林科延 劉永紅 殷彥琳

摘要：對協(xié)同創(chuàng)新視域下我國高校工業(yè)設(shè)計實驗室建設(shè)與管理發(fā)展路徑進行研究。運用文獻計量研究全局性地分析了我國高校實驗室發(fā)展歷程以及工業(yè)實驗室研究重點。構(gòu)建基于共同體視域下的全鏈路動態(tài)協(xié)同的工業(yè)設(shè)計實驗室建設(shè)與管理發(fā)展的內(nèi)外路徑以及全鏈路運行機制，并以校企聯(lián)合項目為例對所搭建協(xié)同創(chuàng)新路徑的可行性進行了驗證。高校工業(yè)設(shè)計實驗室協(xié)同創(chuàng)新路徑為新時代高校實驗室轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展提供了一定的理論和實踐參考。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；工業(yè)設(shè)計；高校實驗室建設(shè)與管理；轉(zhuǎn)型路徑；產(chǎn)學(xué)研協(xié)同

中圖分類號：TB47 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2024）01-0081-05

Abstract：To study the development path of industrial design laboratories in China’s universities under collaborative innovation. A bibliometric study was used to analyze the development history of laboratories in China’s universities and the research focus of industrial laboratories in universities.The internal and external paths as well as the operation mechanism of the development of industrial design laboratory construction and management based on the dynamic synergy of the whole chain under the community are constructed，and the feasibility of the constructed paths is verified by taking the joint project of university and enterprise as an example. The collaborative innovation path of university industrial design laboratories provides certain practical reference for the transformation and highquality development of university laboratories in the new era.

Keywords：Collaborative innovation；Industrial design；University laboratory construction and management；Transformation path；Industry-universityresearch collaboration

當(dāng)前新一輪科技與經(jīng)濟社會發(fā)展加速融合，全球多元化開放活動日益彰顯原始創(chuàng)新和策源能力的重要性[1]。協(xié)同創(chuàng)新能夠提高創(chuàng)新要素之間的資源互補度，促進各主體之間的深度合作[2]，實現(xiàn)創(chuàng)新要素的有機融合、良性互動和資源共享，從而提高創(chuàng)新效率，推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步[3]。大力推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是新時期高校重要的辦學(xué)理念與使命，高校實驗室建設(shè)和管理發(fā)展則是實現(xiàn)其目標(biāo)的重要基石與保障，同樣對實驗室建設(shè)和管理發(fā)展也賦予新的深刻內(nèi)涵。工業(yè)設(shè)計是一門同時具備學(xué)科交叉及應(yīng)用實踐雙重學(xué)科屬性的二級學(xué)科[4]，是研究協(xié)同創(chuàng)新的重要研究對象之一，多學(xué)科交叉和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)模式是工業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生工程能力的重要途徑[5]。從協(xié)同創(chuàng)新的視角研究工業(yè)設(shè)計實驗室的建設(shè)和管理發(fā)展路徑，是推進高校交叉學(xué)科實驗室在新時代深化協(xié)同創(chuàng)新、加快轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要課題。

在國家的高度重視下，實驗室從教學(xué)科研與實踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)定位，到如今已成為高校科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)與文化傳承的重要載體。如2010年教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了新時期高校教學(xué)內(nèi)涵與使命，指明了高校實驗教學(xué)的改革和發(fā)展方向?！?011”計劃與“雙一流”建設(shè)，要求高校將協(xié)同創(chuàng)新作為提升人才、學(xué)科、科研三位一體創(chuàng)新能力的有效途徑，大力促進內(nèi)部資源和外部創(chuàng)新力量有機融合，大幅提升自主創(chuàng)新能力。2017年教育部大力推進新工科建設(shè)，鼓勵高校加快產(chǎn)學(xué)研機制改革及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。由此，實驗室作為協(xié)同創(chuàng)新最重要的平臺，承擔(dān)著培養(yǎng)具有社會需求實踐能力的全面型人才的重大使命。

我國實驗室發(fā)展趨勢通過文獻計量軟件Citespace分析，以“高校實驗室”“實驗室建設(shè)與管理”為關(guān)鍵詞檢索出發(fā)表于1984-2021年來源為核心期刊的1918篇知網(wǎng)論文，得到其時間線圖譜。（圖1）綜合圖譜中關(guān)鍵詞變化得出近20年間我國高校實驗室發(fā)展與政策具有較強的關(guān)聯(lián)性。其趨勢沿“基礎(chǔ)建設(shè)—體制研究—人才技術(shù)隊伍—安全管理—開放共享”的路徑方向演化。因此，高校對外融合是其發(fā)展的必經(jīng)之路，也是高校教育改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。盡管當(dāng)前部分高校實驗室仍不同程度地存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，但積極探索以協(xié)同創(chuàng)新為目標(biāo)的轉(zhuǎn)型路徑已成為各類實驗室建設(shè)和管理發(fā)展的共識，并開展了大量的研究和實踐活動。

（一）工業(yè)設(shè)計協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新是基于各主體的共同目標(biāo)和內(nèi)在動力，通過融合人才、技術(shù)、信息等要素，以實現(xiàn)多元共存，全局共生與共贏的創(chuàng)新活動。工業(yè)設(shè)計由原來注重人文藝術(shù)，發(fā)展為今天融文理工醫(yī)為一體的系統(tǒng)性學(xué)科和兼具“跨界，融合，創(chuàng)新”性質(zhì)的活動，其發(fā)展離不開有效的協(xié)同合作。工業(yè)設(shè)計協(xié)同創(chuàng)新是以學(xué)科融合為基礎(chǔ)，將上下游產(chǎn)業(yè)鏈包括設(shè)計、研發(fā)、制造在內(nèi)的縱向要素與政產(chǎn)學(xué)研等在內(nèi)的橫向要素進行融合，從而形成貫徹國家發(fā)展戰(zhàn)略，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級與促進文化傳承要求的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新生態(tài)圈。高校工業(yè)設(shè)計實驗室在聚集多方協(xié)同合作的前提下，為工業(yè)設(shè)計人才提供“精準、高效”的實踐創(chuàng)新環(huán)境[6]，是進行工業(yè)設(shè)計協(xié)同創(chuàng)新的重要載體。

（二）工業(yè)設(shè)計實驗室協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀

從產(chǎn)業(yè)鏈的角度來看，工業(yè)設(shè)計是拉通科技成果轉(zhuǎn)化的“最后一公里” [7]。當(dāng)前國家傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨重大調(diào)整，工業(yè)設(shè)計融合多學(xué)科力量，不但是推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端智造業(yè)的邁進的關(guān)鍵所在，更是新興產(chǎn)業(yè)構(gòu)建自身特色競爭優(yōu)勢不可或缺的重要方面。不少工業(yè)設(shè)計專業(yè)強校如清華大學(xué)、同濟大學(xué)、湖南大學(xué)等，通過組建交叉實驗室驅(qū)動文化科技的跨界創(chuàng)新[8]，結(jié)合行業(yè)頂尖的技術(shù)進行資源互補，為工業(yè)設(shè)計注入新的創(chuàng)新動力，拓展了其外延邊界。

從人才鏈的角度來看，工業(yè)設(shè)計教學(xué)結(jié)合理論與實踐，圍繞培養(yǎng)“解決問題的視角、能力與方法”為核心展開，對技術(shù)發(fā)展、環(huán)境資源、文化傳承等方面開展研究，重點對人才的成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新能力、文化與科技協(xié)同能力等復(fù)合能力進行培養(yǎng)，這種全面型教學(xué)培養(yǎng)模式能夠為將來的多元化社會結(jié)構(gòu)以及服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)全面型人才。

從協(xié)同鏈的角度來看，協(xié)同過程涉及知識、資源、行為、績效等要素的全面整合[9]，高校工業(yè)設(shè)計實驗室調(diào)動內(nèi)部資源聯(lián)合協(xié)同主體，推動形成緊密的合作網(wǎng)絡(luò)，其中協(xié)同主體可能來自不同學(xué)科、行業(yè)領(lǐng)域，參與方式可以是通過個人、組織或者結(jié)合社會重大議題自發(fā)性組建團隊。這種自組織聚集的方式有助于促進人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈等全鏈路自主發(fā)展融合，形成了共生共榮的多元創(chuàng)新模式（圖2）。

（三）工業(yè)設(shè)計實驗室協(xié)同創(chuàng)新視域下的困境

從宏觀上來看，政府對工業(yè)設(shè)計的重視程度正在逐步提高，但現(xiàn)階段尚未形成指導(dǎo)性的協(xié)同創(chuàng)新理論范式。高校與外部主體尚未形成穩(wěn)定的合作關(guān)系，利益分配機制尚不完善，同時尚無系統(tǒng)的復(fù)合型人才培育機制，導(dǎo)致體制上一直處于“缺位”狀態(tài)，合作主體的積極性不高[10]。

從中觀上來看，我國大部分工業(yè)設(shè)計實驗室尚未形成系統(tǒng)性的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同體系。協(xié)同初期由于各主體信息不對等，相互間存在理念差異，難以形成有效合力。協(xié)同中各主體盲目追求短平快的效益，使多數(shù)合作停留在表層，難以深化合作內(nèi)涵。同時，協(xié)同后期缺少完善的評估體制也阻礙了各參與主體合作的深度與廣度，使得創(chuàng)新合作難以長久持續(xù)地進行。

從微觀上來看，由于高校內(nèi)部規(guī)劃不清晰，實驗室在高校的地位沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致大部分實驗室建設(shè)和管理發(fā)展滯后。體制上，實驗室開放和共享程度不足，校外實踐基地形同虛設(shè)等現(xiàn)象依然突出，沒有形成一套合理的資源配置體系；教學(xué)上，受制于“重理論、輕實驗”的消極影響，導(dǎo)致目前大多數(shù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)科融合力度不夠，難以更好地滿足多樣化的教學(xué)和實踐應(yīng)用需求；師資上，大部分實驗室沒有強化設(shè)計技術(shù)隊伍，沒有針對性地制定人才發(fā)展評價標(biāo)準和完善育人機制，導(dǎo)致現(xiàn)階段仍不斷出現(xiàn)設(shè)計人才流失等一系列問題，制約了實驗室的高質(zhì)量建設(shè)和發(fā)展。

（一）協(xié)同創(chuàng)新視角下高校工業(yè)設(shè)計實驗室建設(shè)與管理戰(zhàn)略架構(gòu)設(shè)計

在協(xié)同創(chuàng)新視角下，高校工業(yè)設(shè)計實驗室應(yīng)秉承共創(chuàng)、共享、共贏的理念，構(gòu)建基于共同體視域下的全鏈路動態(tài)協(xié)同架構(gòu)，包括了驅(qū)動層、要素層、結(jié)果層以及內(nèi)外發(fā)展路徑和全鏈路運行機制（圖3），其為解決了當(dāng)前實驗室建設(shè)和管理發(fā)展中的突出痛點問題，促進高校產(chǎn)學(xué)研形成多元并存、全局共生、創(chuàng)新互動的協(xié)同發(fā)展生態(tài)提供了有益的研究思路。

1.驅(qū)動層

驅(qū)動層從國家政策、效益、技術(shù)3個維度推動協(xié)同合作的確立和開展。政策上，國家從頂層戰(zhàn)略優(yōu)化配置，通過政策激勵各創(chuàng)新主體建立有效管理機制，創(chuàng)造良好的合作基礎(chǔ)，并且引導(dǎo)各主體形成合力，系統(tǒng)激活合作主體的積極性，為各方建立長期穩(wěn)定的關(guān)系提供制度保障；在效益上，成果效益是作為不同主體之間協(xié)同創(chuàng)新的原動力。構(gòu)建效益導(dǎo)向鮮明的合作理念，厘清了合作各方責(zé)權(quán)利，最大限度地實現(xiàn)了各方差異化的訴求，是促成合作共贏的前提；在技術(shù)上，人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新一代協(xié)同信息技術(shù)與新業(yè)態(tài)新模式不斷深度融合，共同圍繞協(xié)同合作開展的活動場景發(fā)生作用，形成協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)運行的技術(shù)支撐與動力源，既優(yōu)化了合作過程中流程管理等問題，又構(gòu)建了新激勵帶動協(xié)同組織高績效良性循環(huán)[11]。

2.要素層

要素層主要包括協(xié)同合作的主體，其又分為內(nèi)部共同體與外部共同體。其中內(nèi)部共同體為高校自身的內(nèi)部組織包括學(xué)校、學(xué)院和管理組織等；外部共同體即政府、企業(yè)、科研機構(gòu)、應(yīng)用單位等其他社會機構(gòu)共同構(gòu)建的外部組織。

3.結(jié)果層

設(shè)計的重點在于創(chuàng)新，更在于價值創(chuàng)造[12]。結(jié)果層以價值集成與知識增值為核心目標(biāo)。其中價值集成包括經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)濟效益以及社會影響，知識集成包括設(shè)計方案、產(chǎn)品以及附屬服務(wù)系統(tǒng)、知識產(chǎn)權(quán)和論文專著等成果。

（二）高校工業(yè)設(shè)計實驗室轉(zhuǎn)型建設(shè)和管理發(fā)展對內(nèi)路徑研究

1.轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，高度重視實驗室頂層設(shè)計

協(xié)同創(chuàng)新下的工業(yè)設(shè)計實驗室建設(shè)和管理是一個系統(tǒng)性工程。高校應(yīng)緊密圍繞國家發(fā)展新階段的協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)在要求，進一步科學(xué)重構(gòu)實驗室職能與地位的定位。通過對學(xué)校、學(xué)院和管理機構(gòu)之間組織結(jié)構(gòu)的頂層設(shè)計和各自職能定位的優(yōu)化重構(gòu)，完善實驗室各個協(xié)同合作關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的協(xié)同創(chuàng)新管理規(guī)范。

2.夯實體制基礎(chǔ)，探索完善實驗室協(xié)同創(chuàng)新模式

在實驗室體制中，需要從組織支撐、教學(xué)形式、師資評價3個方面來完善建設(shè)和管理體系。在組織支撐上：要全局化、立體化、網(wǎng)格化完善管理架構(gòu)，集中管理優(yōu)化配置，形成主動、開放、透明的格局，在滿足實驗室建設(shè)需求的同時，最大程度地滿足了產(chǎn)學(xué)研相關(guān)方需求；在教學(xué)形式上：打破專業(yè)界限，緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略及內(nèi)在要求組建模塊化研究團隊，遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律形成以基礎(chǔ)應(yīng)用-創(chuàng)新實踐-綜合發(fā)展為主體的分層遞進式教學(xué)體系，將教學(xué)知識協(xié)同研究轉(zhuǎn)化為設(shè)計生產(chǎn)力，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準、教學(xué)過程與生產(chǎn)實踐有機聯(lián)系；對于師資人才體系制度，則需要積極內(nèi)培外引，構(gòu)筑全生命周期的人才評價體系，從職業(yè)生涯視角、崗位能力需求視角、學(xué)科分類推進等多維視角下的人才分類評價角度，完善師資人才隊伍建設(shè)的路徑與方式。

3.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力構(gòu)建全鏈路協(xié)同合作平臺

工業(yè)設(shè)計實驗室可以借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)搭建開放共享平臺，為協(xié)同合作中關(guān)鍵性環(huán)節(jié)賦能，提高協(xié)同過程中資源共享的精度、廣度與效率。協(xié)同前，明確各主體的協(xié)同職責(zé)以及相應(yīng)的成果效益目標(biāo)，并將目標(biāo)成果可視化，明確利益分配原則與方式；協(xié)同中，各主體之間應(yīng)建立動態(tài)網(wǎng)格化管理，實時監(jiān)控內(nèi)外部的運行情況，及時跟進交流，聯(lián)動研究解決問題方案，促進資源的高效精準流動；合作完成后，應(yīng)建立多層次多維度可持續(xù)評估保障機制，通過總結(jié)提高、改進完善，為后續(xù)持續(xù)協(xié)同合作提供有益的示范和引領(lǐng)。

4.強化立德樹人，精心培育高素質(zhì)人才隊伍

工業(yè)設(shè)計實驗室在著力不斷鑄就協(xié)同創(chuàng)新中最為根本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的同時，還應(yīng)高度重視新時代工匠精神的培育，培養(yǎng)人才所必須具備的職業(yè)觀與道德觀，并把承擔(dān)民族復(fù)興大任作為培育時代新人的著力點，弘揚知行合一與格物致知精神，培養(yǎng)一大批文化、經(jīng)濟與社會等領(lǐng)域的創(chuàng)新先行者和實踐者。

（三）高校工業(yè)設(shè)計實驗室轉(zhuǎn)型建設(shè)和發(fā)展的對外路徑研究

1.把握政策導(dǎo)向，聚焦國之大者

工業(yè)設(shè)計實驗室應(yīng)密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)政策動態(tài)，聚焦國家戰(zhàn)略與學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，深化與相關(guān)政府主體的對接，主動聯(lián)合上下游企業(yè)或科研院所等外部共同體進行協(xié)同合作，圍繞國家重點課題和重點領(lǐng)域開展協(xié)同創(chuàng)新，借助協(xié)同成果促進完善產(chǎn)業(yè)政策，強化產(chǎn)業(yè)政策的導(dǎo)向作用。

2.協(xié)同優(yōu)勢互補，加快成果轉(zhuǎn)化

工業(yè)設(shè)計實驗室要主動與當(dāng)?shù)貏?chuàng)新企業(yè)開展合作，利用技術(shù)優(yōu)勢吸引更具創(chuàng)新潛質(zhì)的企業(yè)加入，形成產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)特征、應(yīng)用形式、市場條件構(gòu)建完善的產(chǎn)業(yè)協(xié)同生態(tài)，協(xié)同合作要以市場導(dǎo)向為原則，將科研成果轉(zhuǎn)化為滿足市場效益最大化的實踐成果，推動高校工業(yè)設(shè)計學(xué)科在產(chǎn)業(yè)發(fā)展全過程中的助力作用，著力打造多元融合的協(xié)同創(chuàng)新模式。

3.共建合作聯(lián)盟，深化資源共享

工業(yè)設(shè)計實驗室應(yīng)與設(shè)計院等科研機構(gòu)共同建設(shè)耦合度更高的常態(tài)化研究聯(lián)盟，并在發(fā)展中不斷完善聯(lián)盟組織體系。依托聯(lián)盟產(chǎn)業(yè)共建“理論-研發(fā)”協(xié)同中心，共享創(chuàng)新案例庫與知識平臺，進一步擴大與延伸人才智力資源，實現(xiàn)“1+1>2”的良性協(xié)同發(fā)展。

4.緊跟發(fā)展熱點，提升設(shè)計價值

工業(yè)設(shè)計多以解決人民在精神與物質(zhì)上迫切需求的關(guān)鍵問題作為出發(fā)點，將先進技術(shù)充分應(yīng)用于人民的衣食住行等各領(lǐng)域。高校工業(yè)設(shè)計實驗室以現(xiàn)代科技為支撐，以社會屬性為特征，以文化資源為載體，聯(lián)合多方應(yīng)用組織構(gòu)建影響力價值取向協(xié)同模式，深入推進協(xié)同文化體系和標(biāo)準的建設(shè)，進而不斷推動協(xié)同合作創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。

（四）高校工業(yè)設(shè)計實驗室轉(zhuǎn)型建設(shè)和管理發(fā)展的全鏈路運行機制

運行機制以政策法規(guī)，人才培養(yǎng)和資源配置等為主的基礎(chǔ)機制和以科研合作，結(jié)果評估和利益分配等為主的全鏈路運行機制。高校工業(yè)設(shè)計實驗室全鏈路運行周期包括前中后期3個階段：協(xié)同合作實施前期，工業(yè)設(shè)計實驗室根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略找準自身定位，扮演著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的角色，在系統(tǒng)性創(chuàng)造和策劃方面發(fā)揮作用；在協(xié)同過程中，工業(yè)設(shè)計實驗室緊跟政策導(dǎo)向，在明確利益分配原則的前提下，密切聯(lián)合其他協(xié)同資源要素，形成協(xié)同效應(yīng)正向反饋和多維度優(yōu)質(zhì)合作新模式；在協(xié)同合作實施后，利用產(chǎn)出效益以及總結(jié)出的經(jīng)驗性認知和普適性規(guī)律建立多視角下可持續(xù)評估機制，從研究層、管理層、服務(wù)層進一步完善全鏈路路徑構(gòu)建。

湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院以培育“面向國家戰(zhàn)略、相應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求”的工業(yè)設(shè)計人才為根本目標(biāo)，圍繞工業(yè)設(shè)計研究領(lǐng)域，著力于教學(xué)、研究和社會服務(wù)，歷時數(shù)年創(chuàng)建多個不同維度下的工業(yè)設(shè)計相關(guān)實驗室，包括國家級實驗教學(xué)示范中心、國家汽車重點實驗室（共建）、數(shù)字文化創(chuàng)意智能設(shè)計技術(shù)文旅部重點實驗室等多個實驗平臺。湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院與湖南三一快而居住宅工業(yè)有限公司等單位聯(lián)合完成的《預(yù)制混凝土智能化工廠系統(tǒng)研究及產(chǎn)業(yè)化》是一個推行建筑產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級，圍繞技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等開展的系列產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作項目。湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院在項目中主要以工業(yè)設(shè)計視角，基于學(xué)科交叉理念，以行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)為切入，利用產(chǎn)業(yè)全周期資源協(xié)同等創(chuàng)新手段展開的全鏈路校企協(xié)同創(chuàng)新的實踐。自2013年項目開展以來，經(jīng)過7年的成果效益以及實踐檢驗，項目獲得2020年中國產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新與促進獎——產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成果獎一等獎（圖4）。

（一）內(nèi)部體系優(yōu)化

工業(yè)設(shè)計作為典型應(yīng)用型學(xué)科，其知識體系、學(xué)科研究對象、人才培養(yǎng)模式都須緊跟社會需求而變化。新時代的工業(yè)設(shè)計實驗室不僅具備“儀器和設(shè)備”的傳統(tǒng)實驗室功能，同時也應(yīng)具備產(chǎn)學(xué)研人才培育過程中接觸社會發(fā)展問題與生產(chǎn)需求窗口的開放式功能。湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院結(jié)合國家戰(zhàn)略需求，持續(xù)對工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式進行頂層重構(gòu)設(shè)計。在項目合作期間，學(xué)院于2015年提出工業(yè)設(shè)計教學(xué)模塊化體系建設(shè)，工業(yè)設(shè)計實驗室教學(xué)形式隨其模式調(diào)整而改變，構(gòu)建“交通工具與裝備設(shè)計”“智能產(chǎn)品與交互設(shè)計”和“媒體藝術(shù)與社會創(chuàng)新”三大模塊。通過組建跨學(xué)科教師團隊，制訂模塊化教學(xué)計劃形成項目化課程以及學(xué)術(shù)聯(lián)盟，合作攻關(guān)裝配式建筑智能裝備關(guān)鍵技術(shù)，以建筑領(lǐng)域材料制造生產(chǎn)的節(jié)能減排為設(shè)計研究主要內(nèi)容之一，利用學(xué)科優(yōu)勢深化了以工業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)的知識體系。

（二）外部多層協(xié)同1.多主體聯(lián)合合作

該項目采用多主體共同參與的模式，并在目標(biāo)企業(yè)共同參與的前提下，進一步擴大和其他科研院所及業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的合作范圍，以跨界合作的形式組建“湖南省住宅產(chǎn)業(yè)化聯(lián)盟”，為科研平臺建設(shè)和流程制度的建立提供有力支撐。

2.共建合作平臺

為攻關(guān)裝配式建筑智能裝備關(guān)鍵技術(shù)產(chǎn)業(yè)化相關(guān)研究，湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院與相關(guān)企業(yè)、科研院等共建產(chǎn)學(xué)研發(fā)展平臺，將高校知識源、技術(shù)源將科研理論和企業(yè)研發(fā)實踐密切結(jié)合起來，聯(lián)合企業(yè)招收博士后研究人員共建流動站研發(fā)中心，實現(xiàn)資源共享，達到頂尖人才培養(yǎng)和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)的目的。

3.開展顧問式合作

項目始終堅持協(xié)同創(chuàng)新、合作攻關(guān)的策略，針對項目中的關(guān)鍵技術(shù)點，與業(yè)內(nèi)專家開展顧問式合作，由專家定期為企業(yè)進行技術(shù)指導(dǎo)與人才培訓(xùn)等服務(wù)，精心打造人才-技術(shù)-產(chǎn)品全生命周期流程閉環(huán)管理。

（三）項目成果

裝配式建筑智能裝備關(guān)鍵技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項目基于智能化、集成化、綠色化思維，打通“研究一制造一推廣”中間壁壘，使產(chǎn)學(xué)研有機融合，全面構(gòu)建了裝配式建筑數(shù)字化全鏈路管理系統(tǒng)，實現(xiàn)面向未來產(chǎn)業(yè)綠色協(xié)同方向。技術(shù)上，項目研制出國際領(lǐng)先的裝配式生產(chǎn)成套智能化裝備及數(shù)字化智能平臺，使先進科學(xué)技術(shù)與企業(yè)研發(fā)實踐緊密結(jié)合，提高了企業(yè)的研發(fā)能力，促進了成果的市場轉(zhuǎn)化；學(xué)研上，項目為企業(yè)培養(yǎng)了一個集理論與實踐能力強、知識視野寬廣的復(fù)合型人才團隊，同時通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新經(jīng)驗帶動教學(xué)實踐，使設(shè)計理論與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，全面提升設(shè)計研究的實踐性和前沿性；效益上，項目應(yīng)用打破國內(nèi)目前傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，是典型的環(huán)境友好、低碳生態(tài)項目，為“雙碳”背景下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了從模式、成本、效益、周期、環(huán)保等多方面的模式示范。

（四）常態(tài)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同主體間長期常態(tài)化穩(wěn)定合作對協(xié)同質(zhì)量的提升有顯著正向作用。2022年10月，湖南省工信廳與湖南大學(xué)、長沙市工業(yè)設(shè)計協(xié)會、湖南省工程機械制造業(yè)創(chuàng)新中心等產(chǎn)學(xué)研機構(gòu)召開共建麓山實驗室（工業(yè)設(shè)計）方案座談會，進一步牢固湖南省制造業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研協(xié)同主體間的合作，為打造國家重要先進制造業(yè)高地，提高湖南省制造業(yè)核心競爭力提供重要支撐。

在新的時代背景下，高校實驗室的建設(shè)和發(fā)展，須高度關(guān)注科技發(fā)展的新趨勢和產(chǎn)業(yè)格局深度調(diào)整的新變化，需正視自身的困境，緊緊圍繞自身發(fā)展的核心需求，加快構(gòu)建全鏈路協(xié)同創(chuàng)新平臺。將價值取向各異、運行機制不同的主體通過協(xié)同合作實現(xiàn)有機融合，形成知識、人才和資源的多維聚合，促進各主體協(xié)同合作中形成強大的創(chuàng)新活力。本研究以高校工業(yè)設(shè)計實驗室建設(shè)和發(fā)展基礎(chǔ)路徑研究為藍本，通過以點帶面，點面結(jié)合的方式拓展至其他實驗室，將為推動其形成多元并存、全局共生的協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)，并為不同領(lǐng)域深化協(xié)同創(chuàng)新提供有益借鑒。

基金項目：國家社會科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)重大項目“中國設(shè)計協(xié)同創(chuàng)新模式研究”（編號：20ZD09）；中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會人才發(fā)展專業(yè)委員會重點課題“實驗、工程系列人才評價標(biāo)準與規(guī)范研究”（編號：RCZWH2020002）

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