王 歡,馬 壯

錦州醫(yī)科大學(xué):1.護(hù)理學(xué)院;2.體育與運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)院, 遼寧 錦州 121001

習(xí)近平總書(shū)記主持審議通過(guò)的《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)指出[1]:“完善體制機(jī)制,提升涉外辦學(xué)水平,引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源,全面提升合作辦學(xué)質(zhì)量。”《意見(jiàn)》是新中國(guó)成立以來(lái)第一份全面指導(dǎo)中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放事業(yè)的綱領(lǐng)性文件,對(duì)包括中外合作辦學(xué)在內(nèi)的教育對(duì)外開(kāi)放工作進(jìn)行了重點(diǎn)部署,是推進(jìn)中外合作辦學(xué)持續(xù)、健康、規(guī)范、有序發(fā)展的重要依據(jù),也是確立新時(shí)代中外合作辦學(xué)政策目標(biāo)的基本依據(jù)[2]。結(jié)合《推進(jìn)普通高等學(xué)校開(kāi)放辦學(xué)加強(qiáng)校際合作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》(遼教函〔2020〕4號(hào))等文件可知,中外合作辦學(xué)是引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的管理機(jī)制、教育理念、教育技術(shù)和國(guó)外資金的一種新的辦學(xué)形式[3],為培養(yǎng)國(guó)際型人才發(fā)揮著重要作用,也是促進(jìn)中國(guó)高等教育可持續(xù)發(fā)展的新思路。

1 錦州醫(yī)科大學(xué)與新西蘭懷卡托理工學(xué)院合作辦學(xué)現(xiàn)況

經(jīng)中國(guó)教育部批準(zhǔn),錦州醫(yī)科大學(xué)與新西蘭懷卡托理工學(xué)院于2021年8月簽訂了《合作舉辦運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)本科教育項(xiàng)目協(xié)議書(shū)》,并于2022年9月開(kāi)始招生,采用“3+1”模式辦學(xué),學(xué)制四年,前三年在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)。在國(guó)內(nèi)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,所引進(jìn)的外方課程占所有課程門(mén)數(shù)1/3以上;所引進(jìn)的外方專(zhuān)業(yè)核心課程占項(xiàng)目全部核心課程的1/3以上;外方派駐教師所承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)核心課程的門(mén)數(shù)占所有課程門(mén)數(shù)1/3以上;外方所承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)核心課程的時(shí)數(shù)占所有課程時(shí)數(shù)1/3以上。第四年達(dá)到懷卡托理工學(xué)院的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后,轉(zhuǎn)入外方院校完成第四學(xué)年的學(xué)習(xí)。未出國(guó)學(xué)生可繼續(xù)在國(guó)內(nèi)完成第四年學(xué)習(xí)。2023年啟動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化課程體系建設(shè)工作,2025年初步完成第一輪建設(shè)。

2 中外合作辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)

2.1 培養(yǎng)符合中國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)需求和國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的復(fù)合型人才

該研究以提高學(xué)生未來(lái)的崗位勝任力為導(dǎo)向,旨在通過(guò)中外合作辦學(xué),使學(xué)生掌握國(guó)際先進(jìn)的康復(fù)醫(yī)學(xué)理念和運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí),系統(tǒng)掌握傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)和運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)及現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)康復(fù)技能,具備較強(qiáng)的崗位勝任力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,具備多學(xué)科融會(huì)貫通的新醫(yī)科業(yè)務(wù)素質(zhì)以及跨文化交流能力;達(dá)到該行業(yè)國(guó)際先進(jìn)水平,更好地服務(wù)社會(huì)。合作辦學(xué)以思政為引領(lǐng),貫穿教育教學(xué)的始終,重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷、愛(ài)國(guó)主義教育等,提高學(xué)生人文素養(yǎng),完善人格,力求培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德術(shù)雙馨的運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才。

2.2 使中國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)教育與世界接軌,為該專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革和教育規(guī)則的制定提供“中國(guó)智慧”、“中國(guó)方案”

中外合作辦學(xué)可促進(jìn)高等學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科建設(shè)和管理體制機(jī)制改革,尤其是中外合作辦學(xué)在“一流大學(xué)和一流學(xué)科”建設(shè)中起到推動(dòng)作用[4]。新西蘭懷卡托理工學(xué)院是新西蘭最大的國(guó)立高等院校之一，是新西蘭頂尖的理工學(xué)院，以開(kāi)設(shè)高質(zhì)量應(yīng)用型、職業(yè)和專(zhuān)業(yè)資格課程而聞名。運(yùn)動(dòng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)受到新西蘭運(yùn)動(dòng)科學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)證，被公認(rèn)為新西蘭最好的運(yùn)動(dòng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)之一。該合作辦學(xué)將錦州醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)與國(guó)際先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)、吸收、融合、創(chuàng)新，可以極大地促進(jìn)中國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)部突破改革的堵點(diǎn)、難點(diǎn)和瓶頸，啃下高等教育改革過(guò)程中的“硬骨頭”[5]，有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，收到良好的“以開(kāi)放促改革”的效果。合作雙方獨(dú)特的制度設(shè)計(jì)和相對(duì)完整的政策體系以及在發(fā)展中積累起來(lái)的可復(fù)制、可推廣的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可惠及運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)教育治理和教育改革。

2.3 提質(zhì)增效,拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)在中國(guó)發(fā)展的早期階段,學(xué)生畢業(yè)之后的工作去向與康復(fù)治療學(xué)專(zhuān)業(yè)差異不大,多為綜合醫(yī)院康復(fù)科或康復(fù)醫(yī)院、康復(fù)診所等[6]。隨著執(zhí)業(yè)定位的明確和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)要求,運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)如何體現(xiàn)其自身特點(diǎn),突出與康復(fù)治療學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)別,體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院?！绑w醫(yī)結(jié)合”的特色,充分發(fā)揮其在運(yùn)動(dòng)療法、傷病防護(hù)以及健康促進(jìn)等領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì),成為專(zhuān)業(yè)人員在學(xué)科建設(shè)和促進(jìn)發(fā)展過(guò)程中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)具有更廣泛的就業(yè)領(lǐng)域和服務(wù)人群,具備高等教育素養(yǎng)和不可替代的專(zhuān)業(yè)價(jià)值。畢業(yè)生未來(lái)除了可以進(jìn)入各級(jí)醫(yī)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)醫(yī)院或養(yǎng)老機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療工作以外,經(jīng)中外合作辦學(xué)具備更高專(zhuān)業(yè)水平的人員還有更廣闊的發(fā)展空間,如進(jìn)入涉外醫(yī)療機(jī)構(gòu)、國(guó)際國(guó)內(nèi)高水平專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、國(guó)內(nèi)外高校科研院所或體育健身場(chǎng)館、職業(yè)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部等單位[7]從事運(yùn)動(dòng)康復(fù)領(lǐng)域的相關(guān)工作,就業(yè)前景光明。

3 需要解決的問(wèn)題

3.1 課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容需要調(diào)整和優(yōu)化

鑒于“3+1”模式“雙證雙通道”,國(guó)內(nèi)通道就業(yè)輸出要加強(qiáng)物理治療的教學(xué)內(nèi)容,國(guó)外通道需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。為更好地融合引進(jìn)課程,在“雙證雙通道”設(shè)計(jì)中,針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)“橋梁課”、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)/物理治療、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等課程內(nèi)容,有必要做進(jìn)一步的教研和調(diào)整,實(shí)現(xiàn)更高的支撐性和銜接性。

3.2 師生英語(yǔ)水平有待提升

學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師均具備碩士以上學(xué)位,具有良好的專(zhuān)業(yè)背景以及一定水平的英語(yǔ)能力；但是，經(jīng)外方前期教學(xué)培訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)，授課教師的英語(yǔ)授課能力還需要進(jìn)一步提高。學(xué)生英語(yǔ)水平呈梭形分布，英語(yǔ)水平極高和極低的學(xué)生人數(shù)較少，英語(yǔ)水平普遍一般，且實(shí)際應(yīng)用能力較差，學(xué)院正在制定有效提升英語(yǔ)水平的途徑，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)英文授課，提升教學(xué)效果，為第四年的留學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

3.3 教學(xué)資源需要進(jìn)一步優(yōu)化

在協(xié)議中,教材、講義、中方任課教師培訓(xùn)規(guī)定、外方來(lái)華教師授課配備中方助教人員安排等事宜雖有相應(yīng)體現(xiàn),但是,工作細(xì)節(jié)仍需要做好詳盡安排。中外共創(chuàng)課程的教材選用以國(guó)內(nèi)出版教材為主,根據(jù)當(dāng)前對(duì)教材的要求,合作項(xiàng)目中外方使用的講義、教材將是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的重要工作。外方授課課程采用外方提供的英文講義等素材未在國(guó)內(nèi)出版,因此,所引進(jìn)的課程教材、講義等教學(xué)材料在授課前還需必要的審核。

3.4 中西文化交流和環(huán)境氛圍建設(shè)亟待加強(qiáng)

雙方師資須按照前期協(xié)議中的有關(guān)規(guī)定選派,要結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)質(zhì)量的需求,確保適當(dāng)?shù)念l次,并且在授課時(shí)段方面,提前做好準(zhǔn)備,以便于統(tǒng)籌整體課程安排。學(xué)校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)教師全部具有碩士以上學(xué)位,取得博士學(xué)位及博士在讀教師比例超過(guò)55%,其中36%以上的教師擁有海外留學(xué)及進(jìn)修經(jīng)歷。但是,引進(jìn)的課程師資仍然貧乏,在教學(xué)理念、教學(xué)方法方面還需與外教多做交流。

3.5 基層黨建工作有待于加強(qiáng)

黨建工作方面,錦州醫(yī)科大學(xué)出臺(tái)了一些相關(guān)的規(guī)定;但多是借鑒或沿用普通本科的學(xué)生黨建制度,缺乏深入細(xì)致、有針對(duì)性的中外合作辦學(xué)黨建工作的具體措施,特別是還沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況制定針對(duì)學(xué)校中外合作辦學(xué)的黨建規(guī)章制度,難以適應(yīng)新時(shí)代中外合作辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新要求。中外合作辦學(xué)具有一定的特殊性,多元文化背景下,不同的思想意識(shí)、教育教學(xué)觀念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和行為模式交匯,而且中外合作辦學(xué)具有國(guó)際影響力大、社會(huì)關(guān)注度高、體制機(jī)制靈活、學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、師資隊(duì)伍國(guó)際化等特點(diǎn),迫切需要制定和完善相關(guān)制度,以加強(qiáng)基層黨組織建設(shè),發(fā)揮黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用,推動(dòng)中外合作辦學(xué)有序健康發(fā)展。

4 通過(guò)中外合作辦學(xué)提升運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生勝任力的應(yīng)對(duì)策略

4.1 改進(jìn)課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程設(shè)置

以體育學(xué)與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ),以運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)損傷恢復(fù)作為重合點(diǎn),對(duì)專(zhuān)業(yè)“橋梁”課程進(jìn)行深入研究。對(duì)內(nèi)/外科、診斷、影像等與骨科康復(fù)、慢病康復(fù)起支撐作用的臨床醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)研究,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整完善。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目總體課程設(shè)置經(jīng)雙方學(xué)校及專(zhuān)家論證,引進(jìn)課程共16門(mén),分布在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課兩個(gè)模塊中。引進(jìn)課程應(yīng)由新西蘭懷卡托理工學(xué)院提供教材、教學(xué)大綱及考試樣卷等;結(jié)合原有的其他課程配置,從課程總體設(shè)置進(jìn)行評(píng)價(jià),并體現(xiàn)出醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)課程體系的特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)合辦本科教學(xué)由外方教師來(lái)華授課項(xiàng)目(如表1所示),引進(jìn)課程由中方教師承擔(dān)的授課項(xiàng)目(如表2所示)。

表1 外方教師來(lái)華授課的具體課程及授課時(shí)間安排2022級(jí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)與懷卡托理工學(xué)院本科教育聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目引進(jìn)課程時(shí)間安排表(112名學(xué)生)

表2 引進(jìn)課程由中方教師承擔(dān)的授課項(xiàng)目

4.2 提升師生英語(yǔ)水平,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)

中外合作辦學(xué)對(duì)中方教師無(wú)論是在英語(yǔ)還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面都有較高的要求。為了提高教師的英語(yǔ)能力和教學(xué)水平,學(xué)院已申報(bào)并獲批“2022年西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目、地方合作項(xiàng)目、地方創(chuàng)新項(xiàng)目”,部分經(jīng)費(fèi)用以支持專(zhuān)業(yè)教師出國(guó)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。另外,中方制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃,定期對(duì)項(xiàng)目相關(guān)的合作教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn),參與EMI 全英文授課教師能力培訓(xùn),并加強(qiáng)學(xué)院與新西蘭懷卡托理工學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展雙語(yǔ)教研活動(dòng)。學(xué)生英語(yǔ)能力提升通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)選修課,打造學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)濃厚氛圍;組織并鼓勵(lì)學(xué)生有效利用學(xué)校圖書(shū)館英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源提升英語(yǔ)水平;開(kāi)展雅思培訓(xùn),以便更有實(shí)效地為后續(xù)有意向到外方留學(xué)的學(xué)生提供便利學(xué)習(xí)條件。

4.3 豐富教學(xué)資源,推動(dòng)合作辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

鑒于所引進(jìn)的外方課程采用的是外方提供的英文講義等素材,因此,在課程體系建設(shè)過(guò)程中,大量的文字翻譯工作是關(guān)鍵,須配備充足的翻譯及相關(guān)工作人員和經(jīng)費(fèi)支持。另外,學(xué)院通過(guò)“國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目引進(jìn)課程群虛擬教研室平臺(tái)建設(shè)”和“運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)與運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督虛擬教研室”項(xiàng)目為豐富教學(xué)資源提供相應(yīng)支撐。鑒于招生規(guī)模,實(shí)驗(yàn)室及設(shè)施器材等需要擴(kuò)容和增添;教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地需要進(jìn)一步建設(shè);搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)對(duì)于確保充足的外方授課可以起到有效的補(bǔ)充作用。

4.4 加強(qiáng)對(duì)外交流和環(huán)境氛圍建設(shè),促進(jìn)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障

成立合作辦學(xué)項(xiàng)目管理委員會(huì),對(duì)項(xiàng)目的有序開(kāi)展提供可靠保障;成立學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì),在教學(xué)方面給予指導(dǎo),對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。在管理過(guò)程中以監(jiān)控為手段,有助于促進(jìn)校內(nèi)分散的教學(xué)質(zhì)量要素與管理活動(dòng)的有效統(tǒng)一,形成內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控與外部評(píng)估相互結(jié)合的模式,有效提高教學(xué)管理質(zhì)量[8]。制度是質(zhì)量的重要保障手段之一,學(xué)院針對(duì)合作辦學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃制定相關(guān)規(guī)章制度,主要包括:《錦州醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)教學(xué)管理規(guī)定》《運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)教學(xué)大綱》《合作辦學(xué)教學(xué)文檔資料歸檔要求》等。還建立了教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評(píng)議、教學(xué)考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制。每學(xué)期與外方通過(guò)線上方式開(kāi)展期初、期中、期末教學(xué)檢查活動(dòng),于檢查后召開(kāi)師生座談會(huì);教學(xué)過(guò)程重在平時(shí),通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行聽(tīng)課查找教學(xué)問(wèn)題;期末組織學(xué)生評(píng)教。通過(guò)全方位監(jiān)督、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)跟進(jìn),有效保障教學(xué)質(zhì)量[9]。

4.5 加強(qiáng)黨建工作,推動(dòng)師生融合共建

成立意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任機(jī)制,筑牢課堂主陣地。抓實(shí)學(xué)院網(wǎng)站主媒體渠道,構(gòu)建課內(nèi)與課外,院內(nèi)與院外的立體化、跨時(shí)空、零距離的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間。成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿“三全育人”全過(guò)程。以課堂教學(xué)為抓手,以樹(shù)立“為人師表”的形象為切入點(diǎn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中心組的引領(lǐng)、示范和帶頭作用,堅(jiān)持全面學(xué)和重點(diǎn)學(xué)相結(jié)合,反復(fù)學(xué)和跟進(jìn)學(xué)相結(jié)合。堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)劃制度,定期撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)體會(huì),真正將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為好的精神狀態(tài)。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育,選樹(shù)典型,通過(guò)黨員榜樣作用推動(dòng)學(xué)生工作的全面開(kāi)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育,切實(shí)重視并加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與對(duì)學(xué)生的思想教育聯(lián)系起來(lái),將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)于黨員先進(jìn)性的培育之中,提高學(xué)生的民族自信心與自豪感,豐富思想政治教育的內(nèi)涵[10]。根據(jù)實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生思想文化建設(shè),幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信[11]。

以勝任力為導(dǎo)向的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系建設(shè)力爭(zhēng)體現(xiàn)中國(guó)特色,不過(guò)多渲染畢業(yè)生的“出國(guó)深造率”,將“出國(guó)深造”與“高質(zhì)量培養(yǎng)”畫(huà)等號(hào),會(huì)偏離中外合作辦學(xué)的政策目標(biāo)[12]。因此,中外合作辦學(xué)的定位在于服務(wù)大局和服務(wù)社會(huì),全面貫徹黨的教育方針,以服務(wù)黨和國(guó)家工作大局為宗旨,遵循中外合作辦學(xué)基本規(guī)律,力求培養(yǎng)出適應(yīng)和服務(wù)于國(guó)家改革和發(fā)展的大局,適應(yīng)和服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的具備高水平崗位勝任力的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才。