師晶晶 魏蕓 張靜

摘要：作為高校教育體系中非常重要的一門課程，計(jì)算機(jī)課程涉及的知識(shí)內(nèi)容較廣，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和創(chuàng)新能力具有重要作用。通過將課程思政合理地融入高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的過程中逐步形成正確的價(jià)值觀和人生觀，全面增強(qiáng)學(xué)生的批判思維能力。該文通過闡述新時(shí)代背景下高校計(jì)算機(jī)課程思政融入的意義，根據(jù)實(shí)際情況提出新時(shí)代背景下高校計(jì)算機(jī)課程思政融入的途徑，有效提升了高校學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)；課程思政

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）35-0172-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

立德樹人是當(dāng)前高校教育事業(yè)發(fā)展過程中非常重要的目標(biāo)。通過從當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求來進(jìn)行分析，企業(yè)不但需要引進(jìn)掌握高技能的人才，更需要素質(zhì)高的人才。通過將課程思政合理地融入高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程，在向?qū)W生傳授相關(guān)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

1 新時(shí)代背景下的高校計(jì)算機(jī)課程思政融入意義

1.1 有利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

在當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)過程中，立德樹人是最基本的要求。在立德樹人的指導(dǎo)要求下，高校不但需要重視學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，而且還應(yīng)全面落實(shí)思想政治教育內(nèi)容。因此，通過將課程思政合理地融入高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入挖掘計(jì)算機(jī)課程知識(shí)中所蘊(yùn)藏的思想政治元素，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中能夠有更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為立德樹人的落實(shí)提供重要的保障[2]。同時(shí)，立德樹人對(duì)高校計(jì)算機(jī)課程思政的融入具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性作用，基于思想政治教育開展多元化的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，能夠讓高校學(xué)生逐步樹立起正確的價(jià)值觀，塑造遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，以后的生活中能夠利用計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)來造福人們。

1.2 有利于貫徹“三全育人”教育理念

所謂“三全育人”理念，主要強(qiáng)調(diào)的是全過程育人、全方位育人和全員育人。因此，通過將課程思政融入高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，高校教師能夠從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，讓“三全育人”的理念能夠更好地落到實(shí)處，從而為高校思政教育水平的提升提供重要的保障條件。課程思政的融入主要是以計(jì)算機(jī)專業(yè)教師作為主體，所以相較傳統(tǒng)的課程思政融入計(jì)算機(jī)課程的形式，教師更需要對(duì)課程思政的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并在高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)[3]。通過在講解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候合理融入思政元素，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知，從而在強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，真正貫徹“三全育人”的教育理念，為學(xué)生的價(jià)值觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變提供重要保障。

1.3 有利于提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的人文關(guān)懷

當(dāng)前一些高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)人才對(duì)相關(guān)技術(shù)的掌握，而忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，很容易讓高校師生之間產(chǎn)生距離感，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中缺乏歸屬感。因此，要將課程思政合理地融入高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的限制，深入解讀計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣基于課程思政在高校計(jì)算機(jī)課程中的有效融入，便能夠讓原本單調(diào)的計(jì)算機(jī)課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)有趣，讓整個(gè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程充滿人文氣息，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 新時(shí)代背景下的高校計(jì)算機(jī)課程思政融入途徑

2.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，理性分析網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值和內(nèi)涵

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了較多的便利條件。但是，當(dāng)前整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中所涉及的信息資源非常豐富，有正面的，也有負(fù)面的。高校學(xué)生雖然已經(jīng)從高中校園來到了大學(xué)校園，但心智還不夠成熟，仍然有部分學(xué)生無法準(zhǔn)確地辨別事情的是非真假，所以便需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)性的作用[4]。因此，在高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確斟酌互聯(lián)網(wǎng)上的信息，正確認(rèn)識(shí)信息時(shí)代下的思想政治立場，從而逐步樹立起正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀，學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行理性分析，禁止瀏覽一些低俗網(wǎng)站，不輕信網(wǎng)絡(luò)上的謠言，多利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)瀏覽一些正確的黨建思政。同時(shí)，通過充分利用網(wǎng)絡(luò)給我們生活所帶來的便捷條件，學(xué)會(huì)從龐大的信息量中獲得更多有用的信息資源，注重提高自己，以此促進(jìn)自身更好的發(fā)展。

在高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，教師不但應(yīng)該教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，而且還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，尤其是當(dāng)前國外的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展比較成熟，我們?cè)谌粘Ｉ钪须y免會(huì)需要借鑒國外的一些先進(jìn)技術(shù)，所以常常會(huì)接觸到外國文化，所以在高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該全面了解教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而促使學(xué)生逐步形成良好的愛國主義教育思想[5]。同時(shí)，老師還應(yīng)該向?qū)W生講解關(guān)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和我國當(dāng)前在計(jì)算機(jī)方向所取得的成就，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展前景有一個(gè)充分的了解和認(rèn)知，避免學(xué)生在接觸外國計(jì)算機(jī)文化的時(shí)候產(chǎn)生偏激的錯(cuò)誤思想。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到我國的計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展中，讓學(xué)生逐步形成良好的民族自豪感和愛國主義情懷。

2.2 注重挖掘計(jì)算機(jī)課程中的思政元素，強(qiáng)化課程思政的融入效果

在新時(shí)代高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，為了有效提升課程思政融入的實(shí)效性，教師可對(duì)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容中的思政元素進(jìn)行深入挖掘，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義榮辱觀、社會(huì)責(zé)任感等相關(guān)德育元素，再緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際情況制定完善的思政特色的課程教學(xué)體系。例如，在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，當(dāng)老師在向?qū)W生講解關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展史的時(shí)候，便可以向?qū)W生講述中國計(jì)算機(jī)從古至今的發(fā)展情況，經(jīng)歷了從過去的不發(fā)達(dá)、不普及到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)實(shí)現(xiàn)全覆蓋的局面轉(zhuǎn)變，在整個(gè)科技的發(fā)展過程中均是我國科學(xué)工作者在背后的默默付出，以便讓學(xué)生真正感受到當(dāng)前科技發(fā)展的來之不易，激發(fā)學(xué)生向我國的科技工作者學(xué)習(xí)，促使學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展過程中[6]。

在向?qū)W生講解關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容時(shí)，老師便可以向?qū)W生先介紹實(shí)際生活中的一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的案例，讓學(xué)生真正懂得網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的操作過程中，老師也可以合理地融入一些思政方面的內(nèi)容，這樣不但能夠讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得到有效鍛煉，而且還能夠逐步增強(qiáng)自身的思想素質(zhì)。

在講解“計(jì)算機(jī)組成部件”的過程中，教師可教會(huì)學(xué)生明白合作的意義。其中，計(jì)算機(jī)設(shè)備主要是由輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲(chǔ)器、運(yùn)算器和控制器共同組合而成，但這些部件的功能不盡相同，所以它們需要在控制器的統(tǒng)一操作下協(xié)同完成復(fù)雜的指令，這便需要這些部件的共同合作。從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)出集體主義精神，讓學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)設(shè)備就好像是我們的社會(huì)和集體，而我們就是各個(gè)零部件，我們處于大社會(huì)的環(huán)境，所以個(gè)人利益必須服從整體利益。通過將課程思政的內(nèi)容全面融入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容中，喚醒大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)和敢于擔(dān)當(dāng)。尤其是在我國爆發(fā)新冠疫情之后，國人的集體主義精神充分彰顯出來，促使學(xué)生在以后的生活中能夠全面踐行“集體主義精神”，真正學(xué)會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)投身到社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中。

2.3 在課程教學(xué)環(huán)節(jié)滲透知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化課程思政融入過程

為了有效提升計(jì)算機(jī)課程思政的融入實(shí)效性，需要教師創(chuàng)設(shè)自然、和諧的融合狀態(tài)，積極采取多元化的教學(xué)方式將課程思政的內(nèi)容融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而不是強(qiáng)行在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中融入思政內(nèi)容。其中，在高校計(jì)算機(jī)課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該緊密結(jié)合課程思政的特點(diǎn)，全面優(yōu)化課程教學(xué)大綱，以此保證計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中融入課程思政的效率，保證高校學(xué)生學(xué)習(xí)的成效性。

將課程思政的內(nèi)容與高校計(jì)算機(jī)課程融合起來，需要始終堅(jiān)持自然過渡的原則，將課程思政理念融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。其中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)目標(biāo)來合理調(diào)整教學(xué)過程，并緊密結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力情況，全方面考查學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中所形成的思想政治意識(shí)。這樣通過將課程思政教學(xué)內(nèi)容與高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)緊密結(jié)合起來，并統(tǒng)一進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)方式，如案例分析教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，從而讓課程思政更好地融入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，最大限度地提升高校計(jì)算機(jī)課程思政的融入實(shí)效性。

2.4 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感悟思政，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程育人效果

高校計(jì)算機(jī)這門課程不但蘊(yùn)藏著豐富的理論知識(shí)，而且還涉及很多實(shí)踐內(nèi)容。因此，教師在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中融入思政內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知能力保證實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性，不但能夠鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)水平，而且還能夠讓學(xué)生在自主探究和思考的過程中了解價(jià)值觀的引領(lǐng)性作用。在高校計(jì)算機(jī)課程嵌入思政內(nèi)容時(shí)，可緊密結(jié)合愛國情懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使課程思政案例設(shè)計(jì)具有一定的代表性和特色，讓課程思政在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中融入接地氣和有格局，從而促使學(xué)生在自主探究的過程中深入感悟和思考，有效提升高校計(jì)算機(jī)課程中融入課程思政的效果。

在高校計(jì)算機(jī)課程中融入思政內(nèi)容時(shí)，可創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中形成良好的思想品質(zhì)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，一種是可設(shè)計(jì)具有驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)案例，這種類型的實(shí)驗(yàn)主要是由學(xué)生獨(dú)立完成。另外一種是創(chuàng)新設(shè)計(jì)類的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)，這種類型的實(shí)驗(yàn)在開展過程中一般具有較強(qiáng)的綜合性，需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和協(xié)同合作的過程中準(zhǔn)確掌握這部分知識(shí)，逐步完成個(gè)性化的計(jì)算機(jī)作業(yè)。一般計(jì)算機(jī)課程的作業(yè)設(shè)計(jì)不適宜過多，讓計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容與思政內(nèi)容能夠更好地結(jié)合起來，保證思政案例具有一定的典型性特點(diǎn)，且經(jīng)得起推敲，這樣才能夠?qū)⒏咝W(xué)生的探索情緒充分激發(fā)出來，有效促進(jìn)學(xué)生積極感悟和體驗(yàn)，促使學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和道理分享展示出來，從而切實(shí)增強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)課程思政的融入水平。

2.5 強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)中思政引導(dǎo)的作用，凸顯課程思政融入效果

自主學(xué)習(xí)方式是一種高效的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持下去才能夠養(yǎng)成的習(xí)慣。因此，在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，學(xué)生是真正的主體，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在面對(duì)豐富學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，需要教師積極進(jìn)行輔助和指導(dǎo)。其中，教師可根據(jù)自己腦海中儲(chǔ)存的專業(yè)技能知識(shí)、人文內(nèi)容、歷史文化等方面的理論，有意識(shí)地拓展學(xué)生所掌握知識(shí)的范圍，全面提高學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)同度，促使學(xué)生在自主、開放的空間中去領(lǐng)悟課程思政資源，讓學(xué)生主動(dòng)去探究相關(guān)知識(shí)，逐步樹立起良好的認(rèn)知觀念。同時(shí)，還可以充分利用慕課、雨課堂等多種輔助手段來加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的思政引導(dǎo)過程中逐步增強(qiáng)自身的知識(shí)技能和人文素養(yǎng)，這樣才能夠在堅(jiān)持的過程中真正成為對(duì)國家和對(duì)社會(huì)有用的人才。

3 結(jié)論

總之，在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)合理地將計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容與思政內(nèi)容統(tǒng)籌整合起來，并緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平優(yōu)化教學(xué)大綱，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)手段，深入挖掘計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容中蘊(yùn)藏的課程思政內(nèi)容，以便學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)從理性、辯證的角度來看待事物，更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

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