中職學(xué)生正處于心理健康教育的關(guān)鍵時期，他們內(nèi)心情感豐富，自我意識較強，有強烈的自尊心，但因其心智不成熟，自律意識不強，是非判斷能力有待提高，遭遇挫折后，可能會出現(xiàn)心理問題。因此，學(xué)校和教師應(yīng)重視中職學(xué)生的心理健康教育，通過正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在中職常規(guī)教學(xué)中滲透心理健康教育，發(fā)展學(xué)生的自我意識，塑造健全人格。

開設(shè)心理健康教育課程，提升教育水平

在素質(zhì)教育背景下，中職學(xué)校應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康，結(jié)合學(xué)生的實際需求，開設(shè)心理教育課程，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，有效改善中職學(xué)生的逆反、封閉等心理問題。

首先，學(xué)校要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實際需求與當(dāng)前的就業(yè)形勢和社會環(huán)境，開設(shè)心理健康教育課程，并配備專業(yè)的心理健康教師，以提升中職學(xué)生的心理健康水平。一方面，讓學(xué)生充分意識到心理健康教育的重要性，從而主動關(guān)心自身心理健康，提高心理健康意識；另一方面，優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置和師資隊伍，不斷提升中職學(xué)校的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生接受更全面、優(yōu)質(zhì)的教育。

其次，定期舉辦心理健康知識講座，邀請專家學(xué)者分享專業(yè)的心理健康知識。例如：在新生入學(xué)初、學(xué)生就業(yè)前、新學(xué)期開學(xué)等重要時間，針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生開展心理健康知識講座，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其養(yǎng)成樂觀、開朗的心態(tài)，以更加積極的態(tài)度面對困難與挑戰(zhàn)。

尋求學(xué)生家長配合，促進(jìn)家校合作

心理健康教育的開展離不開家長的配合和家庭的支持，因此中職學(xué)校要積極尋求學(xué)生家長的配合與支持，構(gòu)建完善的家?；訖C制，促進(jìn)家校合作，充分發(fā)揮家庭在學(xué)生成長中的作用。

首先，中職教師要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，定期與家長溝通學(xué)生在校情況及表現(xiàn)，保持一種良好的互動狀態(tài)。讓學(xué)生家長意識到心理健康的重要性，從而主動配合學(xué)校的心理教育工作，關(guān)愛學(xué)生的身心健康。這樣做也有助于教師及時調(diào)整教學(xué)方案，提高教育效果。

其次，學(xué)校方面要加強與學(xué)生家庭的合作，提供家庭支持方案，以減少家庭因素對學(xué)生心理健康產(chǎn)生的負(fù)面影響。由于多數(shù)學(xué)生家長缺乏專業(yè)的心理健康知識，需要教師的引導(dǎo)，家校合作可以共同促進(jìn)中職學(xué)生的心理健康。

因材施教，為學(xué)生提供個體化輔導(dǎo)

因為中職學(xué)生的成長背景、性格特點各不相同，導(dǎo)致他們產(chǎn)生的心理問題也存在差異。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為他們提供個體化輔導(dǎo)，做到因材施教。首先，中職學(xué)校應(yīng)提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，為有需要的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并給予針對性的改善措施，切實解決學(xué)生的心理問題。其次，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，積極與學(xué)生談心，及時發(fā)現(xiàn)他們潛在的心理問題，并進(jìn)行有效干預(yù)，教會學(xué)生自我調(diào)整的方法，使學(xué)生能夠及時調(diào)整不良的心理狀態(tài)。

結(jié)束語

在素質(zhì)教育背景下，中職學(xué)校和中職教師要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康。加強學(xué)生的心理健康教育，開設(shè)相關(guān)課程，因材施教，為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，同時積極尋求學(xué)生家庭的支持，家校合作開展中職學(xué)生的心理健康教育。