黃尊地 常寧 李志偉 黃莎

摘? 要：軌道交通車輛工程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在多年課程建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐。課程圍繞“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程思政教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建宣傳軌道交通國(guó)家戰(zhàn)略、講好“中國(guó)鐵路故事”、弘揚(yáng)“高鐵精神”和傳承鐵路工程師文化等課程思政內(nèi)容體系。合理設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，將課程思政內(nèi)容進(jìn)大綱、進(jìn)課程、進(jìn)課堂，落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)、融入到教學(xué)環(huán)節(jié)、深入到學(xué)生頭腦，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：軌道交通車輛工程；課程思政；高鐵精神；工匠精神；中國(guó)鐵路故事

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）03-0021-04

Abstract： Based on years of curriculum construction， the teaching team of Rail Transit Vehicle Engineering course has carried out the exploration and practice of the ideological and political teaching. The course focuses on the ideological and political teaching goals of "combining knowledge imparting， ability training and value leadership"， and constructs ideological and political courses content system such as publicizing the national strategy of rail transit， telling the "Chinese railway story"， promoting the "high-speed rail spirit" and inheriting the culture of railway engineers. The study reasonably designs the ideological and political teaching system of the course， puts the ideological and political content of the course into the syllabus， the curriculum， the classroom， implements it into the teaching design， integratesit into the teaching link， penetrates into the students' minds. At the same time， it improves the students' professional standards， and cultivates the students' spirit of craftsmanship in a great country. The study stimulates students' national feelings and mission to serve the country through science and technology.

Keywords： Rail Transit Vehicle Engineering; curriculum ideology and politics; high-speed rail spirit; craftsman spirit; Chinese railway story

新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)持續(xù)實(shí)施交通領(lǐng)域各項(xiàng)改革，推進(jìn)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升交通工具質(zhì)量，提高運(yùn)輸服務(wù)保障水平，實(shí)現(xiàn)了歷史性大發(fā)展。尤其是黨的十八大以后，交通運(yùn)輸領(lǐng)域以推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，著力調(diào)整交通結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力支撐。

在新的起點(diǎn)，黨的十九大明確提出建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)是滿足人民美好生活需要的重要支撐，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要組成部分，也是把握交通運(yùn)輸重大變革機(jī)遇、構(gòu)建世界領(lǐng)先的交通運(yùn)輸系統(tǒng)的必由之路。建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)具有重大歷史意義，同時(shí)也對(duì)交通領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

為響應(yīng)國(guó)家軌道交通發(fā)展號(hào)召，五邑大學(xué)于2011年開(kāi)始招收軌道交通類專業(yè)學(xué)生，于2014年成立軌道交通學(xué)院。貫徹國(guó)家教育方針，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，在建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)和構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)快速交通網(wǎng)絡(luò)的背景下，基于工程教育認(rèn)證的要求，交通工程（軌道交通車輛工程）專業(yè)進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的重新修訂[1-2]。新版人才培養(yǎng)方案落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]。軌道交通車輛工程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主動(dòng)開(kāi)展課程思政改革，構(gòu)建課程思政的內(nèi)容體系、方法體系、標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)大綱、進(jìn)課程、進(jìn)課堂，落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)、融入到教學(xué)環(huán)節(jié)、深入到學(xué)生頭腦，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

一? 科學(xué)構(gòu)建課程思政內(nèi)容體系

課程圍繞“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程思政教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化顯性思政，細(xì)化隱性思政，構(gòu)建“立德樹(shù)人”的專業(yè)課程思政育人格局。軌道交通車輛工程為專業(yè)重要的核心基礎(chǔ)課程，以“一帶一路”倡議和“交通強(qiáng)國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略、講好“中國(guó)鐵路故事”、弘揚(yáng)“高鐵精神”和傳承鐵路工程師文化等為課程思政內(nèi)容，具體包括以下內(nèi)容體系。

（一）? 弘揚(yáng)高鐵精神，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”

交通強(qiáng)國(guó)，鐵路先行。結(jié)合“一帶一路”倡議和“交通強(qiáng)國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略，講好中國(guó)高鐵以世界前所未有的運(yùn)營(yíng)時(shí)速、技術(shù)水平、發(fā)展規(guī)模，創(chuàng)造了從“追趕者”“并跑者”到“引領(lǐng)者”的跨越奇跡，成為世界鐵路發(fā)展的新航標(biāo)。弘揚(yáng)“科學(xué)求實(shí)、相容并蓄；自主創(chuàng)新、趕超一流；忠誠(chéng)祖國(guó)、拼搏奉獻(xiàn)”的高鐵精神，充分體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（二）? 規(guī)范課程和課堂要求，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

課程采用“對(duì)分課堂”教學(xué)方法[4-6]，課堂中會(huì)有小組討論（非正式小組）、團(tuán)隊(duì)匯報(bào)（匯報(bào)人隨機(jī)）、教師答疑（未解決問(wèn)題）和教師講授（充分不窮盡）等教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。同時(shí)作業(yè)完成要求包括：①?gòu)?fù)習(xí)課本自己完成作業(yè)，不能同組員商量；②學(xué)委收齊電子版作業(yè)按時(shí)上交；③提出自己不懂的問(wèn)題及自己懂了別人可能不理解的問(wèn)題，下次課討論。明確要求，提高個(gè)人的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善修養(yǎng)，內(nèi)化為精神追求，外化為行動(dòng)自覺(jué)。

（三）? 講好“中國(guó)鐵路故事”，傳承鐵路工程師文化

1? “塑造品牌”的愛(ài)國(guó)精神

講述中國(guó)鐵路的起源，觀看中國(guó)鐵路宣傳片，列舉主持修建中國(guó)自主設(shè)計(jì)并建造的第一條鐵路——京張鐵路的“中國(guó)鐵路之父”詹天佑、主持建造新寧鐵路的旅美華僑陳宜禧等老一輩鐵路人的愛(ài)國(guó)事跡。

2? “不斷超越”的創(chuàng)新精神

從轉(zhuǎn)向架的發(fā)展歷程，講述中國(guó)車輛從跟跑到同步再到領(lǐng)跑的鐵路故事，以及高速動(dòng)車組從引進(jìn)消化吸收到再創(chuàng)新的高鐵故事，讓同學(xué)們深刻領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。

3? “精益求精”的質(zhì)量精神

講述中國(guó)高鐵的跨越式發(fā)展過(guò)程就是中國(guó)高鐵工匠們不斷追求產(chǎn)品更好品質(zhì)和更優(yōu)質(zhì)量的過(guò)程，觀看中國(guó)高鐵建設(shè)視頻，向同學(xué)們展示中國(guó)高鐵一流的品質(zhì)和一流的質(zhì)量，增強(qiáng)民族自豪感和專業(yè)認(rèn)同感。

4? “甘于犧牲”的奉獻(xiàn)精神

結(jié)合車輛的設(shè)計(jì)/生產(chǎn)/制造和系統(tǒng)/空氣動(dòng)力學(xué)分析，以翟婉明和田紅旗等院士創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為例，講述高鐵工匠將高鐵事業(yè)的發(fā)展擺在第一位，舍小家為大家，艱苦奮斗，不斷鑄就高鐵新的輝煌的故事，讓同學(xué)們明白，“鐵路人”就是要有不怕苦、不怕累；甘于平凡、甘于寂寞；勤勤懇懇、愿意付出、樂(lè)于奉獻(xiàn)的鐵路精神。

（四）? 培養(yǎng)“工匠精神”，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

培養(yǎng)“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的“工匠精神”，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、公道辦事及開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生行業(yè)意識(shí)和工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

二? 合理設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系

軌道交通車輛工程課程為交通工程（軌道交通車輛工程）專業(yè)方向的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為必修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地獲得車輛總體構(gòu)造和網(wǎng)絡(luò)控制等知識(shí)，掌握車輛關(guān)鍵零部件的工作原理；具備運(yùn)用有關(guān)理論知識(shí)分析軌道交通車輛舒適性、穩(wěn)定性、安全性等問(wèn)題的能力，并應(yīng)用于鐵道車輛或部件設(shè)計(jì)；提高學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、有效溝通和表達(dá)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)等能力。

堅(jiān)持“價(jià)值塑造和專業(yè)教育并重、學(xué)為何用和學(xué)以致用并舉、課程思政和能力培養(yǎng)相融”的指導(dǎo)思想，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。將課程思政內(nèi)容進(jìn)大綱、進(jìn)課程、進(jìn)課堂，落實(shí)到具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，深入到學(xué)生頭腦中。

（一）? 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

軌道交通車輛工程課程共計(jì)3學(xué)分、48學(xué)時(shí)，分為24個(gè)授課單位，共計(jì)24個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中一次的教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。教學(xué)設(shè)計(jì)包含選自課程、授課對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間安排等內(nèi)容）、課程思政、作業(yè)和討論等。課程思政內(nèi)容有機(jī)融入到整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地揉到教學(xué)內(nèi)容里。

本次課的課程思政內(nèi)容以問(wèn)題導(dǎo)入方式引入，引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合個(gè)人乘車經(jīng)歷講授，暢想未來(lái)交通方式。通過(guò)交通方式的巨大變化講好中國(guó)鐵路的起源與發(fā)展，讓學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)榮譽(yù)感，充滿民族自豪感，提升擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的使命感。

（二）? 課程思政資源建設(shè)

分類收集課程思政資源，包括與軌道交通相關(guān)的國(guó)家政策文件、發(fā)展綱要、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及視頻資料等。逐步利用超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立課程思政共享資源庫(kù)，形成軌道交通車輛工程課程教學(xué)案例資源庫(kù)，拓展軌道交通類專業(yè)教學(xué)資源，加強(qiáng)線上線下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可行性。

三? 課程思政教學(xué)效果的探索與實(shí)踐

課程思政內(nèi)容要揉到教學(xué)內(nèi)容里，不能強(qiáng)搬硬套，必須開(kāi)展“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”融入設(shè)計(jì)。軌道交通車輛工程課程教學(xué)團(tuán)結(jié)在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計(jì)了直接講授、問(wèn)題導(dǎo)入、問(wèn)題討論、案例分析、鐵路故事和比較總結(jié)六種方式，并在課程教學(xué)中進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

（一）? 直接講授方式

課程第一堂課，給學(xué)生講授課程教學(xué)目標(biāo)、考核方式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和明確課堂管理要求及課后作業(yè)要求時(shí)，直接講出學(xué)生需要配合老師完成的教學(xué)過(guò)程，并遵守所有環(huán)節(jié)要求，不斷提高個(gè)人的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善修養(yǎng)。

（二）? 問(wèn)題導(dǎo)入方式

以問(wèn)題導(dǎo)入方式引導(dǎo)學(xué)生思考，從乘車的變化體會(huì)（圖2）祖國(guó)的發(fā)展變化，暢想未來(lái)的交通方式。通過(guò)交通方式的巨大變化講好中國(guó)鐵路的起源與發(fā)展，讓學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，充滿民族自豪感。

（三）? 問(wèn)題討論方式

結(jié)合技術(shù)問(wèn)題討論，例如從限界使用原則推導(dǎo)車輛設(shè)計(jì)原則，引導(dǎo)學(xué)生探索，讓學(xué)生深深體會(huì)專業(yè)與數(shù)學(xué)結(jié)合的魅力，體會(huì)工程師的技術(shù)智慧，體會(huì)鐵路工程師的技術(shù)探索與自主創(chuàng)新之路。

（四）? 案例分析方式

結(jié)合個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)車實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的案例分析，講述鐵路人的奮斗歷程。通過(guò)鐵路現(xiàn)場(chǎng)的貨車、客車、機(jī)車和動(dòng)車組實(shí)驗(yàn)，講述車輛的發(fā)展提速歷程，讓學(xué)生深刻體會(huì)“敢于犧牲”的奉獻(xiàn)精神，深刻理解“一帶一路”倡議和“交通強(qiáng)國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略等。

（五）? 鐵路故事方式

講述高鐵工匠將高鐵事業(yè)的發(fā)展擺在第一位，舍小家為大家，艱苦奮斗，不斷鑄就高鐵新輝煌的故事，讓同學(xué)們明白什么是“高鐵精神”，什么是“鐵路精神”，傳承鐵路工程師文化，提升擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的使命感和責(zé)任感。

（六）? 比較總結(jié)方式

通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)向架改進(jìn)和技術(shù)創(chuàng)新的比較總結(jié)，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生行業(yè)意識(shí)和工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

四? 結(jié)束語(yǔ)

軌道交通車輛工程課程思政的特色主要包括三個(gè)方面，分別為思政元素專業(yè)化、融入方式體系化和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制化。同時(shí)，人才培養(yǎng)效果是課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。后期，軌道交通車輛工程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系，并將較為成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法在學(xué)院各專業(yè)課程中進(jìn)行推廣，全面形成廣泛開(kāi)展專業(yè)課程思政建設(shè)的良好氛圍，全面提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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