摘要：目前，校企協(xié)同培養(yǎng)人才成效式微，學(xué)校教育和企業(yè)需求之間既存在“人才”產(chǎn)品質(zhì)量和數(shù)量的“供需矛盾”，也存在教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的就業(yè)銜接矛盾。該文以上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在產(chǎn)教融合發(fā)展高職教育過程中，嘗試探索以“優(yōu)秀企業(yè)文化”協(xié)同育人的新路徑，以提升就業(yè)銜接力和教育質(zhì)量。上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)“中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)集團(tuán)總公司”優(yōu)秀企業(yè)文化入校，通過打造航運(yùn)系列品牌文化項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀企業(yè)文化的元素認(rèn)知、體驗(yàn)理解、思維認(rèn)同、行為養(yǎng)成，“五育”并舉，著力構(gòu)建“三全”文化育人體系，在文化育人過程中提高學(xué)生對企業(yè)和社會的認(rèn)知，提升學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)銜接力，切實(shí)提高高職教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;企業(yè)文化;企業(yè)導(dǎo)師;以文化人;企業(yè)工匠;品牌文化

中圖分類號：G712" " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）12（b）-0132-05

An Exploration of the Pathways for Incorporating Outstanding Corporate Culture in Vocational College Education

—Taking Shanghai Maritime Vocational and Technical College as an Example

Abstract： Currently， the effectiveness of talent cultivation through school-enterprise collaboration is insufficient. There exist both \"supply-demand contradictions\" regarding the quality and quantity of \"talent\" products between school education and enterprise demands， as well as employment connection contradictions between the education chain and the industrial chain. Taking Shanghai Maritime Vocational and Technical College as an example， in the process of developing higher vocational education through the integration of industry and education， attempts are made to explore a new path of collaborative talent cultivation with \"outstanding corporate culture\" to enhance employment connection capabilities and educational quality. Shanghai Maritime Vocational and Technical College has introduced the outstanding corporate culture of \"China COSCO Shipping Corporation Limited\" into the campus and created a series of cultural brand projects to strengthen students' cognition， experience understanding， thinking recognition， and behavior formation of the elements of outstanding corporate culture. The five educations are carried out simultaneously， with an emphasis on constructing a \"three-all\" cultural education system. During the process of cultural education， students' understanding of enterprises and society is improved， and their vocational skills， vocational qualities， vocational spirit， and vocational connection capabilities are enhanced， thereby effectively enhancing the quality of higher vocational education.

Key words： Integration of industry and education; Corporate culture; Corporate mentors; Educating people through culture; Corporate artisans; Brand culture

高職教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重任。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，優(yōu)秀企業(yè)文化在學(xué)生培養(yǎng)過程中將發(fā)揮越來越重要的育人作用，具有重大的戰(zhàn)略價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、個(gè)體價(jià)值和思想政治教育價(jià)值[1]。高職院校融合優(yōu)秀企業(yè)文化育人，有助于提升學(xué)生的技能水平和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)銜接能力，有助于學(xué)校培養(yǎng)出既具備扎實(shí)專業(yè)知識又擁有高尚道德情操和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才，優(yōu)秀企業(yè)文化將成為高職院校育人體系中最重要的組成部分。

目前，校企協(xié)同培養(yǎng)人才的成效式微，學(xué)校教育和企業(yè)需求之間既存在“人才”產(chǎn)品質(zhì)量和數(shù)量的“供需矛盾”，也存在教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的人才銜接矛盾。本文以上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在產(chǎn)教融合發(fā)展高職教育過程中，嘗試探索以“優(yōu)秀企業(yè)文化”協(xié)同育人的新路徑，上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校企一體為依托，引進(jìn)中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)集團(tuán)總公司這一優(yōu)秀企業(yè)的文化入校，打造“紅藍(lán)航運(yùn)”系列文化品牌項(xiàng)目，以“三類資源”——大平臺、大師資、大基地為依托，從物質(zhì)文化、精神文化及行為文化三個(gè)維度著力，加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)文化的元素認(rèn)知、體驗(yàn)理解、思維認(rèn)同和行為養(yǎng)成，著力構(gòu)建“三全”文化育人體系，在文化育人過程中提高學(xué)生對企業(yè)和社會的認(rèn)知，提升學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)銜接力，樹立堅(jiān)定的理想信念、涵養(yǎng)高尚道德情操。

1 研究背景

信息化社會日新月異，現(xiàn)代企業(yè)作為人才的需求方不僅對人才知識和技能的要求越來越高，對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)也越來越看重，而高職院校畢業(yè)生往往在技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)知上出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，部分學(xué)生職業(yè)理想信念不堅(jiān)定，不夠務(wù)實(shí)奮斗，技能水平較低，實(shí)踐能力較弱，職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)需求存在一定的差距，自我評估和社會需求之間存在較大落差，就業(yè)銜接力不足[2]。該矛盾源于高職院校的學(xué)生培養(yǎng)模式和企業(yè)需求之間的脫節(jié)，對企業(yè)的認(rèn)知缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足[3]。

文化育人，可以解釋為以文化人、教文育人。教育部原部長袁貴仁曾指出，教育的實(shí)質(zhì)是文化育人[4]?！耙晕幕恕边@一概念，源自古代經(jīng)典文獻(xiàn)《論語》，它強(qiáng)調(diào)的是用道理和道德教化他人的過程[5]。本文的以文化人，是指通過利用各種文化形式或載體，將教育內(nèi)容融入學(xué)生的生活中，使學(xué)生在文化氛圍中潛移默化地接受教育。這種育人方式屬于隱性教育，即通過文化元素的滲透和浸潤，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位、全過程的影響。文化育人具有文化本身的理論性和思想性，育人的全面性和系統(tǒng)性，育人的主體與客體之間的互動(dòng)性，育人的感化教化和潛移默化等特點(diǎn)。企業(yè)文化，是指企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中形成的，并為全體員工所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、哲學(xué)理念、道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣和企業(yè)精神的總和。企業(yè)文化包含了企業(yè)的使命、愿景、核心價(jià)值觀等，可劃分為企業(yè)制度文化、物質(zhì)文化、行為文化及精神文化4個(gè)層次。優(yōu)秀企業(yè)文化能夠起到提高企業(yè)競爭力、提升凝聚力、塑造良好企業(yè)形象、提高員工工作動(dòng)力和創(chuàng)新力，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力支撐等作用[6]。高職院校融合優(yōu)秀企業(yè)文化培養(yǎng)人才，有助于提高在校學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知和了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀，提升職業(yè)素養(yǎng)，能夠有效地緩解學(xué)校和企業(yè)的“供需矛盾”和就業(yè)銜接矛盾，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供保障。

2 高職學(xué)校融入優(yōu)秀企業(yè)文化的作用

高職學(xué)校融入優(yōu)秀企業(yè)文化育人的作用顯著，主要體現(xiàn)在4個(gè)方面。

一是，有助于學(xué)生形成理性的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)企業(yè)文化，學(xué)生可以更好地了解企業(yè)的運(yùn)作方式、管理理念和職業(yè)要求，明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。

二是，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。在高職教學(xué)中融入企業(yè)文化，可以通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際工作，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境和工作流程，提高自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，磨煉意志，提升實(shí)踐能力。另外，學(xué)生在校期間就了解到企業(yè)的實(shí)際需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對性地提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。

三是，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在高職教學(xué)中融入企業(yè)文化，可以通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作、相互支持，共同完成任務(wù)，這樣不僅可以提高學(xué)生的工作效率和質(zhì)量，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)銜接能力。

四是，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。企業(yè)文化中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新元素和創(chuàng)業(yè)精神。在高職教學(xué)中融入企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，可以通過案例教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐等方式，讓學(xué)生了解企業(yè)的創(chuàng)新歷程和成功案例，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，為其未來的創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 高職院校融合優(yōu)秀企業(yè)文化育人的實(shí)踐路徑

上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校企一體辦學(xué)為依托，通過校企合作、產(chǎn)教融合，積極探索高職院校融合優(yōu)秀企業(yè)文化育人的新路徑，發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)文化協(xié)同育人的作用。上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企一體合作辦學(xué)過程中，與其主辦單位中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)集團(tuán)總公司進(jìn)行深度合作，訂單式培養(yǎng)航運(yùn)人才，“五育”并舉，“三全”育人，培養(yǎng)學(xué)生航運(yùn)技能的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)品德素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的就業(yè)銜接能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)航運(yùn)技能人才提供堅(jiān)實(shí)的育人保障。

3.1 以航運(yùn)品牌文化項(xiàng)目為抓手，“五育”并舉提升育人實(shí)效

上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“紅藍(lán)基因、逐夢航運(yùn)”優(yōu)秀畢業(yè)生培養(yǎng)品牌項(xiàng)目為抓手，全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，“五育”并舉提升育人實(shí)效。院校融合優(yōu)秀企業(yè)文化品牌項(xiàng)目圖示見圖1。學(xué)院通過校企協(xié)同，互融共建，著力打造子項(xiàng)目品牌——“航運(yùn)工匠”訓(xùn)練營，旨在打造高超航運(yùn)技能，提升智育水平;“逐夢航運(yùn)”大思政品牌系列，旨在凝練航運(yùn)高尚品格素養(yǎng)，提升德育水平;“新生代航運(yùn)能手”實(shí)踐班，旨在推動(dòng)學(xué)生就業(yè)綜合能力的提升，提升美育、勞育等綜合素養(yǎng)。通過系列品牌項(xiàng)目的牽引，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將優(yōu)秀企業(yè)文化融入教育體系。一是課程融入，在課程設(shè)計(jì)、授課和實(shí)踐過程中與優(yōu)秀企業(yè)文化相融相通。二是制度融入，通過專項(xiàng)制度保障優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)工匠和企業(yè)導(dǎo)師共同托舉學(xué)生的成長。三是教研融入，通過文化育人專題課程開發(fā)，有針對性地全方位、全過程提升學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，如上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院與企業(yè)合作開發(fā)分學(xué)段的系列育人專題課程：大一的“構(gòu)建大國航運(yùn)理想信念”專題課;大二“航運(yùn)工匠精神養(yǎng)成”專題課;大三的“企業(yè)文化與職業(yè)道德”“企業(yè)家精神”等專題課，課程內(nèi)容緊密貼合企業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生在高職全學(xué)習(xí)階段縱向了解和認(rèn)知企業(yè)，以優(yōu)秀企業(yè)文化浸染學(xué)生[8]，在理想信念、勤學(xué)善學(xué)、愛國愛企等方面進(jìn)行全方位指引，學(xué)本領(lǐng)強(qiáng)技能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力，同頻共振身心體驗(yàn)國際一流航運(yùn)企業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)航運(yùn)夢想的目標(biāo)意識、責(zé)任意識和緊迫感。

3.2 從“三個(gè)維度”著力，“三全”文化育人提升育人實(shí)效

融合優(yōu)秀企業(yè)文化元素，從物質(zhì)文化、精神文化及行為文化三個(gè)維度，做到產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合，通過學(xué)生對企業(yè)文化元素認(rèn)知、體驗(yàn)理解、思維認(rèn)同和行為養(yǎng)成，強(qiáng)化企業(yè)文化的全員育人、全方位育人和全過程育人的成效。

一是在物質(zhì)文化層面，加強(qiáng)校內(nèi)物質(zhì)文化鋪設(shè)和校外物質(zhì)文化實(shí)踐。通過校內(nèi)與校外結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對優(yōu)秀企業(yè)文化元素的認(rèn)知和了解。上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校內(nèi)全方位加強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)文化的符號和儀式的引入，將“中遠(yuǎn)海運(yùn)”的企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)愿景、企業(yè)精神—“三艙精神”、優(yōu)秀人物故事等，在宣傳墻、校園社區(qū)、圖書館、宣傳視頻等平臺進(jìn)行全方位、全空間展示。在校外通過企業(yè)研學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生走出校園，到企業(yè)一線車間，親身感受在企業(yè)中獲得的成就，增強(qiáng)自豪感和榮譽(yù)感，增加對所在行業(yè)的熱愛。如學(xué)院推動(dòng)成立學(xué)生寒暑假“航運(yùn)企業(yè)文化探究”等研修項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參觀中遠(yuǎn)海工“大國重器”，到川崎重工參觀“19 000箱”巨輪的建造……另外，通過鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)創(chuàng)新論壇、航運(yùn)文化交流會議、航運(yùn)信息科技交流會議等多種形式的志愿服務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)集團(tuán)內(nèi)不同業(yè)務(wù)板塊——集裝箱、能源、重工等的先進(jìn)文化理念、發(fā)展歷程、產(chǎn)品服務(wù)，以及不同企業(yè)的文化特色等，讓學(xué)生在參與中感受中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)集團(tuán)優(yōu)秀企業(yè)文化的魅力，提升自身技能知識的同時(shí)，增強(qiáng)了對企業(yè)的認(rèn)知和自信。

二是在精神文化層面，創(chuàng)新授課內(nèi)容，將企業(yè)優(yōu)秀的人物精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事、歷史沿革等內(nèi)容融入教學(xué)全過程。在授課過程中潤物無聲地進(jìn)行文化導(dǎo)入，達(dá)到愛國、愛企、愛校的思想共鳴和認(rèn)同。學(xué)院育人教研室將優(yōu)秀文化案例整合為三類：紅色文化案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、躬耕奮斗案例，通過視頻講、學(xué)生講、大師講等多種形式創(chuàng)新授課方式，讓優(yōu)秀企業(yè)文化在無形中起到凝心鑄魂、樹立崇高理想信念和高尚道德情操的作用[9]。比如，中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)集團(tuán)的“小扁擔(dān)”——楊懷遠(yuǎn)的全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的故事;丁益輪機(jī)長嚴(yán)格細(xì)致、精益求精，多次成功排除船舶機(jī)械設(shè)備故障的一線奮斗者故事;以“我來講故事”互動(dòng)實(shí)踐課的形式，讓學(xué)生講授1949年“海遼”輪在從香港赴汕頭航行途中，船長方枕流率領(lǐng)全體船員莊嚴(yán)起義的紅色故事;在“大師講堂”活動(dòng)中，邀請“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者倪迪講萬里海洋駕駛故事;邀請中遠(yuǎn)海運(yùn)上海船研所分享艦船創(chuàng)新發(fā)明的故事等。通過大人物、小故事對企業(yè)文化進(jìn)行生動(dòng)解讀，讓學(xué)生感知和體驗(yàn)人物和故事背后優(yōu)秀企業(yè)文化的力量，去領(lǐng)悟和踐行人物和故事內(nèi)涵的精神，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，凝練優(yōu)秀職業(yè)品格。

三是在行為文化層面，有效利用第二課堂，校內(nèi)外與企業(yè)形成合力，推動(dòng)學(xué)生形成行為自覺。校內(nèi)，學(xué)院聯(lián)合航運(yùn)企業(yè)開發(fā)有益于大學(xué)生身心健康的校企聯(lián)合體育競賽、技能大比武、航運(yùn)文化節(jié)等活動(dòng)，創(chuàng)立校企一體線上活動(dòng)平臺，在校企活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)航運(yùn)企業(yè)人優(yōu)秀的精神和素養(yǎng);校外，引導(dǎo)學(xué)生參加校企聯(lián)辦的各項(xiàng)活動(dòng)，在實(shí)踐中全方位、全過程體驗(yàn)優(yōu)秀企業(yè)文化，如通過參加中遠(yuǎn)海運(yùn)進(jìn)博會志愿者活動(dòng)、中遠(yuǎn)海運(yùn)船員管理有限公司企業(yè)文化講解員活動(dòng)、航海體驗(yàn)日志愿者活動(dòng)等，全方位體驗(yàn)中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)集團(tuán)優(yōu)秀的企業(yè)文化精神;在線上鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)的Logo設(shè)計(jì)比賽、微視頻剪輯、小記者報(bào)道等多種形式的企業(yè)文化活動(dòng)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提前認(rèn)識企業(yè)的人文、制度和管理理念，為樹立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)院堅(jiān)持“踐行”與“明理”相融合，通過對優(yōu)秀企業(yè)文化育人的創(chuàng)新性實(shí)踐，學(xué)思悟踐行，強(qiáng)化行為養(yǎng)成，在潤物細(xì)無聲中堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 以“三類資源”為依托，提升就業(yè)銜接力

“三類資源”是指校企共建大平臺、企業(yè)大師資、實(shí)訓(xùn)大基地，通過對“三類資源”開發(fā)創(chuàng)新，深化合作，不斷強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)銜接能力，增強(qiáng)育人實(shí)效。

一是搭建校企共建“大平臺”，強(qiáng)化文化育人方式方法創(chuàng)新。通過校企黨群共建、人才共建、文化共建等多種方式深化校企合作大平臺的共建交流，讓學(xué)生在校企合作過程中，充分享用更多更豐富的社會和企業(yè)資源，擁有更多機(jī)會參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)的工作場景、工作氛圍和企業(yè)精神，增強(qiáng)自身就業(yè)能力。近年來，學(xué)院與中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)集團(tuán)科技部、戰(zhàn)企部、黨工部，中遠(yuǎn)海運(yùn)重工，中遠(yuǎn)海運(yùn)船員管理有限公司，中遠(yuǎn)海運(yùn)船研所等多家單位進(jìn)行共建合作，通過“走出去”“引進(jìn)來”，在共建中積極帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生做志愿者、場館講解員、暑期實(shí)習(xí)生等，在實(shí)踐中相互交流。通過鋪設(shè)育人“大平臺”，讓學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)企業(yè)，親身感受一線生產(chǎn)者的勤奮精神、創(chuàng)新精神，了解和認(rèn)識國家和企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的輝煌成就，堅(jiān)定“四個(gè)自信”和家國情懷。

二是融合企業(yè)優(yōu)秀“大師資”，通過優(yōu)秀企業(yè)師資增強(qiáng)文化育人實(shí)效。學(xué)校著力構(gòu)建企業(yè)名師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，將企業(yè)工匠、勞模和企業(yè)家引入講堂，創(chuàng)新課堂形式和內(nèi)容，提升課堂吸引力，強(qiáng)化過程育人實(shí)效。比如，通過與“中遠(yuǎn)海運(yùn)”的“內(nèi)訓(xùn)師資庫”建立合作關(guān)系，篩選優(yōu)秀企業(yè)師資進(jìn)育人課堂講授企業(yè)故事，從喚醒一顆“匠心”開始，挖掘課程、崗位所蘊(yùn)含的育人元素，引導(dǎo)、激發(fā)、磨礪學(xué)生正確的價(jià)值追求。引進(jìn)企業(yè)大師講好大學(xué)生入學(xué)“第一課”，讓學(xué)生在入學(xué)伊始就心懷航運(yùn)夢想，激發(fā)他們的紅色基因、藍(lán)色夢想，使其埋下匠心筑夢、技能報(bào)國的遠(yuǎn)大志向的種子。通過課程規(guī)劃—現(xiàn)場授課—研討交流—雙向培訓(xùn)，形成大師資的深度交流合作，推動(dòng)文化育人的縱深發(fā)展。通過大師講堂，把育人小課堂與社會大課堂有機(jī)融合，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，涵養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)有作為的品性、堅(jiān)定履行社會責(zé)任的價(jià)值選擇，積極影響大學(xué)生的道德觀念和行為規(guī)范。

三是通過“大基地”建設(shè)，深入挖掘企業(yè)實(shí)踐與企業(yè)導(dǎo)師的文化育人作用[10]。企業(yè)是最好的思政實(shí)踐地，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間須遵守集體意識和集體策略，這種集體實(shí)踐相當(dāng)于隱性思政課程，學(xué)生在集體中接受統(tǒng)一管理，在實(shí)踐中學(xué)會尊重他人、互相幫助、遵守規(guī)則等。在“大基地”共建中，推進(jìn)建立“企業(yè)導(dǎo)師”制度，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過程中上好育人課。企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生技術(shù)技能、職業(yè)成長、素質(zhì)素養(yǎng)等全過程的跟蹤和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，傳遞企業(yè)文化和正能量，學(xué)生于潛移默化中接受實(shí)踐教育，是對高職育人高質(zhì)量發(fā)展的最切實(shí)保障。如學(xué)院與中遠(yuǎn)海運(yùn)重工產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，企業(yè)導(dǎo)師制的德育工作被納入重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目，企業(yè)導(dǎo)師通過分享個(gè)人職業(yè)經(jīng)歷、企業(yè)文化故事、行業(yè)發(fā)展趨勢等內(nèi)容，為學(xué)生提供生動(dòng)、具體的職業(yè)指導(dǎo)和價(jià)值觀引導(dǎo)。

4 結(jié)束語

綜上所述，產(chǎn)教融合發(fā)展高職教育過程中，融合優(yōu)秀企業(yè)文化育人實(shí)效顯著。本文以上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院融合優(yōu)秀企業(yè)文化育人實(shí)踐為例，探索企業(yè)文化育人的實(shí)踐路徑，以實(shí)踐充分證明了企業(yè)優(yōu)秀文化與高職教育相融合的育人意義，有助于立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，建構(gòu)合理的職業(yè)理想，更有助于學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)銜接能力，推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

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