改”動力棋，構(gòu)建教師成長“能量場”

堅持激發(fā)活力，完善教師隊伍管理機制，提升教師管理效能，激活教師隊伍“一池春水”，極大地激發(fā)出奮發(fā)進取的工作激情。一是在“評”上給力，為教師成長導航。推動教師評價體系改革，實施“一評三考”評價制度（“一評”即開展一次民主測評;“三考”即對書記、校長、教師三類人員，圍繞專業(yè)素養(yǎng)、履職過程、工作實績?nèi)齻€方面進行考核），以能力、實績、貢獻“論英雄”，激活教師發(fā)展內(nèi)生動力。充分發(fā)揮評價“指揮棒”作用，將評價結(jié)果作為年度考核、評先評優(yōu)、職稱評審、崗位聘任、績效分配等重要依據(jù)，以評引路，樹立鮮明的“履職盡責、干事?lián)敗睂颉?/p>

二是在“管”上用力，為教師成長鋪路。強化教育家精神的引領(lǐng)作用，構(gòu)建全鏈條師德教育體系。大力選樹教師正面典型，打造師德示范標桿。持續(xù)開展師德師風專項整治行動，重拳糾治各類師德失范問題，教師師德師風持續(xù)向好。2021年正式啟動義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”改革，不斷優(yōu)化管理體制，優(yōu)化師資調(diào)配，明確縣管“管什么”，校聘“怎么聘”，促進教師“流得動”，助推教師“干得好”，確保教師“配得強”。3年來，有效“盤活”了全縣教師資源，城鄉(xiāng)教師隊伍規(guī)模結(jié)構(gòu)得到有效調(diào)整。特別是城區(qū)學校教師隊伍規(guī)模得到不斷強化，城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)師資均衡發(fā)展成效初現(xiàn)。2024年，全縣交流輪崗教師719人，占符合交流條件人數(shù)的11.17%，其中骨干教師占交流人數(shù)的32.27%。

三是在“改”上發(fā)力，為教師成長蓄能。制定出臺《陸良縣教育體育系統(tǒng)進一步激勵事業(yè)單位工作人員干事創(chuàng)業(yè)實施辦法》，對符合相應(yīng)條件的人員，采取“騰崗”方式聘任崗位。根據(jù)學校差異化考核等次，按不同比例放寬副高職稱六級崗位和五級崗位聘任數(shù)，聘任后不占用各崗位等級設(shè)置數(shù)。2024年，六級崗位放寬聘任699人，五級崗位放寬聘任196人，打通了長期以來教師職稱晉升堵點，改變職稱晉升“靠等”現(xiàn)象，切實讓“有為”的教師“有位”;實施“年度聘任、全員競聘、高職低聘”改革，按年度重新?lián)駜?yōu)聘任各職務(wù)層級各崗位人員，破解了崗位聘任“只上不下”的瓶頸，有效化解了職稱“天花板效應(yīng)”。2024年崗位聘任中，全系統(tǒng)高職低聘58人;實行重能力、重貢獻、重實績的績效分配機制，獎勵性績效工資向班主任、一線教師和工作量大、教學成績突出的人員傾斜，落實“在校內(nèi)最高與最低分配差異達5倍以上”要求，強制拉開分配檔次，績效考核的杠桿激勵作用得到充分發(fā)揮。通過一系列教師人事制度改革“組合拳”，推動形成了能者上、庸者下，優(yōu)者獎、劣者汰的良好局面和想干事、能干事、干好事的良好環(huán)境。

下好“減樹暖”導向棋，厚植尊師重教“良沃土”

堅持高看厚愛，減輕教師負擔，宣傳先進事跡，弘揚尊師重教，讓教師帶著崗位上的幸福感、事業(yè)上的成就感、社會上的榮譽感，在從教“好氛圍”里創(chuàng)造更多教育“好風景”。一是“松綁”教師，打造良好工作環(huán)境。自2023年始，連續(xù)兩年公布《陸良縣進中小學?？h級事項清單》，聚焦“學校、校長、教師”三類主體，從減少督查考評事項、規(guī)范社會事務(wù)進校園、精簡各類報表等方面著手，全面啟動中小學教師減負系列行動，幫助教師緩解工作焦慮，使教師能心無旁騖，聚焦教書育人主責主業(yè)，舒心從教、靜心從教、安心從教。

二是“看見”教師，抓好先進典型選樹。不斷健全評優(yōu)選先工作機制，制定出臺了《陸良縣教育體育系統(tǒng)評先評優(yōu)及榮譽管理實施辦法》，加大“三名一優(yōu)”評選表揚工作，積極選樹優(yōu)秀典型，真正讓術(shù)業(yè)有專攻、德才皆具備的優(yōu)秀教師收獲榮譽與地位，讓能教書、會教書、教得好書的教師有干勁。2024年，全系統(tǒng)推薦評選出全國教育系統(tǒng)先進集體1個，省級從教20年及以上優(yōu)秀教師9名，市級教育工作先進集體3個和優(yōu)秀個人33名，縣級先進學校30所和優(yōu)秀個人343名;聯(lián)合縣融媒體中心，通過微信公眾號、視頻號、抖音等平臺，大力宣傳各類先進典型事跡，讓更多優(yōu)秀老師被“看見”，在教師隊伍中營造“比學趕超”的良好工作氛圍，形成“磁場效應(yīng)”和“榜樣效應(yīng)”。

三是“關(guān)心”教師，營造尊師重教氛圍。注重對教師的人文關(guān)懷，充分利用教師節(jié)、春節(jié)等時間節(jié)點，從不同層面開展形式多樣的走訪慰問活動，將溫暖送到離退休老教師、家庭困難教師的身邊;關(guān)心教師的身體健康與工作生活，實施勵耕計劃困難教師資助項目;開展教師節(jié)系列慶?；顒樱ㄟ^公開發(fā)布慰問信、“為教師亮燈”公益活動等，弘揚尊師重教社會風尚，致力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位。