陳美容

新課標(biāo)視域下，初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重提升學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，幫助初中生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，促進(jìn)他們提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師要以語(yǔ)言技能、語(yǔ)用策略以及文化意識(shí)等為基礎(chǔ)構(gòu)建完善的學(xué)科體系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使其能積極投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

一、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）根據(jù)學(xué)生情況，實(shí)施精準(zhǔn)分層

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，教材中也涉及大量的生活化元素，在作業(yè)設(shè)計(jì)中教師要利用好這些生活化元素，將其當(dāng)作作業(yè)設(shè)計(jì)的素材。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)情設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放式作業(yè)。教師可根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)情及學(xué)科特點(diǎn)，將其分為A、B、C三個(gè)層次。A層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)；B層次學(xué)生思維活躍但注意力不夠集中，且在具體應(yīng)用方面存在一定問(wèn)題；C層次學(xué)生缺乏縝密的思考能力和邏輯思維習(xí)慣，對(duì)抽象事物難以理解并容易混淆概念。為此，教師利用分層作業(yè)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，旨在讓不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。

以“Saving the Earth”的學(xué)習(xí)為例，教師可以這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：讓A層次學(xué)生以“Talk about pollution in a place you are familiar with”為主題，讓學(xué)生課后進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀及存在的環(huán)境污染問(wèn)題。之后，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)撰寫調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并在此過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。B層次學(xué)生需要結(jié)合教材內(nèi)容完成相應(yīng)閱讀，并在課后制作手抄報(bào)。在詞匯學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)主題，引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，并利用重點(diǎn)句型進(jìn)行造句。對(duì)于C層次學(xué)生，教師可以讓其通過(guò)主題對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)“詞以類記”。同時(shí)，教師還可以整理本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)，共分為兩大模塊：“看圖片選詞語(yǔ)”和“讀句子并進(jìn)行判斷”，以此加深C層次學(xué)生的融會(huì)貫通能力。

學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成相應(yīng)練習(xí)。A層次學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步理解和掌握，通過(guò)閱讀教材能從整體上把握課文主要觀點(diǎn)和中心思想，并結(jié)合語(yǔ)境正確運(yùn)用語(yǔ)言材料表達(dá)自己的看法或意見(jiàn)。而B(niǎo)層次學(xué)生在閱讀中也得到一定啟發(fā)，對(duì)文章有了更多的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)文中一些細(xì)節(jié)問(wèn)題有所思考。C層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握中取得了較大進(jìn)步，初步具備獨(dú)立閱讀能力和自學(xué)能力。

（設(shè)計(jì)意圖：基于核心素養(yǎng)目標(biāo)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，還要注重其學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)、探究意識(shí)和自主創(chuàng)新等綜合技能發(fā)展。本作業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中，從“做”到“想”，再到“說(shuō)”，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)與內(nèi)化，積累大量愉快而豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的知、情、意、行獲得協(xié)調(diào)統(tǒng)一的提升。同時(shí)，基礎(chǔ)作業(yè)重在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，由詞到句，讓學(xué)生通過(guò)文字、圖片等線索準(zhǔn)確提煉出相關(guān)信息。而拓展作業(yè)重在開(kāi)闊思維，提升學(xué)生的語(yǔ)言重組與輸出能力。實(shí)踐類型的作業(yè)則以培養(yǎng)學(xué)校知識(shí)遷移能力為主，讓其意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。）

（二）分層目標(biāo)動(dòng)態(tài)化，對(duì)學(xué)生靈活分層

在“Amazing Science”的學(xué)習(xí)中，教師可以以“作業(yè)超市”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如設(shè)計(jì)以下作業(yè)：

1.單詞我會(huì)記：如metal，rocket，satellite，spaceship等詞，抄寫本單元的詞匯，不看課本寫出每個(gè)英語(yǔ)單詞的中文含義，記錄書(shū)寫正確的英語(yǔ)單詞，并在此基礎(chǔ)上重新記憶錯(cuò)誤的單詞。

2.英語(yǔ)故事我來(lái)講：Find a time to read the passage with your parents and summarize the story in English. What do you learn from this？It requires reasonable evidence and can be summarized according to the gist of the text.（找個(gè)時(shí)間與父母一起讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章，并用英語(yǔ)總結(jié)這篇文章主要講了哪些故事，你從中懂得哪些道理。要求有理有據(jù)，能根據(jù)課文主旨進(jìn)行總結(jié)。）

3.我的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：Do a small scientific experiment with a partner and write the experiment objective， experiment process and experiment results in English.（與同伴做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并用英語(yǔ)撰寫實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

三個(gè)不同層次的作業(yè)設(shè)計(jì)讓每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成一份作業(yè)，給每名學(xué)生提供一個(gè)任務(wù)和目標(biāo)，讓每一層次的學(xué)生都能有所收獲，增強(qiáng)知識(shí)遷移能力。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)課堂走出“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，作業(yè)設(shè)計(jì)也要以核心素養(yǎng)為主，將學(xué)科能力和思維方式培養(yǎng)作為主要內(nèi)容。教師在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要注重對(duì)其邏輯思維能力、綜合分析能力以及創(chuàng)新能力等多方面的培養(yǎng)，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。）

二、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

（一）實(shí)踐性作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空

調(diào)查作業(yè)是深入生活的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生開(kāi)展自主探索、合作交流和實(shí)踐操作等活動(dòng)，從中獲取知識(shí)。

在“English Around the World”這節(jié)課中，教師可設(shè)計(jì)以下作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查英語(yǔ)的文化背景、應(yīng)用狀況，并總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

1.What is the cultural background of English？要求學(xué)生調(diào)查英語(yǔ)的歷史起源，擴(kuò)展到英語(yǔ)在不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展和變化。了解英語(yǔ)與英國(guó)文化的關(guān)系，以及英語(yǔ)在其他國(guó)家文化中的角色和影響。

2.Why has English become a world language？要求學(xué)生調(diào)查英語(yǔ)成為國(guó)際通用語(yǔ)言的原因和歷史進(jìn)程。研究英語(yǔ)在國(guó)際交流、商務(wù)、科技等領(lǐng)域的重要性，以及全球化對(duì)英語(yǔ)傳播的影響。

3.What are your good ways to learn English？要求學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和方法，并調(diào)查其他學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略和技巧，并提出一些建議，如多聽(tīng)多說(shuō)、閱讀英語(yǔ)原版書(shū)、用英文寫作等，使學(xué)生能更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。

4.If you want to know whether your English level is up to the standard specified in the course standards？Please make a plan for yourself based on the results of the survey.（你是否想知道你的英語(yǔ)水平是否達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)？請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果為自己制訂一個(gè)計(jì)劃。）

很多學(xué)生第一次參與生活類調(diào)查的作業(yè)，所以對(duì)這一作業(yè)展現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛扮演小記者角色。通過(guò)各種途徑了解英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用狀況及其他知識(shí)，從而對(duì)英語(yǔ)有更深、更全面的理解與認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)束后，整理匯總調(diào)查報(bào)告，并在課堂上積極與老師、學(xué)生互動(dòng)，展示自己的調(diào)查結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查類作業(yè)的完成，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更廣泛的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到英語(yǔ)在日常生活中的重要作用。這正是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，即學(xué)生需結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生能不斷增強(qiáng)自身情感體驗(yàn)與實(shí)踐能力，并形成一定的語(yǔ)感和思維方式。）

（二）設(shè)計(jì)制作類作業(yè)，活躍學(xué)生思維

在“Saving the Earth”的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生制作英語(yǔ)環(huán)保手抄報(bào)或PPT來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。首先，利用調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生對(duì)“Green Life”“Energy saving and emission reduction”等環(huán)保理念的理解程度，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相關(guān)建議。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料并整理成冊(cè)，形成一份完整的環(huán)境保護(hù)材料手冊(cè)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和整合能力，同時(shí)提高他們對(duì)環(huán)保議題的認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)基礎(chǔ)性的“讀一讀”練習(xí)，鞏固文本內(nèi)容，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，為他們制作手抄報(bào)提供素材。這有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，同時(shí)加深他們對(duì)環(huán)保主題的理解。最后，將環(huán)保材料與英語(yǔ)詞匯相結(jié)合，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主合作探究的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還能使學(xué)生更深入地了解環(huán)保相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，并增強(qiáng)自身責(zé)任感。

在制作手抄報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生可圍繞教師提出的核心要點(diǎn)，進(jìn)行一系列探索和思考，通過(guò)對(duì)材料的選擇與加工、文字符號(hào)的設(shè)計(jì)、圖形色彩的處理等方面，完成“綠色”手抄報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)設(shè)計(jì)類作業(yè)主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，有目的、有計(jì)劃、有步驟地布置一些形式新穎、內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這種作業(yè)既能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于培養(yǎng)他們靈活應(yīng)用語(yǔ)言的技能。尤其在一些實(shí)踐類的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師必須立足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視角，幫助學(xué)生明確主題，并不斷提升綜合應(yīng)用能力。）

三、設(shè)計(jì)趣味化作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣

教師應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，可將作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化，這樣能吸引學(xué)生注意，提高其積極性。如，有的學(xué)生無(wú)法正確理解“have no interest in”“have to do sth.”“except sb to do sth.”等語(yǔ)法。教師可以設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)幫助學(xué)生理解，安排四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，教師作為提問(wèn)者，各小組搶答，哪一小組回答正確率最高就能獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)教師設(shè)置問(wèn)題后，學(xué)生都能積極參與其中，興趣高漲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力也就更大。之后，教師再讓獲得前三名的小組自行選擇課后作業(yè)，其余學(xué)生按照教師指導(dǎo)完成作業(yè)。教師通過(guò)設(shè)置趣味問(wèn)題、布置實(shí)踐活動(dòng)和組織自主探索等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)精神也得到了培養(yǎng)，主體地位得到了充分體現(xiàn)，促進(jìn)了其個(gè)性發(fā)展。

（設(shè)計(jì)意圖：趣味化作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有了學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和感悟。與此同時(shí)，教師要充分利用教材資源，挖掘其中蘊(yùn)含的豐富生活素材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。）

四、反思

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，突出個(gè)性化作業(yè)優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使他們學(xué)習(xí)興趣不高。而情感教育與英語(yǔ)教學(xué)具有密切的聯(lián)系，它不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)者積極地認(rèn)知世界，還能促使其形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要突出個(gè)性化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)注個(gè)體差異，尊重不同個(gè)性發(fā)展水平。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境特殊，所以作業(yè)設(shè)計(jì)不能完全照搬母語(yǔ)文化中的模式，而是要根據(jù)學(xué)習(xí)者本身的特點(diǎn)來(lái)制訂符合自身需要的作業(yè)內(nèi)容和形式，使之成為培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效載體。另外，教師要以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，結(jié)合具體實(shí)例，從任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、自主創(chuàng)新等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功、感受樂(lè)趣，從而提升自己的成就感和自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，最終實(shí)現(xiàn)全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

（二）精益求精，提高作業(yè)的多樣性

初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革需要符合新課改形勢(shì)要求的多樣性。尊重學(xué)生差異性，本著“因材施教”原則，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要避免“一刀切”，根據(jù)學(xué)生的具體情況分層設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)于好動(dòng)厭學(xué)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性強(qiáng)的作業(yè)；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些知識(shí)拓展類作業(yè)；對(duì)于擅長(zhǎng)溝通交流的學(xué)生，可以多給予他們實(shí)踐表達(dá)的機(jī)會(huì)，如辯論、演講等。

針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，也可以設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)局限于書(shū)面作業(yè)，更不應(yīng)局限于全班統(tǒng)一作業(yè)。教師可發(fā)布多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇完成。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，這需要教師多花一點(diǎn)心思，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。多元化的作業(yè)形式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提升教師能力都具有積極的作用。

（三）發(fā)揮作業(yè)的監(jiān)測(cè)作用

教師只有提高作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況監(jiān)測(cè)的準(zhǔn)確度，才能更好地摸清學(xué)情，從而引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)考情。新課改更加注重學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升，因此，教師的日常作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)及時(shí)、高效地反映學(xué)情。教師可以利用平板教學(xué)，設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注盲點(diǎn)；利用實(shí)物投影帶領(lǐng)學(xué)生參與到典型作業(yè)的批改中；可以通過(guò)設(shè)計(jì)“以練促學(xué)”的作業(yè)，輔助教學(xué)。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，完善教師的教學(xué)方法都有積極的作用。

編輯：張俐麗