□廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)更合中學(xué) 何小松

教學(xué)改革的持續(xù)推進，對新時期的教育教學(xué)提出了新的要求。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持“四趣”指導(dǎo)法，以興趣、樂趣、志趣、情趣為引領(lǐng)，提高學(xué)生對體育文化的認(rèn)知，構(gòu)建體育課堂新生態(tài)，從而促進體育運動真正地融入學(xué)生的生活中，讓體育成為學(xué)生生活的一部分，以此培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。本文由體育教學(xué)中“四趣”內(nèi)涵出發(fā)，對“四趣”引領(lǐng)下構(gòu)建體育課堂新生態(tài)的實踐策略展開探究，旨在激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣、引導(dǎo)學(xué)生體驗到體育運動的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生的體育志趣、促使學(xué)生形成體育情趣，從而讓體育運動映射到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，充分發(fā)揮體育教學(xué)的育人價值，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、體育教學(xué)中的“四趣”內(nèi)涵

“四趣”在體育教學(xué)中泛指興趣、樂趣、志趣、情趣，是根據(jù)體育課程的特點以及體育學(xué)科的特色總結(jié)出來的。在以往的教學(xué)中，多數(shù)教師對體育學(xué)科的興趣和樂趣比較重視，但缺少對志趣和情趣的關(guān)注，因此難以完全發(fā)揮體育學(xué)科的育人價值，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)體育的目標(biāo)只停留在“玩”“樂”之中，體育核心素養(yǎng)難以得到發(fā)展。

（一）興趣

體育教學(xué)中的興趣是一個廣泛的概念，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的一種心理傾向，主要包括學(xué)生的心理動機、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠主動參與到體育學(xué)習(xí)中，具有較高的求知欲和探索欲，積極地配合教師以及其他同學(xué)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以及課下練習(xí)作業(yè)，并根據(jù)個人特長和優(yōu)勢發(fā)展個性化的興趣，對一項或者多項體育項目保持學(xué)習(xí)欲望。體育學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此，在體育教學(xué)中，維持學(xué)生的興趣，促進學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

（二）樂趣

樂趣是在興趣的基礎(chǔ)上衍生出來的一種心理認(rèn)知和思維動向。從廣泛的概念來說，樂趣是一種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，是人們在參與自己感興趣的事情中感受到的一種精神快感。

從體育學(xué)習(xí)角度分析，樂趣是學(xué)生沉浸于課堂、享受于課堂的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，如某學(xué)生喜歡籃球，當(dāng)他進入籃球場的時候就會感到無比快樂，并且沉浸在籃球比賽、籃球練習(xí)中，這就是樂趣所在，超越興趣，卻又基于興趣。因此，當(dāng)學(xué)生對某一體育項目產(chǎn)生極高的興趣后，便會體驗到體育運動的樂趣，在體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的樂趣，能夠促進學(xué)生長期保持對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，加深學(xué)生對體育項目的認(rèn)知。

（三）志趣

志趣指隨著學(xué)習(xí)過程的推進，學(xué)生能夠逐漸明確個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠結(jié)合自己的實際情況對未來學(xué)習(xí)或者生活做出合理規(guī)劃。相比于興趣和樂趣，志趣的存在時間更長，對學(xué)生的影響更大。如，某同學(xué)一直喜歡足球，且足球水平較高，在畢業(yè)后便選擇了體育特長生的發(fā)展路線，并想要在未來進入體育大學(xué)深造。這便是志趣的表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中將個人特長與實現(xiàn)自我價值統(tǒng)一起來。在志趣的影響下，學(xué)生不斷地提升自我、超越自我，獲得更大的成就感。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的志趣，指的是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)，帶著目標(biāo)去實現(xiàn)自我。

（四）情趣

相比于興趣、樂趣和志趣，情趣是一種高境界的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)生思維進階、能力提升的表現(xiàn)。在體育教學(xué)中，情趣指向?qū)W生能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，或在生活中養(yǎng)成規(guī)律的體育運動習(xí)慣，或在生活中發(fā)展自己的體育興趣和愛好。因此，情趣可以看作學(xué)生對體育運動價值的一種高度認(rèn)同，并將其作為學(xué)習(xí)和生活的一部分，不需要他人督促和指導(dǎo)，便可以主動加入體育運動中，同時用更靈活的思維方式將情趣融入生活，在生活中體驗情趣，促使學(xué)生形成一種終身體育、終身運動的意識和行為。

二、“四趣”引領(lǐng)構(gòu)建體育課堂新生態(tài)的實踐策略

（一）激發(fā)體育興趣

在初中階段，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣源于不同的關(guān)注點，如運動裝備、運動設(shè)施、體育明星等，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在體育教學(xué)中，教師要結(jié)合課程知識的特點，通過多樣化的運動項目以及趣味化的體育課程，讓學(xué)生獲得良好的運動體驗，促使學(xué)生對體育學(xué)科保持求知欲，以此形成運動動機，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

1.運動項目多樣化。

多樣化的運動項目有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到適合自己的體育項目。在以往的體育教學(xué)中，多數(shù)教師按照體育課程大綱實施教學(xué)，學(xué)生能夠接觸的體育知識是有限的，往往跟隨教師的指導(dǎo)展開重復(fù)性練習(xí)，久而久之容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣降低。為此，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的、豐富多樣的運動項目，給學(xué)生提供一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生的體育興趣被充分激發(fā)，從而積極參與到運動訓(xùn)練中。

例如，在體育課熱身環(huán)節(jié)，常規(guī)的熱身項目學(xué)生已經(jīng)完全熟知并掌握，教師可以融入一些新穎的熱身項目，如健身操、有氧拳擊運動、有氧舞蹈等，一方面可以豐富學(xué)生的熱身體驗，讓學(xué)生感受到不同體育項目的趣味，提高學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以促使學(xué)生充分熱身，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.體育課程趣味化。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生具有一定的偶然性，課程的趣味設(shè)計能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)過于強調(diào)學(xué)生體育技能的提升，忽視了學(xué)生思想素養(yǎng)、體育品德的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)存在錯誤的認(rèn)知，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成。

因此，教師要為學(xué)生設(shè)立多元化、趣味化的課程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如體育文化講座、班級趣味運動會、學(xué)校體育明星評選計劃等。教師將這些豐富多彩的課程融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生看到體育學(xué)科的多面性，還能夠全面激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生積極參與到體育運動中。

（二）享受體育樂趣

體育樂趣是體現(xiàn)在學(xué)生個人主觀意識中的，只有學(xué)生沉浸于體育課堂，才能夠彰顯出體育學(xué)習(xí)的樂趣性。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該通過教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生全身心地參與到某項體育運動中，讓學(xué)生的精神、心理得到持續(xù)放松，增強學(xué)生的體育幸福感。為此，教師可以通過體育游戲以及學(xué)練賽的銜接教育，為學(xué)生打造樂趣多多、幸福滿滿的體育課堂。

1.融入游戲，掌握體育技能。

在以往的體育教學(xué)中，多數(shù)教師采用面授的形式實施教學(xué)，學(xué)生只能被動地跟隨教師學(xué)習(xí)體育項目、練習(xí)體育動作、掌握體育技能。這樣的方式過于陳舊，難以彰顯體育課堂的樂趣性。為此，教師可以在課堂的各個環(huán)節(jié)融入游戲元素，用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生的體驗感，以此提高體育教學(xué)的樂趣。

具體而言，教師可以在熱身環(huán)節(jié)中，用具有音樂節(jié)奏和游戲指令組織學(xué)生完成走、跑、跳、蹲、坐等動作，讓學(xué)生在感受音樂韻律的同時完成熱身。在課堂教學(xué)中，教師可以針對不同的體育項目，結(jié)合體育項目的技巧、戰(zhàn)術(shù)等開展課堂專項游戲。如，在籃球課中，教師可以設(shè)計“定時折返跑”游戲，既可以鍛煉學(xué)生的身體靈活度和速度、耐力，也可以提高體育課堂的趣味性，讓學(xué)生沉浸于游戲中，從而提高課堂教學(xué)有效性。

2.銜接學(xué)練賽，體會體育樂趣。

學(xué)練賽是現(xiàn)代化體育教學(xué)中非常受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)模式，旨在打破常規(guī)體育教學(xué)的思路。具體指的是教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和練習(xí)，并將比賽融入實際的體育運動中，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓體育樂趣充滿課堂。

例如，在教學(xué)羽毛球運動的時候，教師可以讓課堂銜接學(xué)、練、賽三種教學(xué)方式。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的基礎(chǔ)動作，如發(fā)球、反手擊球、高空吊球等。然后，在學(xué)生學(xué)會動作后，教師組織學(xué)生一對一練習(xí)，熟練掌握羽毛球的動作技巧。最后，教師組織學(xué)生在課堂中開展小組二對二比賽，鼓勵學(xué)生在課堂中比賽、在比賽中進步，以此增強體育課堂的樂趣性，同時強化學(xué)生努力拼搏、積極向上的體育精神。

（三）形成體育志趣

體育志趣的培養(yǎng)需要教師將體育課堂教學(xué)與學(xué)生的生活目標(biāo)、價值理念、品德素養(yǎng)等聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長、在成長中實現(xiàn)自己的價值，從而讓體育學(xué)習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。為此，教師可以從如下兩個方面進行嘗試。

1.巧設(shè)運動目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成了志趣，體育便不再只是一門簡單的學(xué)科，而是一個可以長期堅持的目標(biāo)，學(xué)生將投入更多的時間和精力去參與體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生設(shè)計運動目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到體育運動對個人發(fā)展的意義，從而促進學(xué)生樹立體育志趣。

例如，教師可以將短期目標(biāo)與長遠目標(biāo)結(jié)合起來，并結(jié)合學(xué)生的體育水平，鼓勵學(xué)生完成階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，針對一些體育能力弱的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)型的體育動作開始，引導(dǎo)學(xué)生完成小目標(biāo)，逐步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育志趣。針對一些具有體育特長的學(xué)生，教師可以從未來規(guī)劃入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育生的發(fā)展路徑，確立合理的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識，增強體育志趣。

2.融入思政知識。

在體育教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的體育志趣，教師還可以融入一系列的思政知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品德認(rèn)知，養(yǎng)成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，促進學(xué)生獲得全面發(fā)展。

例如，教師可以結(jié)合體育項目，如排球、籃球等，在日常教學(xué)中融入規(guī)則講解，讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則對于一場球類比賽的重要性。同時，教師還可以將籃球精神、排球精神傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育項目的同時深度了解其精神文化，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德。另外，教師還可以將一些體育明星的故事融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣意識，豐富學(xué)生的精神世界，從而形成長遠的運動志趣和人生志趣。

（四）培養(yǎng)體育情趣

體育運動本質(zhì)上也是生活中的一部分，學(xué)生在體育運動中所收獲的優(yōu)良品質(zhì)，如自律、堅持、樂觀等，也會延伸到生活態(tài)度中，影響學(xué)生的思想認(rèn)知和情感素養(yǎng)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生體育情趣，教師需要做好課堂遷移，充分彰顯體育運動的魅力，以此促進學(xué)生運動情趣的發(fā)展。

1.生活遷移。

為了在體育運動中做好生活遷移，教師需要準(zhǔn)確把握體育教育的核心目標(biāo)，同時結(jié)合學(xué)生的生活實況，鼓勵學(xué)生將在體育運動中學(xué)到的知識、領(lǐng)悟的精神用于生活中，養(yǎng)成規(guī)律的體育運動習(xí)慣，從而形成“體育中有生活，生活中有體育”的教學(xué)體系。

例如，在體育運動中，當(dāng)學(xué)生逐漸形成頑強的毅力、敢于拼搏的體育精神，能夠克服學(xué)習(xí)和生活中的問題，教師可以鼓勵學(xué)生將這種堅韌不拔、無畏勇氣的體育品格遷移到學(xué)習(xí)、生活中，提高學(xué)生解決問題的能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和生活自信。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)展一種體育類的興趣愛好，用體育運動來調(diào)節(jié)生活，在生活中保持運動志趣，使其逐漸上升為運動情趣，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的生活遷移，以此發(fā)揮體育教學(xué)的育人價值，促進學(xué)生體育情趣的發(fā)展。

2.作業(yè)驅(qū)動。

為了培養(yǎng)學(xué)生的體育情趣，教師還需要借助日常的作業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生保持良好的體育運動習(xí)慣，感受體育運動帶給生活和學(xué)習(xí)的變化，以此提高學(xué)生對體育運動的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，發(fā)揮體育運動的長效價值。為此，教師可以為學(xué)生設(shè)計家庭運動作業(yè)，鼓勵學(xué)生與家長一起完成體育任務(wù)，營造“熱愛運動、追求健康”的家庭氛圍，促使學(xué)生把體育運動當(dāng)作生活的一部分，從而形成終身體育的意識，促進體育情趣的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，基于體育“四趣”的內(nèi)涵，在體育教學(xué)中，教師要巧妙融入、科學(xué)規(guī)劃，讓體育課堂貼合學(xué)生的實際水平，滿足學(xué)生在興趣、樂趣、志趣、情趣方面的發(fā)展需求，從而提高體育教學(xué)的生命力，構(gòu)建課堂新生態(tài)，促進學(xué)生獲得全面發(fā)展，成長為具有堅韌毅力、合作進取等優(yōu)秀品格的人。