■ 周立軍 鄒曉平

毛健文：近年來，弋陽縣堅持“五育并舉、德育為先”的原則，踐行和培育社會主義核心價值觀，貫徹落實立德樹人根本任務，充分尊重學生成長規(guī)律和德育課程特點，秉持“小一點、近一點、實一點”的理念，緊扣愛國主義教育和養(yǎng)成教育主線，通過課堂、活動、校園文化三個載體，加強學校、家庭、社會之間的密切合作，通過日?；⑿蜗蠡蜕鷦踊氖侄?，構建了全員、全過程、全方位的立體化育人格局。弋陽縣在學校德育工作方面主要有以下兩大亮點：

第一，堅持五育融合，實現(xiàn)全面發(fā)展。縣教體局堅持以人為本，以培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的學生為目標，在開齊開足國家課程的基礎上“維峰填谷”，著力彌補“唯分數(shù)”時代落下的勞動、心理健康等課程，全面落實立德樹人根本任務。全縣各中小學校廣泛拓展勞動教育基地，通過校內(nèi)開辟、校外租賃等方式擴充學生的勞動實踐場地；開設多樣化的勞動課程，豐富學生的勞動教育內(nèi)容；開展大量的勞動實踐，提升學生的勞動能力和勞動素養(yǎng)。截至目前，全縣各中小學校因校制宜地開辟了60多個大小不一、勞動實踐方式多樣的勞動教育基地。此外，縣教體局還高度重視學生的心理健康教育。一是為三至九年級的學生開設了心理健康教育課，每兩周一個課時，旨在豐富學生的心理健康知識，提高心理健康水平；二是大力培訓心理健康教育師資，全面解決各學校師資不足、專業(yè)能力不強等問題，近兩年，弋陽縣共培養(yǎng)了160余名二級和三級心理咨詢師；三是成立了心理健康教育協(xié)會，協(xié)會下又成立了心理健康教育共同體，形成了“區(qū)域+聯(lián)盟+學校”的立體化德育和心理健康教育的推進模式，實現(xiàn)了心理健康教育的常態(tài)化?？h教體局與江西南大心理咨詢師職業(yè)技能培訓中心合作，共同推動實施心理健康教育工作“135”工程，即一支隊伍、三個機構、五項創(chuàng)新，促進了弋陽縣心理健康教育工作的專業(yè)化開展。

第二，構建立體化評價體系?？h教體局全面打破“唯分數(shù)”的學生評價體系，構建了全員育人、全程育人、全方面育人的立體化評價體系。一是出臺了《關于進行中小學生評價改革的實施辦法》《弋陽縣“伴隨性”評價改革考核辦法》等文件，將評價改革工作列為學校德育工作專項考核和年度考核的重要指標。二是形成了教師、學生、家長共同參與評價，學校、家庭、社區(qū)均為評價場所，評價指標多元，指向?qū)W生德智體美勞各個方面的評價機制?？h教體局利用現(xiàn)代化信息技術手段，建立了現(xiàn)場評價、及時反饋、多方共知的評價平臺。弋陽縣的教育評價改革工作取得了預期效果，不僅得到了上饒市教育局的充分肯定，吸引了兄弟縣市前來觀摩交流，還被教育部確定為“信息技術支撐學生綜合素質(zhì)評價試點區(qū)域”。

數(shù)字化賦能學生綜合素質(zhì)評價，有力地推動了弋陽縣教育評價的變革。未來，教育評價必將實現(xiàn)由傳統(tǒng)的單一評價向立體化評價的轉(zhuǎn)變。相信在內(nèi)外力量的共同努力下，全縣各中小學校能科學合理地運用評價手段，使之更好地服務于教育教學，從而促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，真正落實立德樹人根本任務。

毛健文：縣教體局深入貫徹全國教育大會精神，持續(xù)推進《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》在各校的貫徹執(zhí)行，取得了顯著成效。自2022年起，縣教體局啟動全縣教體系統(tǒng)隊伍教育整頓暨開展“大學習、大整治、大提升”師德師風整治年活動，通過學習動員、對標自查、全面排查、整改落實和總結提高五個階段，引導教師回歸初心，爭做師德先鋒。2023年，為進一步提升效果，縣教體局組織開展“轉(zhuǎn)作風、正行風、強師風、樹新風”集中整治暨“再學習、再規(guī)范、再提升”師德師風規(guī)范年活動，通過學校尋典型、全縣樹典型、對標當?shù)湫?、人人是典型四個階段統(tǒng)籌推進。此外，縣教體局還要求全縣各學校統(tǒng)一建立全體教師“兩檔案一清單”機制，即《師德師風個人檔案》《教學業(yè)務檔案》以及《弋陽縣中小學（幼兒園）教師負面清單》，并進行歸檔管理，著力打造高素質(zhì)、專業(yè)化的新時代教師隊伍。未來三年，縣教體局還將持續(xù)開展“抓學習、抓優(yōu)化、抓提升”“促學習、促發(fā)展、促提升”“比學習、比示范、比提升”師德師風提升年活動，全力打造全省師德師風模范縣。

毛健文：一是緊抓“方志敏精神進校園”不放松。各校每學期都會開展“方志敏精神進校園”主題教育活動，通過演講、征文、朗誦、舞蹈、課本劇等多種形式，引導學生深入理解、傳承和體悟方志敏精神。

二是實抓“文化實質(zhì)化”。各校通過打造紅色文化墻、布置紅色文化書吧（閱讀角）、搭建紅色作品專欄、營造獨特的班級紅色文化環(huán)境等方式，使校園和教室成為學生接受紅色基因傳承和展示自我的紅色場所。

三是狠抓“文化行為化”。各校充分發(fā)揮文化“化人”功能，使學校的文化特質(zhì)在師生的行為中得以體現(xiàn)。各校不僅開展“方志敏式”學生、“方志敏式”教師、“方志敏式”班級等評選活動，用身邊的人教育身邊的人，還廣泛收集師生身邊的好故事，用身邊的故事影響身邊的人。

毛健文：在思政課程建設方面，縣教體局大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，統(tǒng)籌推進中小學思政課一體化建設，發(fā)揮思政課鑄魂育人的主渠道作用，健全紅色文化育人的長效機制。借助弋陽全國愛國主義教育基地的資源優(yōu)勢，縣教體局將研學基地打造成行走在文化中的“課堂”，持續(xù)開展“紅色、綠色、古色”三項文化教育、“追尋紅色足跡”研學實踐、紅色走讀、誦讀紅色家書、講述英烈故事等活動，以弘揚革命先烈的豐功偉績，繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，強化學生的愛國主義情感，將紅色記憶、紅色傳統(tǒng)、紅色基因牢牢植入學生心中。全縣中小學校相繼舉辦了“紅領巾講解員”評選大賽，教育引導廣大少先隊員樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，做到“知黨史、聽黨話、跟黨走”，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。一系列活動的開展夯實了紅色文化鑄魂育人的成效。

在紅色課程方面，縣教體局充分利用《紅色文化》教材，加強“思政課精品課程”等系列工程建設。此外，教體局還制定并印發(fā)了《弋陽縣中小學德育工作暨“大減負、大規(guī)范、大培育”行動方案》《關于充分利用德育基地開展未成年人思想道德教育的通知》《關于加強中小學思想政治課程建設的通知》《關于進一步落實<新時代愛國主義教育實施綱要>的通知》《弋陽縣重大節(jié)慶和傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動方案》等文件，加強思政課與其他學科的融合，突出德育實效。全縣各中小學校充分發(fā)揮“五老”優(yōu)勢，持續(xù)開展“新時代好少年”主題教育讀書活動。縣教體局還加大“紅色基因傳承”示范校的創(chuàng)建力度，目前已有3所省級示范校、4所市級示范校（園），并計劃在2023年再創(chuàng)建5所省、市級示范校（園）。通過示范校（園）的創(chuàng)建，思政教育與紅色基因傳承工作得以全面融合，使全方位育人成為各學校的自覺行為，讓中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程成為時代少年的鮮活感知。

毛健文：一是試行“雙班主任”制度，即一個班配備兩名教師擔任班主任。學?？梢愿鶕?jù)實際需要進行靈活的安排，可以是“教育教學+心理健康”“教育教學+生活”，還可以是“教育教學+思政”。這兩位班主任不分正副、不分早晚、不承包、不輪崗，共同管理一個班，既有分工承擔，又有溝通合作，力爭將瑣碎繁雜的班級管理工作落到實處，增強民主性與科學性，切切實實提高班級管理水平和育人成效。

二是黨員駐班?？h教體局要求各級各類學校將黨員教師派駐到每個班，既讓黨員教師在學校的教育教學中起到模范帶頭作用，又讓黨員教師為班級解決實際困難。這樣既讓學生深切感受到黨的關懷和溫暖，又讓學生明確了學習的目標與成長的方向。

三是“五員聯(lián)動”?？h教體局聚焦縣域教育高質(zhì)量發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)和難點問題，將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為看得見、干得成的實際行動，創(chuàng)造性地提出了“五員聯(lián)動”（指導員、巡視員、觀察員、監(jiān)督員、聯(lián)絡員）的工作機制?？h委書記、縣長、縣委常委及其他副縣級干部擔任指導員，分別包干2—3所學校；教體局班子成員各帶領4—5名責任督學下沉到學校，擔任學校義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的巡視員；各學校聘請所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨政主管為學校名譽校長，擔任學校的觀察員；所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）分管教育的班子成員擔任學校義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的監(jiān)督員；學校書記、校長擔任學校高質(zhì)量發(fā)展的聯(lián)絡員，堅定不移地落實立德樹人根本任務?！拔鍐T聯(lián)動”機制的建立與正常運行激活了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學活力，發(fā)揮了教育相關各方的優(yōu)勢，形成了一個全方位、多層次的管理網(wǎng)絡，從而更好地解決了學校發(fā)展中的問題，促使教育事業(yè)朝著更為科學、高效、均衡的方向發(fā)展。

毛健文：弋陽縣在推動紅色教育方面取得了以下幾個方面的成效：一是得到了上級教育主管部門的肯定。全縣目前擁有3所省級“紅色基因傳承”示范校，4所市級“紅色基因傳承”示范校（園），而教育評價改革工作更是被教育部確定為“信息技術支撐學生綜合素質(zhì)評價試點區(qū)域”。二是得到了主流媒體的廣泛關注。新華社（江西頻道）、中國教育報、中國教育督導、中國教育新聞網(wǎng)、中視中文網(wǎng)等28家市級以上的媒體都曾對我縣的德育工作、評價改革工作、家校社協(xié)同育人工作等進行了相關報道。三是得到了同行的認可。弋陽縣的教育評價改革工作取得了預期效果，吸引了兄弟縣市前來觀摩交流。

未來，縣教體局主要在以下四個方面發(fā)力，助推弋陽教育的高質(zhì)量發(fā)展。一是堅持課程育人主渠道。國家課程體現(xiàn)的是國家意志，必須不折不扣、開齊開足、保質(zhì)保量。二是堅持思政課改革創(chuàng)新。思政課是培養(yǎng)學生崇高理想和共產(chǎn)主義情操的重要抓手。然而，當前中小學校的思政課堂還比較刻板、生硬，課程思政的意識還不強，五育融合的力度也不夠大。下一步，縣教體局將加大改革創(chuàng)新的力度，探索一條更適合我縣實際的思政教育之路。三是完善中小學生評價體系。在現(xiàn)有基礎上，縣教體局將進一步完善評價機制，努力構建家、校、社共同參與的立體化評價體系。四是優(yōu)化中小學校育人模式。面對縣域人口出生率下降以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生進城就讀人數(shù)增加這一實際，縣教體局將積極探索農(nóng)村寄宿制學校和城區(qū)學校的管理與育人模式創(chuàng)新，實現(xiàn)學生從“有學上”到“上好學”的良性轉(zhuǎn)變。