姚琳在《課程·教材·教法》2023年第12期《小學(xué)道德與法治課程政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》一文中指出，在小學(xué)道德與法治課程中培養(yǎng)小學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)有助于其樹立正確的政治方向、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、內(nèi)化家國情懷。小學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的形成包括具有全面系統(tǒng)的政治認(rèn)知、養(yǎng)成積極向上的政治情感、具有堅(jiān)定的政治信念和最終外化的政治行為，它們分別構(gòu)成了政治認(rèn)同核心素養(yǎng)形成的前提條件、心理基礎(chǔ)、內(nèi)在動(dòng)力和外在表現(xiàn)。

為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，依托統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材，小學(xué)道德與法治課教師應(yīng)當(dāng)從不同層面提出有針對(duì)性的策略以助力小學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。第一，教師應(yīng)基于認(rèn)知強(qiáng)化，鞏固小學(xué)生的政治認(rèn)知。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容；結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從生活中取材，應(yīng)用于教育，最后回到生活中。第二，依托情感教育，孕育小學(xué)生的政治情感。積極采用情境教學(xué)法，在情感教育中增強(qiáng)互動(dòng)性。第三，借助榜樣激勵(lì)，強(qiáng)化小學(xué)生的政治信念。發(fā)揮教師自身示范作用，強(qiáng)化積極行為觀念。第四，投身實(shí)踐體驗(yàn)，促發(fā)小學(xué)生的政治行為。要積極創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式課堂，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。