摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是為促進鄉(xiāng)村全面發(fā)展、提高農(nóng)民生活水平而提出的一項重要政策，其中鄉(xiāng)村教育發(fā)展是其重要內(nèi)容之一。文章首先闡述了鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村振興的關系，其次梳理了高職教育發(fā)展現(xiàn)狀，再次分析了鄉(xiāng)村振興背景下高職人才需求，最后提出了高職人才培養(yǎng)路徑，以期推動高職教育更好地服務鄉(xiāng)村振興，培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村振興的關系

鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要基礎

鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要基礎，因為教育不僅是提高農(nóng)民素質(zhì)和技能的關鍵，也是推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的根本保障。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，鄉(xiāng)村地區(qū)亟須具備現(xiàn)代化知識和技術(shù)的人才，以適應新興產(chǎn)業(yè)和市場需求。然而，城鄉(xiāng)教育資源的不均衡使鄉(xiāng)村教育面臨諸多挑戰(zhàn)，教師隊伍短缺、基礎設施落后以及教育質(zhì)量參差不齊等問題，嚴重影響了鄉(xiāng)村學生的成長和發(fā)展。因此，改善鄉(xiāng)村教育，提升其質(zhì)量和可及性，成為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要任務。通過提供優(yōu)質(zhì)教育資源、加強師資培訓以及創(chuàng)新教育模式，鄉(xiāng)村學生能夠獲得更多的學習機會，從而培養(yǎng)出適應鄉(xiāng)村發(fā)展的技能型人才。此外，鄉(xiāng)村教育還承載著文化傳承與社區(qū)建設的使命，增進了鄉(xiāng)村居民的凝聚力與認同感。只有將教育作為鄉(xiāng)村振興的核心抓手，才能實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和社會的全面進步，最終推動鄉(xiāng)村的全面振興。因此，加強鄉(xiāng)村教育投入與改革，不僅是提高農(nóng)民生活水平的途徑，更是實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面發(fā)展的基礎。

鄉(xiāng)村振興對鄉(xiāng)村教育的影響

鄉(xiāng)村振興對鄉(xiāng)村教育的深遠影響體現(xiàn)在多個方面。首先，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為鄉(xiāng)村教育提供了政策支持和資金保障，使教育資源的配置更加合理。在這種政策背景下，政府加大了對鄉(xiāng)村教育的投入，促進了基礎設施的建設與完善，改善了校園環(huán)境和教育條件。其次，隨著鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求日益增加，推動了教育內(nèi)容的改革和課程設置的優(yōu)化。鄉(xiāng)村教育不僅要傳授傳統(tǒng)知識，還要加強實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。鄉(xiāng)村振興還帶動了職業(yè)教育的興起，激勵更多青少年接受技能培訓，增強其就業(yè)能力。最后，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提升了社會對教育的重視，家長對孩子教育的投入和期望也隨之增加，形成了良好的教育氛圍。整體而言，鄉(xiāng)村振興促進了教育資源的整合與優(yōu)化，推動了教育質(zhì)量的提升，為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展注入了新動力，使鄉(xiāng)村教育在實現(xiàn)社會公平和促進經(jīng)濟發(fā)展的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。通過教育的提升，鄉(xiāng)村能夠培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，進一步加快鄉(xiāng)村振興的進程。

高職教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，高職教育發(fā)展迅速，逐漸成為培養(yǎng)技術(shù)型和應用型人才的重要渠道。其辦學模式日益多樣化，校企合作、產(chǎn)教融合等創(chuàng)新實踐不斷推進，課程設置逐步與市場需求對接。

高職教育的特點與目標

高職教育作為中國教育體系的重要組成部分，具有鮮明的特點和明確的目標。首先，高職教育強調(diào)實踐性和應用性，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與實踐能力，以適應快速變化的市場需求。課程設計往往結(jié)合實際工作場景，通過實驗、實習和項目實踐等方式，讓學生在真實環(huán)境中鍛煉和提升專業(yè)技能。這種“工學結(jié)合”的模式有助于學生更好地掌握所學知識，并能快速適應職場環(huán)境。其次，高職教育的辦學靈活性較強，學校通常與地方行業(yè)和企業(yè)緊密聯(lián)系，能夠根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求調(diào)整專業(yè)設置和課程內(nèi)容，具有較強的適應性和針對性。這種特點使高職院校在服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。同時，高職教育的入學門檻相對較低，招生對象主要是高中畢業(yè)生或中專生，為更多的學生提供了接受高等教育的機會，促進了社會的公平與正義。高職教育的目標不僅是培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，也旨在提升學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其終身學習的意識和能力，以應對未來職業(yè)生涯中不斷變化的挑戰(zhàn)。隨著科技進步和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，高職教育還需要不斷更新教學理念與課程內(nèi)容，以培養(yǎng)具備新興產(chǎn)業(yè)所需的高技能人才。最后，高職教育在促進就業(yè)方面具有顯著優(yōu)勢，很多高職畢業(yè)生能夠較快找到工作并融入社會，這一特點使高職教育在推動國家經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)個人價值方面發(fā)揮了不可忽視的作用。綜上所述，高職教育以其實踐性、靈活性、開放性和服務性等特點，為學生的職業(yè)發(fā)展和社會的經(jīng)濟進步提供了重要支持，成為實現(xiàn)教育公平和提升國民素質(zhì)的重要途徑。

高職人才培養(yǎng)的主要模式與路徑

高職人才培養(yǎng)的主要模式與路徑是多樣化的，旨在提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應不斷變化的市場需求。首先，校企合作模式是高職人才培養(yǎng)的重要路徑之一。通過與企業(yè)的緊密聯(lián)系，高職院校能夠深入了解行業(yè)需求，及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足實際工作中的技術(shù)要求。在這一模式下，學生可以通過實習、頂崗實習等形式在企業(yè)中獲得實踐經(jīng)驗，增強其就業(yè)能力和職業(yè)適應性。同時，項目導向?qū)W習模式在高職教育中越來越受到重視，學生通過參與真實項目或模擬項目，培養(yǎng)團隊合作、問題解決和創(chuàng)新思維能力。這種模式不僅能夠提升學生的實踐技能，還能激發(fā)其學習興趣，使其更好地融入實際工作環(huán)境。其次，混合式教學模式的應用也為高職人才培養(yǎng)帶來了新的機遇。這種模式結(jié)合了線上學習與線下實踐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高了教學的靈活性和多樣性，學生可以根據(jù)自己的學習進度進行自我調(diào)節(jié)，促進自主學習和深度學習。同時，素質(zhì)教育的融入也是高職人才培養(yǎng)的重要方向，通過人文課程和綜合素質(zhì)教育，提升學生的道德修養(yǎng)、溝通能力和團隊意識，使其在專業(yè)技能之外具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。最后，注重職業(yè)生涯規(guī)劃與指導也是高職教育的重要組成部分，學校通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)咨詢和就業(yè)指導，幫助學生明確自身發(fā)展方向，提高其就業(yè)競爭力。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高職人才培養(yǎng)的新趨勢，鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，使其不僅能夠在現(xiàn)有崗位上發(fā)揮作用，還能具備開創(chuàng)新事業(yè)的潛力。綜上所述，高職人才培養(yǎng)的主要模式與路徑通過多元化的教學方法、實踐環(huán)節(jié)和綜合素質(zhì)的提升，有效地為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎，確保其能夠適應日益復雜的職場環(huán)境，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

鄉(xiāng)村振興背景下高職人才需求分析

鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的新需求

鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的新需求主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、科技創(chuàng)新和人力資源優(yōu)化等方面。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式已無法滿足現(xiàn)代化的要求，鄉(xiāng)村經(jīng)濟亟須向綠色農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游和鄉(xiāng)村工業(yè)等多元化方向發(fā)展，這就要求鄉(xiāng)村能夠培養(yǎng)出具備現(xiàn)代技能和專業(yè)知識的人才。同時，科技的迅速發(fā)展帶來了數(shù)字農(nóng)業(yè)、智能制造等新興領域，這些領域?qū)夹g(shù)型人才的需求日益增加，推動鄉(xiāng)村對高素質(zhì)人力資源的渴求。此外，鄉(xiāng)村經(jīng)濟還需要提高附加值，通過品牌建設和市場營銷等方式增強產(chǎn)品競爭力，以滿足消費者對高品質(zhì)生活的追求。綜上所述，鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的新需求不僅體現(xiàn)在對技能和知識的迫切需要，還反映了對創(chuàng)新能力和市場適應性的要求，這為鄉(xiāng)村教育和職業(yè)培訓提出了更高的標準。

高職院校的定位與作用

高職教育對鄉(xiāng)村發(fā)展的貢獻體現(xiàn)在多個方面。首先，通過培養(yǎng)具備專業(yè)技能的人才，高職教育為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級提供了必要的人力支持。高職院校與地方企業(yè)合作，開展實踐教學，使學生在真實的工作環(huán)境中鍛煉技能，提高就業(yè)能力，這有助于減少鄉(xiāng)村人才外流，促進當?shù)厝肆Y源的有效利用。同時，高職教育還鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的多元化發(fā)展。其次，高職教育在推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方面發(fā)揮著重要作用，學生所掌握的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理知識，能夠有效提升鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益。最后，高職教育還促進了鄉(xiāng)村文化的傳承與發(fā)展，增強了農(nóng)村社區(qū)的凝聚力和認同感。總之，高職教育不僅為鄉(xiāng)村發(fā)展提供了必要的人才支持，還通過技術(shù)轉(zhuǎn)移和文化傳承，推動鄉(xiāng)村的全面振興與可持續(xù)發(fā)展。

高職院校在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)中承擔著重要的職責。首先，它們需要根據(jù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設置，確保培養(yǎng)出符合地方產(chǎn)業(yè)特點的人才。高職院校應積極與地方企業(yè)合作，開展校企合作項目，提供實踐性強的課程，讓學生在真實的工作環(huán)境中獲得實踐經(jīng)驗，從而提升其就業(yè)競爭力。其次，高職院校還應重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，以適應鄉(xiāng)村經(jīng)濟多元化發(fā)展的需要。同時，教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力也是關鍵，高職院校應加強教師培訓和專業(yè)發(fā)展，確保他們能夠為學生提供高質(zhì)量的教育支持。最后，高職院校還需關注學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康，為他們提供全面的指導與幫助，幫助學生順利過渡到職場。因此，高職院校在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)中不僅是知識和技能的傳授者，更是推動鄉(xiāng)村振興的重要力量。

高職院校的定位是培養(yǎng)面向市場需求的技術(shù)型和應用型人才，它們在推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中發(fā)揮著重要作用。這些院校注重實踐性教育，通過與企業(yè)合作，提供實習和實踐機會，使學生在真實環(huán)境中鍛煉技能，增強就業(yè)競爭力。此外，高職院校還承擔著推動區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的重要責任，致力于培養(yǎng)能夠適應新興產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而為地方經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的支持。

高職人才培養(yǎng)路徑的構(gòu)建

課程設置與專業(yè)調(diào)整

課程設置與專業(yè)調(diào)整是高職院校適應市場需求和推動教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，高職院校需要根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，靈活調(diào)整專業(yè)設置，開設符合市場需求的專業(yè)。例如，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中，院?？梢栽鲈O現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、智能農(nóng)業(yè)設備維護等專業(yè)，以培養(yǎng)適應新型農(nóng)業(yè)發(fā)展的技能型人才。同時，課程設置應注重與行業(yè)的緊密結(jié)合，設計實踐性強的課程，強化實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生在真實的工作環(huán)境中獲得經(jīng)驗。這不僅能提升學生的動手能力，還能使他們在畢業(yè)后更快適應職場要求。此外，高職院校還需關注新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，適時引入人工智能、數(shù)字經(jīng)濟等相關課程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和技術(shù)應用能力。在調(diào)整課程設置時，院校還應積極參與地方經(jīng)濟的調(diào)研與分析，與企業(yè)建立良好的合作關系，確保所設課程能夠有效反映行業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展。因此，課程設置與專業(yè)調(diào)整不僅是高職院校提升教育質(zhì)量的重要手段，也是為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持的關鍵途徑，通過科學合理的課程設計和專業(yè)設置，助力鄉(xiāng)村振興和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。

教學方法與模式創(chuàng)新

教學方法與模式創(chuàng)新是提升高職教育質(zhì)量的重要途徑，在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)中尤為關鍵。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，混合式教學模式逐漸成為高職院校的主流選擇，它將線上學習與線下實踐相結(jié)合，為學生提供更靈活的學習方式。在這一模式下，學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏進行自主學習，同時在實踐課程中獲得真實的工作體驗。此外，項目導向?qū)W習也在高職教育中廣泛應用，通過讓學生參與實際項目，增強其解決問題的能力和團隊合作精神，這種實踐導向的學習方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和主動性。同時，案例教學法通過分析真實的行業(yè)案例，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結(jié)合，加深對專業(yè)知識的理解和掌握。綜上所述，教學方法與模式的創(chuàng)新，不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，還能更有效地培養(yǎng)其實踐能力和綜合素質(zhì)，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才。

加強鄉(xiāng)村教育的師資培養(yǎng)與引進

加強鄉(xiāng)村教育的師資培養(yǎng)與引進是提升教育質(zhì)量、促進鄉(xiāng)村振興的關鍵所在。首先，鄉(xiāng)村地區(qū)普遍面臨師資短缺和教師素質(zhì)參差不齊的問題，這直接影響了教育的有效性和學生的學習成果。因此，地方政府和教育部門應加大對鄉(xiāng)村教師的培訓力度，通過定期組織專業(yè)培訓、教育研討和學習交流，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，激勵措施也至關重要，如通過提供更具競爭力的薪酬、職業(yè)發(fā)展機會和生活條件，以吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教。針對鄉(xiāng)村學校的實際需求，高職院校和師范院?？梢蚤_設專項課程，為鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)更多具有實際操作能力和教學經(jīng)驗的畢業(yè)生。其次，建立“以師帶徒”機制，通過優(yōu)秀教師的傳幫帶，快速提升新入職教師的專業(yè)技能和教學水平。同時，鼓勵城市教師參與鄉(xiāng)村教育，開展支教活動和交流項目，使鄉(xiāng)村教師在實踐中獲得新鮮的教學理念和方法。通過以上措施的綜合實施，能夠有效改善鄉(xiāng)村教育的師資結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，從而為鄉(xiāng)村振興提供更堅實的人才支持。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，高職人才培養(yǎng)路徑的研究具有重要的現(xiàn)實意義與緊迫性。文章探討了鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的新需求及高職教育在這一進程中的關鍵角色，強調(diào)高職院校應根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特點和市場變化，靈活調(diào)整專業(yè)設置與課程內(nèi)容，以確保培養(yǎng)出符合鄉(xiāng)村振興要求的高素質(zhì)技能型人才。同時，文章指出，校企合作和實踐導向教學是實現(xiàn)有效人才培養(yǎng)的重要途徑，通過與企業(yè)的緊密聯(lián)系，學生能夠在真實的工作環(huán)境中獲得實踐經(jīng)驗，從而提升其就業(yè)競爭力。此外，創(chuàng)新教學方法與模式的引入，如混合式教學和項目導向?qū)W習，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能增強其綜合素質(zhì)與實踐能力。加強師資培養(yǎng)與引進是提升教育質(zhì)量的關鍵。鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展與能力提升，將直接影響學生的學習效果與職業(yè)發(fā)展。通過系統(tǒng)性的研究與實踐探索，明確高職人才培養(yǎng)的有效路徑，為鄉(xiāng)村振興提供人力支持，有助于實現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展與社會的全面進步。高職教育必須適應新時代的要求，肩負起服務鄉(xiāng)村振興的使命，不斷探索與創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應未來市場需求的人才做出更大貢獻，為推動鄉(xiāng)村的全面振興奠定堅實基礎。

吉林省教育廳職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題“吉林省‘四六四’新格局下高職建筑復合型人才培養(yǎng)路徑研究”（2024ZCY319）。

（作者單位：吉林建筑科技學院）