○ 石家莊市東風(fēng)小學(xué) 孟麗萍

我正在辦公室批改作業(yè)，浩浩突然闖進(jìn)來(lái)說(shuō)：“老師，我和小軍把教室打掃干凈了?！边€沒(méi)等我回聲，他又興奮地說(shuō)：“我倆給您寫了張留言條兒貼在門上了?！?/p>

今天剛學(xué)寫留言條，這倆孩子就用上了，多有心呀!我微笑著摸了摸浩浩的頭。當(dāng)我的手觸到他頭的一剎那,他的眼睛里閃過(guò)一道光亮。

我急忙走向教室，發(fā)現(xiàn)門上果然貼著一張留言條。頓時(shí)我內(nèi)心涌上一絲感動(dòng)，這兩個(gè)孩子平時(shí)淘氣不遵守紀(jì)律，今天值日也是因?yàn)樗麄z不遵守班級(jí)衛(wèi)生要求而受到的懲罰。可現(xiàn)在，他們不但搞好了衛(wèi)生，還向老師匯報(bào)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的成果，沒(méi)有一點(diǎn)兒怨恨和不快！

我慶幸給了浩浩溫柔的撫摸，那撫摸在當(dāng)時(shí)或許只是一個(gè)下意識(shí)的動(dòng)作，可就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單而充滿愛(ài)意的動(dòng)作，卻讓他帶著無(wú)比的喜悅與滿足回家，讓他度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而溫暖的夜晚。

這件小事使我想到：一個(gè)肯捕捉教育細(xì)節(jié)的教師,一定會(huì)用一雙慧眼給學(xué)生更多的關(guān)心、更多的溫暖、更多的鼓勵(lì)、更好的成長(zhǎng)！

“小燕請(qǐng)坐好！”在講數(shù)學(xué)新知識(shí)前，我先強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律，然后開(kāi)始講課。這時(shí)候，我看到小燕仍向后扭著頭說(shuō)話，沒(méi)有坐端正，便點(diǎn)了她的名。我本想著小燕聽(tīng)到我的話后會(huì)馬上扭過(guò)頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，可誰(shuí)知小燕依舊扭著頭，就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。

難道是我聲音小了？疑惑之下，我又大聲喊了一遍，這次小燕不但依舊沒(méi)動(dòng)，頭似乎更低了。

我快步走到小燕跟前，發(fā)現(xiàn)她在扭著頭低聲哭泣。我納悶地問(wèn)：“孩子你怎么了？”小燕沒(méi)有回答我。我把臉湊近她的臉問(wèn)：“是不是因?yàn)榘ち伺u(píng)，所以哭？”小燕點(diǎn)了點(diǎn)頭。我突然意識(shí)到這是一個(gè)被家長(zhǎng)寵壞了的孩子，這種孩子的生活里從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“批評(píng)”二字，所以他們只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不能挨批評(píng)。

這時(shí)候，我想起了一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)，就是用三種方式去批評(píng)學(xué)生，看哪種最容易被學(xué)生接受。第一種是針對(duì)學(xué)生個(gè)人去批評(píng)，第二種是針對(duì)錯(cuò)誤結(jié)果去批評(píng)，第三種是進(jìn)行過(guò)程導(dǎo)向型批評(píng)。結(jié)果是，第三種批評(píng)方式最容易被學(xué)生接受，因?yàn)檫@種方式是告訴學(xué)生怎樣改正錯(cuò)誤，而不僅僅是指出錯(cuò)誤。這樣做，學(xué)生的自尊心得到了很好的維護(hù)，他們就會(huì)愿意積極主動(dòng)地嘗試改變。所以對(duì)待不能接受批評(píng)的學(xué)生，不能簡(jiǎn)單粗暴地一訓(xùn)了之，而是要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

“做錯(cuò)了，首先應(yīng)想到改正，而不是哭。哭解決不了任何問(wèn)題，你現(xiàn)在把頭扭過(guò)來(lái)好好聽(tīng)講，老師會(huì)特別喜歡你喲！”小燕最終聽(tīng)了我的要求，坐端正了。我又及時(shí)表?yè)P(yáng)她：“坐好就是好孩子，看小燕現(xiàn)在坐得多端正！”終于，小燕臉上的固執(zhí)表情緩和了，還不好意思地笑了。

課堂上突發(fā)的這個(gè)小案例，再一次使我深刻認(rèn)識(shí)到：教育中的小事情，往往能激發(fā)出大智慧。只要我們教師有一顆敏銳的心，及時(shí)運(yùn)用教育智慧去直面這些小問(wèn)題，選擇科學(xué)的教育方法去解決這些小問(wèn)題，那么，根本用不著橫眉冷對(duì)，更用不著大聲呵斥，輕言輕語(yǔ)就能教會(huì)學(xué)生做事的方法，溫和從容就能讓課堂拂過(guò)縷縷春風(fēng)！