在全面推進鄉(xiāng)村振興背景下，農村中學生思想政治教育正面臨著多重影響和挑戰(zhàn)。隨著社會的快速發(fā)展和信息化時代的到來，農村中學生的思想觀念和行為方式發(fā)生了變化，對傳統(tǒng)的思想政治教育方式提出了新的要求。農村中學生作為新時代農村全面振興的后備軍，必須落實好思想政治教育。文章首先梳理了農村地區(qū)思想政治教育的現實困境，其次提出加強農村中學生思想政治教育建設的路徑需要家庭、學校、社會三個方面共同發(fā)力，共同推進農村中學生的思想政治教育。

新時代的農村中學生思想政治教育研究是一個重要的議題。黨的二十大報告指出，加強思想政治工作，推進大中小學思想政治教育一體化建設，加強和改進學校體育美育，廣泛開展勞動教育，發(fā)展素質教育，推進教育公平。這一重要論述，為新時代新征程全面加強和改進農村學校思想政治工作、推動教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針提供了根本遵循、指明了前進方向。時代發(fā)展日新月異，隨著改革開放的深入，人們的思想意識呈現出多元、多樣、多變的復雜局面，互聯(lián)網和新媒體的普及為農村中學生提供了新的學習渠道，但同時也帶來了網絡信息的泛濫，農村中學生由于家庭成員在外務工無暇監(jiān)管，使其更容易接觸到網絡上的不良信息，不利于中學生正確三觀的培養(yǎng)和社會秩序的穩(wěn)定。對于農村中學生的思想政治教育，需要重點關注農村中學生主要活動生活的場景，注重發(fā)揮家庭成員的引導作用，學校思政課老師和鄉(xiāng)村黨組織成員對農村學生主體的關懷重視。然而，在實際的培養(yǎng)環(huán)境中，農村中學生面臨著家庭教育缺位，學校教育乏味，鄉(xiāng)村黨組織忽視等困境。

農村地區(qū)思想政治教育的現實困境

家庭成員素質低，家風建設效果差

第一，家庭成員素質低和家庭教育缺位導致家風建設效果差。一些農村家庭的家長過早輟學，從而缺乏必要的知識儲備、科學的教育方法，不知道怎樣塑造良好的家風，只能過于注重物質需求而忽視精神需求。家庭教育缺位導致家風建設沒有時間和精力實施。家風建設來源于家庭成員之間的參與和互動，“而大部分農村家庭實施‘隔代型教養(yǎng)’，父母‘高期待、低參與’或‘低期待、低參與’，時常缺乏對子代教育的參與”。農村中學生的家庭背景以農民工家庭為主，這些家長由于長期在外務工，往往忽視了家風建設，對家庭教育的重視程度較低，因此無法給予中學生充分的陪伴和教育。這種情況導致中學生情感上有所缺失，心理上可能存在障礙。父母無暇對自己的孩子進行有效的網絡監(jiān)管，導致農村中學生具有更大的自主性和選擇性，他們不僅可以自由地選擇接受哪些信息和觀點，還會因為沒有上網時間的限制而輕易沉迷網絡。

第二，特殊家庭結構難以兼顧學生的身心發(fā)展。留守家庭中爺爺奶奶無法對中學生的學習發(fā)展進行監(jiān)管和保護，只能關注到中學生是否吃飽穿暖。對留守家庭的兒童而言，他們遭受的是經濟撫育壓力、家庭教育弱化、心理與情感創(chuàng)傷甚至價值觀扭曲等負面影響，成長中面臨著多重困境。

教學方式單一與教學人才的外流

第一，農村思政課教學缺乏特色，較為落后。相較于城市，農村地區(qū)的思政課仍主要采用傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，教育資源相對匱乏，且未能緊密結合農村實際和發(fā)展需求。在很多農村地區(qū)，由于資源和條件的限制，中學教育往往更加注重語文、數學等科目的教學，而對于思想政治教育的重視度則相對較低。校領導和教師對思想政治課的重要性認識不足，認為它對升學率沒有明顯影響，在教學工作中沒有給予足夠的重視。

第二，農村思政課教師隊伍建設有待加強。農村地區(qū)的學校往往缺乏專業(yè)的思想政治教育教師，這些教師沒有接受過專門的思想政治教育培訓，因此在教學方法和內容上存在不足。除此之外，鄉(xiāng)村定向青年教師的人員流失現象較為突出。“鄉(xiāng)村定向青年教師所追求的個體效益主要涉及待遇與地位、生活條件以及個人發(fā)展需求三個方面。然而，這三個方面的現實狀況并未達到他們的預期，由此催生了他們產生期內流動意愿并付諸行動。”由于農村地區(qū)青年教師在薪資、生活條件以及個人晉升機會等方面得不到滿足，農村基層教育難以吸引和留住人才。

網絡監(jiān)管不力與網絡引導的缺乏

第一，在與互聯(lián)網深度捆綁的當今時代，農村中學生在學習、社交、娛樂等生活場景中與網絡緊密相連。由于家庭和學校的監(jiān)管不力，農村中學生容易接觸到網絡詐騙、暴力、色情內容、謠言以及產生網癮等不良現象。農村中學生的父母通常忙于農活或其他工作，孩子留給祖輩照看，缺乏足夠的時間和精力來監(jiān)管孩子的網絡使用。這種長時間的缺席使得孩子們有機會濫用網絡，增加了沉迷網絡的風險。許多農村中學生父母自身的數字素養(yǎng)較低，對網絡和現代科技的理解有限。他們可能不懂如何設置家長控制或理解網絡術語，更不用說有效地指導子女。盡管有些父母愿意監(jiān)管孩子的網絡使用，但他們缺乏有效的工具和技術手段，而且對如何使用這些工具感到困惑。對農村學校來說，學校教師人數不足，難以兼顧所有學生的網絡行為。盡管政策文件多次強調網絡素養(yǎng)教育的重要性，但真正落實到位的情況并不多。學校缺乏系統(tǒng)化的網絡素養(yǎng)教育體系，導致學生對網絡安全和健康上網的知識匱乏。

第二，農村社區(qū)的文化設施和服務普遍不足，中學生沒有豐富的社區(qū)活動參與。盡管法律規(guī)定學校和社區(qū)應共同擔負未成年人的網絡保護責任，但實際上，許多社區(qū)對此缺乏積極性和主動性。一些農村社區(qū)幾乎沒有開展過聯(lián)合學校和家長的網絡教育活動，各自為戰(zhàn)的局面普遍存在。除此之外，基層黨組織村委會對減少網癮，宣傳當地特色文化，開展相關活動，做好中學生思想政治教育的引導方面還存在不足。

農村中學生思想政治教育建設的路徑選擇

農村中學生的教育是一個系統(tǒng)工程，需要全社會共同努力，整合各方資源，創(chuàng)新教育方式，確保每一個農村孩子都能享受到公平、優(yōu)質的教育。在農村中學生的思想政治教育中，資源整合與利用的策略顯得尤為關鍵。農村地區(qū)中學生的教育不僅僅局限于學校內部，更涉及家庭、社會、國家等多個層面。為了切實提升這一群體的思想政治教育水平，我們必須打破傳統(tǒng)教育模式的局限，對學校、家庭、社區(qū)等多方資源進行深度整合和高效利用。

增強家風建設循序漸進增素質

第一，家庭作為學生成長的重要環(huán)境蘊含著豐富的教育資源?！皟?yōu)良家風是家庭的寶貴精神財富，是家庭的‘文化軟實力’”。家庭教育是中學生接觸最早、影響最深的教育形式，家長的教育觀念、家庭氛圍等都會對中學生的思想價值觀念產生深遠影響。應該通過家庭教育指導、家長學校等形式，提升中年人群的精神素質和教育能力，幫助家庭成員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠成為中學生思想政治教育的有力支持者。

第二，對離異單親家庭進行針對性的幫扶教育。盡管家庭結構發(fā)生了變化，但穩(wěn)定的家庭環(huán)境對中學生的成長至關重要。父母應該盡可能保持平和的態(tài)度，減少沖突，為中學生提供一個溫馨、安全、穩(wěn)定的環(huán)境。給予中學生足夠的情感支持，讓他們感到被理解和被接納，這有助于重拾他們的自尊心和安全感。父母應該與中學生保持良好的溝通，了解他們的想法和感受，尊重他們的意見和決定。同時，父母也應該給予他們適當的支持和引導。如果中學生的情感問題或心理壓力過大，父母應該尋求專業(yè)幫助，如尋求心理咨詢師或心理醫(yī)生的幫助。除此之外，“師生關系可以正向預測父母離異家庭初中生的心理健康”?？梢酝ㄟ^良好的家校合作促進學生的健康成長。

改良思政方式潛移默化入人心

第一，思政課教學應該注重學生的實際需求和興趣點。“新的思想品德課程真正確立起主體教育觀和個性發(fā)展觀，即以人為本的理念，是思想政治課歷史發(fā)展的必然邏輯歸宿。”在信息化、網絡化的時代背景下，結合網絡時代的特點，利用學生感興趣的網絡內容展開思政課的教學?？梢圆捎枚鄻踊慕虒W方法和手段，如案例教學、情景模擬、小組討論等，可以提高思政課程的吸引力和實效性?？梢詫⑺颊热菖c其他學科相結合，讓學生在學習中自然而然地接受思想政治教育。在教學目標的設立上，要把立德樹人的根本任務落實到位，注重培養(yǎng)中學生的品德與法治意識。提升中學學校對思想政治教育課程的重視度。針對農村學生的特點和需求增加與農村生活相關的課程內容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

第二，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育的意識能力。通過定期的培訓和交流，使教師能夠深入理解思想政治教育的內涵與要求，從而在日常教學中有效融入相關內容。留住鄉(xiāng)村人才，是提升農村地區(qū)教學水平的重要措施?！班l(xiāng)村思政課教師隊伍的強大應從改善教師的生存條件開始?！痹谖镔|上提升鄉(xiāng)村教師的生活條件與薪資水平，減少鄉(xiāng)村教師的生活成本和工作壓力。改善鄉(xiāng)村學校的硬件設施，提供現代化的教學工具，創(chuàng)造一個有利于教學和學習的環(huán)境。在晉升上給予鄉(xiāng)村教師同等或優(yōu)先待遇，確保他們在職業(yè)發(fā)展中有更多機會和激勵，增強他們的職業(yè)滿意度和歸屬感。對于長期在鄉(xiāng)村學校工作的教師，給予榮譽稱號和物質獎勵，表彰他們的貢獻，激發(fā)更多教師的工作熱情。

加強網絡監(jiān)管各方力量齊引導

第一，家長和學校應共同努力加強對中學生的網絡行為教育。“父母通過知曉、約束和指導子女活動，可以有效規(guī)范青少年的行為?！蓖ㄟ^主動關心孩子的網絡行為并給予陪伴，同時加以行為上的引導和約束，有助于預防中學生網絡成癮。家長除了在客觀上可以安裝過濾軟件以防止中學生接觸不適當的內容之外，還需要承擔起監(jiān)督職責，控制中學生的上網時間，避免其沉迷網絡。家長可以與中學生一起制定家庭網絡使用規(guī)則，明確上網時間、內容限制等，并通過適當的獎懲機制來執(zhí)行這些規(guī)則。家長應與學校保持緊密聯(lián)系，共同制定網絡使用規(guī)范，并互相通報中學生在家和在校的網絡行為。學?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等方式，幫助家長提高網絡監(jiān)管能力。家長和學校應共同引導中學生樹立正確的網絡觀念，教育他們識別和抵制不良信息，鼓勵中學生使用有益的網絡資源。家長和學校應共同努力，提供多樣化的課外活動以吸引中學生的注意力，減少他們花費在網絡上的時間。

第二，農村黨支部要發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，宣傳黨中央最新政策信息，開展多樣化活動，從而減少中學生在網絡上所花費的時間，讓學生更好地了解社會、融入社會，從而增強他們的社會責任感和公民意識?！盎鶎狱h組織是黨開展各項工作的最前沿，也是黨領導人民群眾、服務人民群眾和密切黨群關系的主陣地?！被鶎狱h組織要提供良好的文化設施和公益上網服務，開展聯(lián)合學校和家長的網絡教育活動，展開對當地特色鄉(xiāng)土文化的發(fā)掘和宣傳，發(fā)動鄰里鄉(xiāng)親，發(fā)揮熟人社會對農村中學生的德育培育和引導作用。通過結合當地特色紅色精神文化、英雄歷史故事等，開展網絡主題教育?；鶎狱h員要發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，對農村中學生進行必要的上網指導。

在全面推進鄉(xiāng)村振興的新時代背景下，加強對農村中學生的思想政治教育工作，對提升農村農民文明素養(yǎng)、引導農民追求美好精神生活，為鄉(xiāng)村振興提供強大精神動力，具有重要意義。新時代鄉(xiāng)村振興視域下培養(yǎng)有良好精神風貌的農村中學生需要政府的主導統(tǒng)籌、家庭與學校的良好互動、農村基層黨組織的有力參與。農村中學生思想政治教育不僅對學生個人的全面發(fā)展至關重要，也是推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施、實現農業(yè)現代化和農村社會治理現代化的基礎性工程，需要各方力量長期關注和重視。因此，我們需要重視農村思想政治教育的建設發(fā)展，深入貫徹落實黨的二十大精神，推動家庭學校社會三方力量有序互動，提升農村中學生對于思想政治教育的自發(fā)性和積極性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為新時代農村振興農業(yè)現代化提供穩(wěn)定的社會支持，為全面建設社會主義現代化國家提供有力的人才保障。

（作者單位：遼寧師范大學）