張平宇

(湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430079)

黨的二十大報(bào)告針對(duì)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)又作了深入闡述，提出必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，這體現(xiàn)了中國(guó)人民強(qiáng)烈的文化自信與文化自覺(jué)。中國(guó)武術(shù)的文化形態(tài)是通過(guò)一種世界公認(rèn)的身體語(yǔ)言來(lái)闡述和詮釋的，而這種文化的內(nèi)核則幾乎涵蓋了中華文化的所有文化因子，并通過(guò)身體文化來(lái)闡明這種文化的深層價(jià)值，折射出民族性格和生活態(tài)度以及生活方式［1］。高等院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是培養(yǎng)武術(shù)專門人才和社會(huì)武術(shù)指導(dǎo)的“工作母機(jī)”，也是武術(shù)發(fā)展的重要基石。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持走好人才自主培養(yǎng)之路，拓寬培養(yǎng)渠道，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。這就要求各級(jí)各類高校必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將學(xué)生成長(zhǎng)成才作為辦學(xué)治校的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，突出人才培養(yǎng)的中心地位。在新時(shí)代，高等院校學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)和提升是教育改革的目標(biāo)，也是高等院校教育教學(xué)的中心工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我國(guó)高等院校對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱民傳專業(yè)）學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)以傳承和弘揚(yáng)武術(shù)文化為宗旨，以社會(huì)需要為導(dǎo)向，堅(jiān)持能力本位，加強(qiáng)創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育，努力培養(yǎng)和提升在校大學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

1 大學(xué)生專業(yè)綜合能力的構(gòu)成

1.1 大學(xué)生能力釋義

《漢語(yǔ)大辭典》對(duì)能力的解釋是“能勝任某項(xiàng)任務(wù)的條件、才能、力量”。大學(xué)生的能力具體是指，在大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的積累基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期而系統(tǒng)性地訓(xùn)練逐漸形成的改造現(xiàn)實(shí)世界的功能和力量。

1.2 民傳專業(yè)大學(xué)生綜合能力的構(gòu)成要素

民傳專業(yè)學(xué)生未來(lái)大多從事教學(xué)行業(yè)，大學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升是新時(shí)代的要求，也是民傳專業(yè)學(xué)生在校期間所必須努力的方向。葉劍強(qiáng)教授根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和中學(xué)理科教師勝任力的可操作性定義，提出了理科教師勝任力的理論模型，包括課堂教學(xué)實(shí)施力、育人能力、教師專業(yè)倫理、科學(xué)觀念與思維四項(xiàng)核心要素［2］。為使高校體育專業(yè)人才更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，2018年教育部制定并頒布了《普遍高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，提出了武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，而在培養(yǎng)規(guī)格中對(duì)學(xué)生能力提出了更為明確的要求（見圖1）：具有獲取與應(yīng)用知識(shí)的能力（具有自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力）；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（具有獨(dú)立工作、溝通聯(lián)系、合作協(xié)調(diào)的能力）、社會(huì)服務(wù)能力（具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)能力）。

圖1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)要求

民傳專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)被確定為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、較系統(tǒng)地掌握民族傳統(tǒng)體育的基本理論知識(shí)、技術(shù)與技能，能在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)校體育教育、社會(huì)體育健康指導(dǎo)等領(lǐng)域中從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研等工作的高級(jí)專門人才”。民傳專業(yè)學(xué)生在面對(duì)新形勢(shì)新背景時(shí)，更應(yīng)該思考社會(huì)對(duì)現(xiàn)在體育專業(yè)人才的需要，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，注重培養(yǎng)自身的專業(yè)綜合能力。

從以上對(duì)能力要求的三方面分析來(lái)看，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和傳播、推廣、傳承、創(chuàng)新武術(shù)文化的能力，這樣才能真正勝任武術(shù)發(fā)展的各項(xiàng)工作。

2 民傳專業(yè)大學(xué)生綜合能力提升的必要性

高校畢業(yè)生將來(lái)面對(duì)的是各行各業(yè)工作的第一線，所以培養(yǎng)體系必須與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)。現(xiàn)代社會(huì)需要的是責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)守信的人，需要的是有合作精神和有創(chuàng)新精神的人，需要實(shí)用型人才。針對(duì)民傳專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的研究表明，畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)編等，其中，本專業(yè)學(xué)生基于專業(yè)特點(diǎn)，主要就業(yè)方向?yàn)閳?bào)考體育局、公安等單位公務(wù)員和體育教師。學(xué)生創(chuàng)業(yè)以和自身專業(yè)相關(guān)的武術(shù)培訓(xùn)、藝術(shù)表演等方向?yàn)橹鳎?］。事實(shí)證明，高校畢業(yè)生能力的大小直接關(guān)系到學(xué)生能否被現(xiàn)代社會(huì)所采納，關(guān)系到生計(jì)與發(fā)展。人才的質(zhì)量，要看人才的綜合能力。

在大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育的項(xiàng)目代表，愈發(fā)得到重視，而要將武術(shù)文化更好地傳承下去，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)所需的高層次高素質(zhì)的武術(shù)人才，這就對(duì)高校進(jìn)行了考驗(yàn)?，F(xiàn)代社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要學(xué)生學(xué)會(huì)高質(zhì)量學(xué)習(xí)，注重自身專業(yè)綜合能力的發(fā)展。只有具備相當(dāng)能力，才能在就業(yè)過(guò)程中擁有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，并找到用武之地。

3 民傳專業(yè)大學(xué)生所需綜合能力分析

筆者對(duì)武術(shù)教師進(jìn)行了訪談，對(duì)于民傳專業(yè)學(xué)生所需的綜合能力，教師在給出的教學(xué)訓(xùn)練能力、組織能力、課外活動(dòng)能力、科研能力、武德規(guī)范能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)（就業(yè)能力）、創(chuàng)新能力、合作能力十項(xiàng)能力中，選出了認(rèn)為當(dāng)下民傳專業(yè)學(xué)生最需要的專業(yè)能力（見圖2）。

圖2 教師認(rèn)為的民傳大學(xué)生綜合能力構(gòu)成指標(biāo)（多選）

根據(jù)教師訪談結(jié)果（見表1），認(rèn)為民傳專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備教學(xué)訓(xùn)練能力的有7人，占100.0%；認(rèn)為應(yīng)具備表達(dá)能力的有7 人，占100.0%；另有85.7%的人認(rèn)為創(chuàng)新能力和組織能力非常重要。大多數(shù)教師認(rèn)為民傳專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以上4種能力。

表1 民傳大學(xué)生專業(yè)綜合能力主要構(gòu)成指標(biāo)（n=7）

3.1 教學(xué)訓(xùn)練能力

武術(shù)是一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在傳承交流的途徑中，武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練至關(guān)重要。在接受訪談的某大學(xué)7位專項(xiàng)教師中，教學(xué)訓(xùn)練能力被認(rèn)為是民傳專業(yè)學(xué)生綜合能力構(gòu)成的重要指標(biāo)，這一指標(biāo)也得到了全票贊同。

教學(xué)能力就是武術(shù)教師在體育活動(dòng)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的能力，這是教師用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能來(lái)順利完成教學(xué)任務(wù)必須具備的能力。指導(dǎo)訓(xùn)練是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)一系列專業(yè)手段和科學(xué)的方法，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的專業(yè)成績(jī)。

3.2 表達(dá)能力

表達(dá)能力包括口頭語(yǔ)言、身體示范及書面語(yǔ)言的表達(dá)。對(duì)于民傳專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的表達(dá)能力是至關(guān)重要的，作為一項(xiàng)需要言傳身教的體育項(xiàng)目，表達(dá)能力體現(xiàn)在套路教學(xué)和日常訓(xùn)練的方方面面。

在對(duì)民傳專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)（見表2），有88%的學(xué)生認(rèn)為口頭表達(dá)能力很重要，有83%的學(xué)生認(rèn)為自己的口頭表達(dá)能力還很欠缺，絕大部分學(xué)生有意識(shí)提高。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，講明武術(shù)套路動(dòng)作名稱、動(dòng)作路線及動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作要求，正確指導(dǎo)學(xué)生清楚武術(shù)套路動(dòng)作技術(shù)、技能的規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，是民傳專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的專業(yè)能力。教師在教學(xué)中所采取的示范面及示范方法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也為學(xué)生示范能力的提升創(chuàng)造了良好的條件［4］。因?yàn)槊駛鲗I(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大多會(huì)作為武術(shù)教師在學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教，良好且正確的示范能力是作為一名專項(xiàng)教師應(yīng)有的能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有71%民傳專業(yè)學(xué)生認(rèn)為，自己的示范能力欠缺，但有82%的學(xué)生有意識(shí)提高自己的示范能力。這表明民傳專業(yè)學(xué)生有發(fā)覺(jué)自身能力不足的意識(shí)并有意鍛煉提升自己。

表2 民傳專業(yè)學(xué)生表達(dá)能力維度調(diào)查表

民傳專業(yè)學(xué)生不僅需要過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，而且需要良好的表達(dá)能力來(lái)做技術(shù)說(shuō)明與闡述，需要在有豐富的基礎(chǔ)理論和文化知識(shí)的前提下，與別人進(jìn)行武術(shù)專業(yè)知識(shí)的交流。通過(guò)對(duì)民傳專業(yè)學(xué)生表達(dá)能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為文字表達(dá)能力很重要，有79%的學(xué)生覺(jué)得自己在文字方面比較欠缺，但只有52%的學(xué)生有意識(shí)提高自己的文字表達(dá)能力，較有意識(shí)提高自己口頭表達(dá)能力與示范能力的學(xué)生群體稍有差距。對(duì)于武術(shù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文字表達(dá)能力同樣重要，主要體現(xiàn)在教案的撰寫和與外界的學(xué)術(shù)交流中。

3.3 創(chuàng)新能力

時(shí)代更迭，武術(shù)發(fā)展至今，許多千百年傳承下來(lái)的知識(shí)與技術(shù)面臨結(jié)構(gòu)固化的困境，需要不斷地創(chuàng)新，來(lái)給武術(shù)注入新的活力，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要注重武術(shù)教學(xué)中知識(shí)與能力、方法與手段、內(nèi)涵與修養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，這也是打破以往武術(shù)教學(xué)的一種模式，改變學(xué)生被動(dòng)地接受武術(shù)訓(xùn)練的局面［5］。民傳專業(yè)學(xué)生要堅(jiān)持樹立終身學(xué)習(xí)的思想，在新媒體時(shí)代下，民傳專業(yè)學(xué)生要將武術(shù)與媒介進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的武術(shù)作品，這是培養(yǎng)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的內(nèi)在要求，也能夠?yàn)橹袊?guó)武術(shù)的發(fā)展開辟新道路［6］。學(xué)生在校期間可以更好地利用學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，掌握學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)可以向知識(shí)豐富的教師以及同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)上遇到的各種問(wèn)題，完成本學(xué)科的知識(shí)遷移與交流。只有這樣，面對(duì)新興的發(fā)展潮流，才能把傳統(tǒng)與新興的運(yùn)動(dòng)思潮有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)武術(shù)教育積極有序地向前發(fā)展。

3.4 組織能力

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85.7%的教師認(rèn)為組織能力非常重要，具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和組織賽事與親身執(zhí)裁的能力對(duì)于民傳專業(yè)學(xué)生也是必不可少的。在畢業(yè)以后，很多學(xué)生會(huì)有在工作單位或當(dāng)?shù)亟M織賽事的需要，在校期間可以提前學(xué)習(xí)武術(shù)比賽規(guī)則，運(yùn)用平時(shí)所學(xué)到的裁判知識(shí)，更好地在比賽中判斷出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)處理問(wèn)題，保證比賽有序進(jìn)行。這就要求學(xué)生具備各種比賽的組織經(jīng)驗(yàn)，只有擁有良好的組織能力，才能在組織比賽的過(guò)程中保持清晰的認(rèn)知以及專業(yè)的比賽素養(yǎng)，從而更好地組織各種競(jìng)賽活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征是競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是多層次、全方位的，但關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是人的能力競(jìng)爭(zhēng)。構(gòu)建大學(xué)生能力培養(yǎng)體系，是學(xué)生的需要，是社會(huì)的需要，是高校開發(fā)大學(xué)生能力的主要姿態(tài)。貼近學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力，在嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中得以立足。保障人才培養(yǎng)體系的科學(xué)性和先進(jìn)性，提升人才培養(yǎng)能力，達(dá)到學(xué)用合一、教學(xué)與就業(yè)雙贏的效果，使畢業(yè)生在社會(huì)中具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為未來(lái)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型體育人才。