○ 清河縣縣直第六幼兒園 武明明

去年冬天，廚房里靜靜躺著一棵剝剩下的白菜芯。我心想已無他用，欲棄之。這時，一個想法竟急如星火般閃過心頭——以水灌之會如何？若帶去幼兒園，孩子們會作何反應(yīng)？

第二天早上，我將小小白菜芯放在一個塑料盒里，悄悄將它安置在教室里的一角。孩子們紛紛入園了，我煞有介事地問：“小朋友們，大家有沒有發(fā)現(xiàn)教室里有什么不一樣啊？”此問一出，頓時人聲鼎沸，“小偵察員”們這兒看看，那兒瞧瞧，終于發(fā)現(xiàn)了小白菜，他們一個個興奮不已。有的孩子說不清這到底是什么，我跟他們說明了小白菜的來歷，接著布置了任務(wù)——觀察小白菜的生長變化，美其名曰“護苗行動”。

自此以后，孩子們每天早上進入教室，第一件事就是跑去看小白菜。清晨的陽光照耀著小白菜，也照在孩子們身上。他們圍在一起，就像守護一件寶貝似的。“小白菜怎么還沒長高？”“它是不是渴了？”“老師，我們該給它澆水了?！薄易屲娷娔脟妷厝ソ铀?，其他孩子竟自覺地排好了隊。

這可真讓我驚訝，平時排隊的時候可沒這么自覺過呀。孩子們一個個輪流給小白菜澆水，是那樣專注和小心翼翼。喝飽水的小白菜在溫暖的教室里舒服極了，嫩綠葉片上的水滴晶瑩剔透，映照出孩子們可愛的笑臉。

“我們要怎樣記錄小白菜的‘身高’和變化呢？”我故意把問題拋給了孩子們。霎時，我們的“智囊團”議論紛紛：“老師，我們畫下來吧！”“老師，用手機拍下來呀！”“老師，要不我們用小木棍量一量吧！”……孩子們是如此地鄭重其事，我一一給予了肯定和表揚。放學(xué)后，我用硬卡紙拼成一張尺寸很大的卡片，畫上表格用來記錄小白菜的生長過程。以后，這上面出現(xiàn)了一張張照片，還有孩子們畫的畫和標(biāo)識，其中還有只有我們自己才能看懂的記錄符號。

小白菜沒有辜負(fù)我們的“萬千寵愛”，它的葉子越來越舒展，顏色也由黃綠色變成了嫩綠，繼而是深綠色的了。葉子裹挾著的中心部位竟然長出了豆粒大小的黃色花苞。大約兩周后的早上，我走進教室發(fā)現(xiàn)小白菜開花了，當(dāng)時的我激動得像個孩子。我立即拿出手機拍照，發(fā)到班級群里，有不少家長朋友紛紛點贊。佑佑媽媽回復(fù)說：“孩子正賴床呢，一看到小花的照片蹭地就爬起來了！”哈哈，這就是小花的神奇魔力??！

孩子們第一次近距離地看清了小白菜花的樣子，他們?nèi)滩蛔∨肯律碜尤ヂ勔宦?，有的還伸出小手輕輕地摸一摸。驚喜和激動之余，他們提議要給小白菜畫個像，我當(dāng)然大力支持。于是，孩子們圍坐在一起，一邊觀察一邊揮舞畫筆。

此次“護苗行動”引起的反響出乎我的意料，很多家長給我發(fā)私信：“孩子在家也要種棵小白菜?！薄昂⒆釉诩抑鲃訚不恕！薄昂⒆臃N了一棵蒜苗，很細(xì)心，也更有耐心了。”

陶行知先生說，“生活即教育”，這是多么生動樸實的育人道理。生活中不起眼的小小白菜芯，竟給孩子們種下了熱愛自然、喜愛探索的種子。這顆小種子早已在孩子們心里落地生根，且終會長成參天大樹。