魯志萍

摘要：網(wǎng)絡(luò)安全不僅是一項(xiàng)高度技術(shù)性的工作，也是保護(hù)個人隱私和維護(hù)社會穩(wěn)定的關(guān)鍵。企業(yè)越來越需要具備深入了解網(wǎng)絡(luò)安全、云安全和信息安全的人才。文章以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)聯(lián)合聯(lián)想集團(tuán)、神州數(shù)碼公司，基于“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”教育理念，以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建并創(chuàng)新實(shí)踐“雙主體協(xié)同、雙融合育人”的信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從根本上解決了校企合作形式單一、工程實(shí)踐能力不足、職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)教育融合度不夠的問題。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；雙主體融合；三對接育人；信息安全技術(shù)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）35-0100-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）

1 研究背景

在數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)貫穿人們生活的方方面面，為人們帶來了巨大的便利，但同時(shí)也伴隨著各種網(wǎng)絡(luò)威脅和風(fēng)險(xiǎn)[1]。正因?yàn)槿绱耍W(wǎng)絡(luò)安全成為一門備受追捧的技能和職業(yè)。網(wǎng)絡(luò)安全不僅是一項(xiàng)高度技術(shù)性的工作，也是保護(hù)個人隱私和維護(hù)社會穩(wěn)定的關(guān)鍵。信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在應(yīng)對不斷增長的網(wǎng)絡(luò)威脅和數(shù)據(jù)安全問題方面具有重要地位。企業(yè)越來越需要具備深入了解網(wǎng)絡(luò)安全、云安全和信息安全的人才[2]。同時(shí)，高校需要不斷改進(jìn)信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以滿足行業(yè)的需求。加強(qiáng)實(shí)踐、跨學(xué)科整合和保持與最新技術(shù)同步，將有助于為信息安全領(lǐng)域培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

為了順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)確立以網(wǎng)絡(luò)安全為特色，并于2016年開始著手進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的研究。面對信息安全技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)亟待解決以下問題：一是校企合作深度融合形式單一；二是本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生對企業(yè)、產(chǎn)業(yè)認(rèn)知不足，服務(wù)產(chǎn)業(yè)的工程實(shí)踐能力不足；三是本專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合度不夠。

專業(yè)緊緊抓住人才培養(yǎng)及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展這根主線，根據(jù)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，專業(yè)內(nèi)涵不斷拓展——以網(wǎng)絡(luò)安全為特色培養(yǎng)信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，在專業(yè)建設(shè)中構(gòu)建“雙主體融合、三對接育人”人才培養(yǎng)模式并進(jìn)行了實(shí)踐研究，取得了若干標(biāo)志性成果。

2 專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“雙主體協(xié)同、雙融合育人”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校聯(lián)合世界500強(qiáng)企業(yè)聯(lián)想集團(tuán)、行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)神州數(shù)碼等公司，基于“五共”校企合作模式，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院（聯(lián)想IT學(xué)院、神州數(shù)碼信息安全學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院），構(gòu)建校企高度融合發(fā)展的“雙主體融合”運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)立了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、課程內(nèi)容與企業(yè)需求對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接的“三對接”人才共育體系，實(shí)現(xiàn)“三對接育人”；最終達(dá)成培養(yǎng)具有融合職業(yè)素養(yǎng)的信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能人才的目標(biāo)。

專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在政府統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)下，構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，確定信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，研制人才培養(yǎng)方案，結(jié)合校企優(yōu)質(zhì)資源，依據(jù)崗位需求，共同構(gòu)建專業(yè)核心課程體系，聯(lián)合開發(fā)活頁教材、培訓(xùn)手冊等課程教學(xué)資源，采用企業(yè)集中培訓(xùn)、崗位師傅帶徒弟等教學(xué)組織形式，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。

3 專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

3.1 建立“五共”校企合作模式，解決了校企合作深度融合形式單一的問題

基于該校牽頭組建的中國電子信息行業(yè)聯(lián)合會物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟，在政府推動、行業(yè)指導(dǎo)下，成立“聯(lián)想IT學(xué)院”“神州數(shù)碼信息安全學(xué)院”等產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源作用于人才培養(yǎng)全過程[3]。建立了“五共”校企合作模式，團(tuán)隊(duì)共建：校企人員相互兼職，共同打造混編師資團(tuán)隊(duì)；師資共培：引進(jìn)國內(nèi)頂尖網(wǎng)絡(luò)安全專家、企業(yè)一線資深工程師成為學(xué)?？妥淌?，技術(shù)人員和技師到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)，教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的技術(shù)改造、員工培訓(xùn)等項(xiàng)目；項(xiàng)目共研：成立聯(lián)想IT學(xué)院、神州數(shù)碼信息安全學(xué)院，企業(yè)全程參與專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)、管理評價(jià)工作；課程共創(chuàng)：校企混編的雙師團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展；資源共享：建設(shè)開放融合、互利互惠“校企發(fā)展共同體”，校企共享人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新成果，通過購買服務(wù)共享經(jīng)濟(jì)利益。

圍繞網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)專業(yè)核心崗位核心技能重構(gòu)“橫向貫通，縱向遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)課程體系[4]，專業(yè)以設(shè)備安全運(yùn)維、應(yīng)用安全運(yùn)維、數(shù)據(jù)安全運(yùn)維三類能力的進(jìn)階式培養(yǎng)為主線進(jìn)行橫向貫通設(shè)計(jì)，同時(shí)按照每項(xiàng)能力的縱向遞進(jìn)來完成信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)計(jì)；強(qiáng)化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維工程師的職業(yè)認(rèn)同感，注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)與安全思維，并注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

專業(yè)發(fā)展主動對接區(qū)域新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聘請網(wǎng)絡(luò)安全專家、紅客訓(xùn)練營專家、無錫計(jì)算機(jī)學(xué)會專家、啟明星辰、聯(lián)想集團(tuán)等知名企業(yè)專家為客座教授，構(gòu)建一流的混編師資團(tuán)隊(duì)，專業(yè)發(fā)展與混編師資建設(shè)相結(jié)合，將符合新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的縱橫向科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，科研成果反哺教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，顯著提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平。

專業(yè)和中國計(jì)算機(jī)學(xué)會（CCF） 無錫分會合作共建網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)工作室，擁有完整的專業(yè)工作室管理制度，學(xué)生在工作室參與導(dǎo)師承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)、項(xiàng)目研發(fā)、參加技能大賽備賽工作；采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的形式，學(xué)生在校外導(dǎo)師企業(yè)完成專業(yè)學(xué)習(xí)，校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，相關(guān)專業(yè)課成績由其導(dǎo)師考核認(rèn)定，有利于在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的卓越技術(shù)技能人才，顯著提高學(xué)生專業(yè)技能水平。

3.2 創(chuàng)立“三對接”人才共育體系，解決了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生對企業(yè)、產(chǎn)業(yè)認(rèn)知不足，服務(wù)產(chǎn)業(yè)的工程實(shí)踐能力不足的問題

緊跟國家政策、緊跟行業(yè)趨勢、緊跟企業(yè)人才需求、緊跟學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃、緊跟專業(yè)目標(biāo)、緊跟學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)立了“三對接”人才共育體系[5]。專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接：建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整和行業(yè)企業(yè)共建機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大與地方支柱產(chǎn)業(yè)和國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)建設(shè)力度；課程內(nèi)容與企業(yè)需求對接：將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)的最新人才需求引入教學(xué)過程，更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系，開設(shè)滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需要的課程，開發(fā)教材資源；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接：通過項(xiàng)目化課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，混編師資將企業(yè)典型項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目。企業(yè)將產(chǎn)業(yè)資源、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)崗位、技術(shù)工藝等植入教學(xué)，校企共同開發(fā)課程，共同開展專業(yè)人才培養(yǎng)，共同交流研討，形成“校企發(fā)展共同體”，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求的有效對接。在無錫市信息化辦公室的推動下，在中國計(jì)算機(jī)學(xué)會（CCF） 無錫分會、無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園、無錫（國家）軟件園、無錫太湖新城科教產(chǎn)業(yè)園等行業(yè)、園區(qū)的指導(dǎo)下，建設(shè)了由新華三集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、神州數(shù)碼集團(tuán)、啟明星辰、綠盟科技、北京易霖博科技、銳捷科技等知名企業(yè)構(gòu)成的校外基地，學(xué)生在校外基地進(jìn)行崗位體驗(yàn)（第一年）、專項(xiàng)訓(xùn)練（第二年）、頂崗實(shí)習(xí)（第三年），讓學(xué)生充分熟悉企業(yè)的真實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

3.3 實(shí)施“三融入”，解決了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合度不夠的問題

根據(jù)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)、保密度高、重要性大等特點(diǎn)，對從業(yè)人員政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的要求比較高。專業(yè)實(shí)施“三融入”：“三走進(jìn)、三感受”保障職業(yè)素養(yǎng)教育融入入學(xué)教育，“兩個精彩課堂”保障職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課堂教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)教育融入頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿專業(yè)教育的全過程，既注重職業(yè)崗位所需要的技術(shù)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也注重學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)道德等隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)教育相融合。

“三走進(jìn)、三感受”保障職業(yè)素養(yǎng)教育融入入學(xué)教育[5]：走進(jìn)蘇信校園感受“養(yǎng)正修能”的蘇信校園文化、走進(jìn)聯(lián)想集團(tuán)無錫分公司感受敢為天下先的聯(lián)想“5P”文化、走進(jìn)無錫市國家安全教育館感受國家安全教育。

“兩個精彩課堂”保障職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課堂教學(xué)：設(shè)立了兩個精彩課堂，一是聯(lián)想職業(yè)素養(yǎng)特色課，分別設(shè)置10個學(xué)分和20個學(xué)分的面授、非面授課程，從職場新人、工匠精神要求出發(fā)，自入學(xué)到畢業(yè)不斷線。二是新一代信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)課，每學(xué)期設(shè)置1個學(xué)分由杰出校友、優(yōu)秀企業(yè)家等擔(dān)任主講人。

職業(yè)素養(yǎng)教育融入頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)：在校外基地的頂崗實(shí)習(xí)過程中，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組將學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律遵守情況等納入職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，實(shí)行企業(yè)指導(dǎo)教師考核制。

4 專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革成效

4.1 信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)形成品牌效應(yīng)

信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中實(shí)行“雙主體融合、雙融合育人”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和實(shí)踐，專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)在中國職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)安全與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研討會、全國職業(yè)院校技能大賽高職組信息安全管理與評估賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化及專業(yè)建設(shè)研討會、中國產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新大會等6個全國性會議上進(jìn)行專題發(fā)言。

專業(yè)學(xué)生2017、2018、2022、2023年獲得全國職業(yè)院校技能大賽信息安全管理與評估賽項(xiàng)一等獎，一批學(xué)生成為聯(lián)想集團(tuán)、攜程、蘇寧云商、北京易霖博、無錫駿安等知名企業(yè)技術(shù)骨干，學(xué)生的專業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)能力顯著提高。

2018年、2019年、2020年，專業(yè)連續(xù)3年承辦了江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽信息安全管理與評估賽項(xiàng)，為競賽院校專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)，搭建合作交流平臺。2019年舉辦了甘肅省高職院?！靶畔踩c管理”專業(yè)師資培訓(xùn)，促進(jìn)全國職業(yè)院校技能大賽信息安全管理與評估賽項(xiàng)的資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，推動高職院校信息安全專業(yè)建設(shè)，加快職業(yè)教育信息化發(fā)展。通過舉辦大賽和培訓(xùn)，有效地促進(jìn)了各高職院校同行間的交流，提升了專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)水平，擴(kuò)大了專業(yè)的品牌影響力。

4.2 成果推廣應(yīng)用產(chǎn)生示范作用

2016年12月，在江蘇省計(jì)算機(jī)學(xué)會組織的省高職院“網(wǎng)絡(luò)安全與管理”專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)討論會上交流發(fā)言，同類28所院校參加。

2016年12月，在中國職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)安全與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研討會上交流發(fā)言，中國教育電視臺播出。

2017年7月，在全國職業(yè)院校技能大賽高職組信息安全管理與評估賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化及專業(yè)建設(shè)研討會上作《高職信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)思考》主題發(fā)言，全國同類六十余所院校參加。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】