趙嵐

在小學語文課堂教學中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入是新課標中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點內(nèi)容，尤其是在當前構(gòu)建民族文化自信的大環(huán)境下，小學語文課堂教學更需要融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在小學語文教材中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既能夠提高小學語文的教學質(zhì)量，也能夠拓展知識，一舉多得。接下來以部編版小學語文二年級下冊中的《羿射九日》這一課的教學為例，探究在小學語文課堂教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體路徑，從而發(fā)揮出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值，提升學生核心素養(yǎng)。

一、教材分析

《羿射九日》是中國古代神話中非常著名的一篇，主要講述了在遙遠的古代，在大海上有一棵巨大的樹，名叫扶桑。扶桑樹底下有九個太陽，枝頭站著一個太陽，為大地帶來光明。但有一天，這十個太陽一齊跑了出來，給大地帶來了災難性的高溫，炙熱的陽光烤焦了樹葉，土地變得干裂，農(nóng)作物都被曬死了。為了拯救人類，一個英雄出現(xiàn)了，他就是神箭手羿。羿搭上箭，拉開弓，瞄準了一個個太陽。被他射中的太陽變成了耀眼的火球爆裂開。最終，只有一個太陽留在天空，人們因此把羿奉為英雄，因為他拯救了大地，為人民帶來了新生。

《羿射九日》是中國古代文化的重要內(nèi)容，其中關(guān)于古代人類克服惡劣的自然環(huán)境，堅強勇敢生存的事跡流傳了數(shù)千年仍舊具有重要的意義。故事中羿勇敢、智慧、奉獻的品質(zhì)都是道德教育的好素材。學生可以從中學習到為人處世的道理和正確的價值觀。這一故事的文字表達和情節(jié)安排都可以用來培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。學生可以從中學習分析故事結(jié)構(gòu)、角色塑造和文學語言的運用。

二、學情分析

小學二年級是學生語文學習能力培養(yǎng)的重要階段，這一時期學生的語文能力提升比較迅速，但也面臨一些挑戰(zhàn)。在閱讀能力方面，二年級學生的閱讀能力有了明顯的提高。他們喜歡閱讀，對于課文中的故事興趣比較高，能夠閱讀一些比較淺顯的課外讀物，喜歡與同學和老師交流自己的閱讀心得，喜歡積累成語和俗語等。閱讀能力的提升不僅對語文學習有益，還對其他學科的學習起到了積極的作用。在詞匯方面，二年級的學生逐漸擴大了自身的詞匯量，開始學習更多的詞匯和語法規(guī)則，這有助于提高他們的語言表達能力，使他們能夠更準確地理解和表達觀點。在文化知識積累方面，二年級學生開始接觸一些經(jīng)典文學作品，如詩歌、寓言故事。但是二年級學生對傳統(tǒng)文化的了解還存在不足。許多二年級學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解有限，他們不熟悉中國的古代神話、歷史故事、古詩詞等，這會影響他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承。二年級學生不具備足夠的文學鑒賞能力，無法理解和欣賞傳統(tǒng)文學作品。他們對古代文學的修辭手法、象征意義和文化內(nèi)涵不甚了解，因此更需要在課堂教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、教學目標

（一）提升語言能力

學生學習文學作品中的詞匯、修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，從而提升閱讀理解能力和表達能力。

（二）培養(yǎng)道德觀念

通過閱讀了解古代神話故事中的英雄壯舉、名人故事，學生領(lǐng)悟勇敢、頑強等優(yōu)秀品質(zhì)，形成積極的人生觀。同時通過分析神話故事、古典文學和歷史事件，培養(yǎng)自身的批判性思維，學會提出問題、推理和對不同觀點進行評價。

（三）傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

通過學習，學生能夠更好地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，了解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化認同感，從而更好地尊重和珍惜中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、實施策略

（一）情境創(chuàng)設，引入課程

教師：首先，我們來看一幅圖。這幅圖描述了后羿射日的情景。請同學們仔細觀察，然后告訴我你們看到了什么。

學生1：我看到一個人拿著弓箭。

學生2：天空中有好多太陽。

教師：很好，這些太陽都是后羿要射下的太陽?，F(xiàn)在，讓我們深入探討一下這個情景，大家可以想象一下，如果天空中真的有這么多太陽，會發(fā)生什么事情？

學生2：地面會變得非常熱，植物會被曬枯，人們也會難以生存。

教師：非常對。如果太陽太多，地球會變得異常炎熱，這對動植物和人類來說都是一個威脅。所以，后羿射下多余的太陽是一個偉大的壯舉。他為了人們的生存，勇敢地站了出來。那么，我們今天就深入了解后羿的故事，看看他是如何完成這一壯舉的。

（二）引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講解課文重點

教師：同學們，在正式開始上課之前，我們先講講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的寶貴財富，它包括了許多方面，比如詩詞、書法、繪畫、傳統(tǒng)節(jié)日等。你們知道中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為什么重要嗎？

學生1：老師，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要是因為它能讓我們了解中國的歷史和底蘊，也能讓我們了解古人的智慧和優(yōu)良品質(zhì)。

教師：非常對！中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以幫助我們了解先人的智慧和優(yōu)秀品質(zhì)，比如孝順、尊重和謙遜?，F(xiàn)在，我們來談談中國的四大發(fā)明，你們知道是什么嗎？

學生2：老師，四大發(fā)明是指造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。

教師：很好，你答對了！這些發(fā)明在古代對中國的發(fā)展有很大的貢獻。比如，造紙術(shù)讓書寫和傳播知識更容易，而印刷術(shù)使書籍更容易復制，這對文化的傳播有很大幫助，還有火藥，它對軍事和民用都有很大的作用，這些發(fā)明都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。

學生1：老師，我們還要怎么了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？

教師：很好的問題！我們可以通過學習古詩詞，了解古人的情感和生活；通過學習傳統(tǒng)節(jié)日，了解中國的傳統(tǒng)習俗和價值觀。還有，學習書法和繪畫也是了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好方法。

學生2：老師，我們要怎么傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？

教師：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的責任。我們可以通過學習和練習傳統(tǒng)技藝，如學習書法、繪畫或樂器來傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。還有，我們要尊重和傳承傳統(tǒng)價值觀，如孝順父母、以誠待人和尊重長輩。通過這些方式，我們可以讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。

學生1：謝謝老師，我明白了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和傳承方式。

教師：同學們，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的寶貴財富，希望你們可以傳承和發(fā)揚光大。那么對于神話故事你們又了解多少呢？比如《羿射九日》的故事，前面我們已經(jīng)討論了后羿的行為是為了拯救黎民百姓。他是怎么做到的呢？

學生1：他用弓箭射下了太陽。

學生2：后羿一直堅持射下了九個太陽，直到只剩下一個太陽。

教師：后羿的堅持和毅力讓我們學到了一個重要的品質(zhì)。他不放棄，一直努力，最終成功了。這是我們要學習的地方。

學生1：我們平時怎么才能像后羿一樣堅持不懈地追求自己的目標呢？

教師：堅持和毅力是通過不斷努力和練習培養(yǎng)出來的。就像學習知識一樣，要持之以恒，不怕失敗，相信自己，一步一步前進。后羿的故事告訴我們，只要我們堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標。

（三）開展角色扮演，增強教學效果

教師：現(xiàn)在，我們來玩一個小游戲。誰愿意扮演后羿嘗試射下太陽呢？

學生1：我愿意！

教師：好，現(xiàn)在你拿起這把玩具弓，看看你能否射下一個太陽（用目標靶或者懸掛起來的氣球表示太陽）。

（學生1拿起弓箭，嘗試射擊，卻未成功。）

學生1：老師，好難??！我射不中。

教師：沒關(guān)系，后羿也不是一開始就能輕松射下太陽的。這需要耐心和技巧。讓我們一起分析一下，你射箭時有沒有注意到什么？

學生1：我好像沒有站穩(wěn)。

教師：想要站穩(wěn)射準，需要一些技巧。首先，雙腿自然分開，稍微彎曲，然后，把弓充分拉開，瞄準目標，集中注意力，慢慢放開。

（學生1按照老師的指導，再次嘗試。）

學生1：哇，這次我射中了一個太陽！

教師：太棒了，你已經(jīng)取得了進步，這就是堅持和努力的結(jié)果。大家都要記住，不要怕失敗，失敗是成功之母。每一次失敗都是學習的機會。

學生2：老師，我也想嘗試一下！

（學生2拿起弓箭，嘗試射擊，嘗試多次后，射中一個太陽。）

學生2：我也射中了一個太陽！太好玩了。

教師：看到了嗎，大家都可以通過堅持和努力克服困難，這就是后羿的精神，也是我們要學習的。每個人都可以成為自己的英雄，只要有決心和毅力。

（接下來，更多的學生都積極參與了角色扮演，嘗試射箭，大家在互相鼓勵和幫助下不斷進步，射中“太陽”的次數(shù)逐漸增多。）

學生1：我發(fā)現(xiàn)，每次都要認真瞄準才容易射中太陽。

教師：是的，瞄準是非常重要的，這也是后羿的技巧之一，他在射箭前會認真瞄準目標。這是一個重要的經(jīng)驗，不僅適用于射箭，也適用于生活中的各個方面。

通過角色扮演，學生在親身體驗中理解了后羿的堅持和努力，同時也掌握了一些射箭的基本技巧，這使教學更加生動有趣，同時也加深了他們對后羿故事的理解。這一課不僅讓學生了解了這個古代神話，還培養(yǎng)了他們的毅力和團隊合作精神。

（四）組織討論，深化教學成果

教師：同學們，今天我們學習了《羿射九日》這個古代神話故事，通過這個故事，我們明白了堅持和努力的重要性，也了解了后羿為了拯救人類，勇敢地射下九個太陽。希望大家能夠?qū)W習后羿的精神，不怕困難，勇往直前，追求自己的目標。

學生1：老師，后羿真的好勇敢，射下那么多太陽，一定很累吧。

教師：是的，后羿非常勇敢，但他也經(jīng)歷了很大的困難和挑戰(zhàn)。他的故事告訴我們，成功不是一帆風順的，但只要我們堅持努力就可能成功。

學生2：老師，我覺得后羿的堅持和毅力也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。從古至今像后羿一樣的英雄的出現(xiàn)才讓我們的國家變得越來越強大。

教師：非常正確。堅持和毅力不僅可以在拯救人類時派上用場，還可以在我們的學習和生活中發(fā)揮作用。只要我們努力學習，堅持不懈，就能取得好成績，實現(xiàn)自己的夢想。

五、教學反思

新課標要求小學語文課堂教學更加重視對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，小學教材中有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，發(fā)掘這些內(nèi)容的教育價值能夠有效提高小學語文的教學效果，培養(yǎng)學生的文化自信和道德品質(zhì)。以《羿射九日》的教學為例，我們要明確教學目標，采用多種方法引入教學內(nèi)容，并且將小學教材中的其他神話故事與《羿射九日》關(guān)聯(lián)起來，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學深度和廣度。通過學習，為學生提供綜合性的學習體驗，深化他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，同時也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出積極貢獻。這種教學實踐不僅有助于學生成長，還有助于塑造他們正確的價值觀。

編輯：李琴芳