■ 劉 揚(yáng) 周建榮

浙江省平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)全塘小學(xué)立足國家課程、校本課程、家校課程，開拓出育人精神層面引領(lǐng)、實(shí)踐層面落實(shí)、協(xié)同層面合力的新局面，實(shí)現(xiàn)了“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育與小學(xué)德育課程的同頻共振。

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育是少年兒童健康成長(zhǎng)的精神之源。如何將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育融入小學(xué)德育課程，發(fā)揮其育人功能，使其內(nèi)容更加鮮活、形式更加豐富、內(nèi)涵更加深刻，更好地落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，需要學(xué)校進(jìn)一步深入探討和研究。當(dāng)前“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育在小學(xué)德育課程中存在著融入比例小、層次淺、方式窄等問題。因此，實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育與小學(xué)德育課程的融合，首先要回答好“如何學(xué)”的問題。浙江省平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)全塘小學(xué)立足國家課程、校本課程，開拓出育人精神層面引領(lǐng)、實(shí)踐層面落實(shí)、協(xié)同層面合力的新局面，實(shí)現(xiàn)了“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育與小學(xué)德育課程的同頻共振。

一、立足國家課程：為“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育培植沃土

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！睂W(xué)校要做好“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育，就要關(guān)注教學(xué)載體，立足國家課程，努力為“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育培植沃土。

（一）大思政課堂——高標(biāo)準(zhǔn)打造“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育主陣地

教材是教學(xué)活動(dòng)的重要憑借，要做好“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育，首先就要聚焦“思政主教材”。除國家教材《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》和《道德與法治》外，學(xué)校還選用了紅船起航地——嘉興的紅色專題教育教材《勤善和美，勇猛精進(jìn)》和嘉興市地方課程教材《紅船少年》。與此同時(shí)，學(xué)校建設(shè)了一支情懷深、思維新、視野廣的高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持以研促教、教研結(jié)合的原則，組織并參與了系列“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育研討活動(dòng)，確?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”教育更加系統(tǒng)、科學(xué)地融入小學(xué)德育課程，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更加有力的指導(dǎo)。此外，學(xué)校精心打造了“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育主陣地——紅領(lǐng)巾學(xué)院，探索“大思政課堂”教育體系，構(gòu)建了課程思政與校園文化建設(shè)協(xié)同育人的新模式。

（二）多學(xué)科融合——特色化發(fā)展“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育主渠道

學(xué)校以《道德與法治》和《語文》教材為主，將藝術(shù)課程教材有重點(diǎn)地納入，將其他學(xué)科課程教材有機(jī)滲透，形成了“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育課程一體化體系，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育中的重要作用。以統(tǒng)編《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng)，復(fù)興中華”為例，該單元講述了中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興所走過的歷史進(jìn)程，是“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的良好載體。學(xué)校根據(jù)《中國有了共產(chǎn)黨》這一課時(shí)內(nèi)容，整合語文學(xué)科《為人民服務(wù)》《豐碑》等闡述黨的理論和革命精神的課文，融合美術(shù)學(xué)科校本課程“剪紙畫紅船”，搭建“黨的領(lǐng)導(dǎo)”知識(shí)組塊，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)的偉大建黨精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛黨、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、傳承革命精神、樹立崇高理想。

二、立足校本課程：為“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育播撒種子

學(xué)校少工委立足本地教育資源，豐富“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的內(nèi)涵和載體，研發(fā)“實(shí)美紅領(lǐng)巾”特色系列課程，通過“學(xué)史愛黨”“知史愛國”“悟史愛‘嘉’”三個(gè)維度，對(duì)應(yīng)愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)三項(xiàng)內(nèi)容開展“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育活動(dòng)。

（一）亮出“紅領(lǐng)巾大學(xué)習(xí)”紅色名片，讓“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育活起來

開展黨史學(xué)習(xí)教育，需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)校采用了學(xué)生喜聞樂見的方式，以聽得懂、看得見的形式，圍繞黨史主題開展貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，由淺入深、鞭辟入里地給學(xué)生講述黨史知識(shí)。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生讀黨史，走過百年黨史路；訪黨史，拼出巨幅紅船圖；說黨史，爭(zhēng)章打卡現(xiàn)場(chǎng)賽。此外，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生制作“黨史學(xué)習(xí)”專屬海報(bào)，并在各個(gè)中隊(duì)里進(jìn)行分享展示。學(xué)校還充分爭(zhēng)取多方支持，積極鏈接社會(huì)資源，將“五老”“先鋒”“楷?！钡赛h史學(xué)習(xí)資源“引進(jìn)來”，如抗美援朝老兵、世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)游泳冠軍等。學(xué)生通過尋訪身邊不同時(shí)代的優(yōu)秀黨員，了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民走向新時(shí)代的艱辛歷程，堅(jiān)定了聽黨話、跟黨走的信念。

（二）點(diǎn)燃“紅領(lǐng)巾大實(shí)踐”紅色引擎，讓“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育接地氣

只有建立在生活基礎(chǔ)上的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育，才能真正幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的困惑。嘉興作為中國革命紅船的起航地，在開展“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育上擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校組織開展的“紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)上，一大批“紅領(lǐng)巾小講解員”脫穎而出，他們用自己的聲音講述建黨故事、紅船故事和嘉興故事，為“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育注入更加鮮活、具體的元素。此外，學(xué)校還組建了“紅領(lǐng)巾志愿者”隊(duì)伍，學(xué)生在核心商圈、小區(qū)街道等區(qū)域，常態(tài)化開展愛心義賣、美化樓道、垃圾分類等服務(wù)，志愿服務(wù)隊(duì)的“小紅人”已成為城市一抹亮麗的風(fēng)景。在實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅領(lǐng)悟了黨史故事的內(nèi)涵，更傳遞著學(xué)史愛黨的樸素情感。

（三）開啟“紅領(lǐng)巾大傳播”云端引領(lǐng)，讓“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育廣覆蓋

學(xué)校以線上學(xué)習(xí)為突破口，創(chuàng)設(shè)講好黨史故事“云課堂”，邀請(qǐng)教師、優(yōu)秀少先隊(duì)員代表錄制系列“微黨課”，以音頻、短視頻的形式充實(shí)學(xué)生的“碎片時(shí)間”，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生接受黨史教育，在比學(xué)趕超中激發(fā)愛國熱情。學(xué)校深入開展“‘云’重走一大路”活動(dòng)，根據(jù)每周的學(xué)習(xí)情況設(shè)置“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆豹?jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人自學(xué)、專題學(xué)習(xí)、競(jìng)賽評(píng)比貫穿起來。學(xué)校還組織實(shí)施了“最美童詩獻(xiàn)給黨”線上征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞黨史故事、黨史人物，結(jié)合地方特色，以自創(chuàng)兒童詩的形式，唱響中國共產(chǎn)黨好、偉大祖國好、社會(huì)主義好的主旋律。由師生共同創(chuàng)編的歌舞情景劇《我愛我的家鄉(xiāng)》登上了央視舞臺(tái)，該劇通過對(duì)時(shí)代變遷、今昔對(duì)比的巧妙演繹，讓學(xué)生了解了自己生活的這片土地、感受著新時(shí)代家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)了學(xué)生為建設(shè)繁榮而富強(qiáng)的祖國奮發(fā)向上的熱情。“立體化+全方位”的云端引領(lǐng)，為“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育提供了無所不在的新場(chǎng)域。

三、立足家校課程：為“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育澆灌花朵

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一個(gè)課堂。家庭教育更是對(duì)學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。因此，開展“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟紅色家風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。在“紅色家風(fēng)”家校課程中，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源教導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校教育，這樣的形式也有效豐富和拓展了學(xué)校課程。

（一）“專業(yè)型”導(dǎo)學(xué)，鐫刻紅色烙印

優(yōu)秀的家長(zhǎng)資源是學(xué)校開展“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的重要力量。家長(zhǎng)具有專業(yè)性強(qiáng)、社會(huì)分工多樣的特點(diǎn)。他們有的是黨校的專業(yè)講師，有的是宣傳部門的工作人員，還有的是紅色展館的講解員。因此，學(xué)校要利用好家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為學(xué)?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”教育提供支持。一方面，學(xué)校通過家校課程，把具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來”，定期開展“家長(zhǎng)黨史大講堂”活動(dòng)；另一方面，在設(shè)計(jì)好相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校請(qǐng)家長(zhǎng)帶學(xué)生“走出去”，一起瞻仰革命英雄紀(jì)念碑、一起走進(jìn)抗戰(zhàn)歷史宣教館……學(xué)校通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方式，將家長(zhǎng)由“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的旁觀者變?yōu)榱藚⑴c者，在持續(xù)的家?；?dòng)中，真正達(dá)成了潤(rùn)物細(xì)無聲的育人目標(biāo)。

（二）“反哺式”活學(xué)，厚植紅色情懷

眾所周知，“反哺”的本意是雛鳥長(zhǎng)大后，銜食投喂母鳥。通俗地講，反哺就是下一代“哺”于上一代。凡事都是相互的，家庭教育也是一個(gè)相互的過程。家庭“反哺式”教育，就是學(xué)生在受到系統(tǒng)的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育后，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步確立，對(duì)事物形成自己的認(rèn)知和見解，再反過來影響父母的認(rèn)知和態(tài)度。學(xué)校組織開展“小先生”家庭黨史宣講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把在學(xué)校中學(xué)到的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育知識(shí)、活動(dòng)中體驗(yàn)到的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育感悟和家長(zhǎng)一起分享交流；鼓勵(lì)家庭間“互相串門”，開展家庭間的“小先生”黨史宣講活動(dòng)，并在各班建立家庭版“紅色家風(fēng)日記”，讓學(xué)生記錄活動(dòng)中的體會(huì)和收獲。學(xué)校對(duì)表現(xiàn)突出的家庭授予“紅色家庭”的榮譽(yù)稱號(hào)?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”教育下的“家庭反哺”，讓家庭成員或家庭間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相成長(zhǎng)，以此促進(jìn)紅色家風(fēng)的傳承和發(fā)揚(yáng)。

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育，既為學(xué)生紅色理想的培育提供了新的載體，也擴(kuò)展和升華了其本質(zhì)的價(jià)值意蘊(yùn)。未來，學(xué)校將繼續(xù)深入落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)少年兒童的期望：“新時(shí)代，少先隊(duì)要高舉隊(duì)旗跟黨走，傳承紅色基因，培育時(shí)代新人，團(tuán)結(jié)、教育、引領(lǐng)廣大少先隊(duì)員做共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著?！?/p>