楊嫦

摘 要：新課改要求學(xué)生不僅有學(xué)習(xí)知識的能力，還要有自主學(xué)習(xí)的能力。拓寬學(xué)生知識范圍，最高效的方式就是使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。文章通過闡述在高中生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，探討提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中生物；自主學(xué)習(xí)能力；實(shí)踐分析

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)過程的規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法的選擇、學(xué)習(xí)效果的評估等。在高中生物教育教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響?？梢詭椭鷮W(xué)生更好地掌握生物學(xué)的基本知識。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，更好地掌握生物知識。學(xué)生可以更好地掌握實(shí)驗(yàn)和觀察的方法，提高實(shí)踐能力，并且在實(shí)踐中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和責(zé)任心。

一、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是高中生物教育的重要目標(biāo)之一。在生物課堂的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力可以幫助學(xué)生更好地理解概念和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果，同時也可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的能力，包括獨(dú)立思考、自我評估、解決問題的能力等。以下詳細(xì)闡述高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性：

（一）提高學(xué)習(xí)效果

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中生物教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，包括教材、參考書、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效果。例如，在《生態(tài)學(xué)》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)的信息，加深對概念的理解和記憶，同時也可以通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)加深對生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。

（二）發(fā)展學(xué)生的自主思考能力

自主學(xué)習(xí)能力還包括學(xué)生的自主思考能力。在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。例如，在學(xué)習(xí)《遺傳學(xué)》一課時，學(xué)生可以通過對遺傳學(xué)原理的深入理解，提出一些有創(chuàng)意的研究想法，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，發(fā)展自己的思考和創(chuàng)新能力。

（三）提高學(xué)生的自我評價能力

自主學(xué)習(xí)能力還包括學(xué)生的自我評價能力。在高中生物教學(xué)中，教師可以通過不同形式的評估，如測驗(yàn)、作業(yè)、項(xiàng)目等，來幫助學(xué)生評估自己的學(xué)習(xí)成果。通過自我評價，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并且能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，以提高學(xué)習(xí)效果。

（四）提高學(xué)生的解決問題能力

自主學(xué)習(xí)能力還可以幫助學(xué)生提高解決問題的能力。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備解決問題的能力，教科書中甚至課堂中所教學(xué)的知識是固定而死板的，但當(dāng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在自己生活中去解決困難、問題時，知識就會變成一種能力并且受益終身。比如，在《細(xì)菌、病毒》一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了它們的本質(zhì)及其區(qū)別，并在現(xiàn)實(shí)生活中思考細(xì)菌性感染使用的治療方法和病毒性感染使用的治療方法之間的區(qū)別，就能更加從本質(zhì)上理解兩者，并可以解決生活中的問題。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐分析

（一）提供多樣化的學(xué)習(xí)資源

采用多種多樣的學(xué)習(xí)資源，包括課堂演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外閱讀材料、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源等。在這些學(xué)習(xí)資源中，注重挖掘互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的價值，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

首先，經(jīng)常使用和推薦教學(xué)平臺和在線課程資源來擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)平臺上上傳課件、推薦教學(xué)視頻和教學(xué)文章，讓學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識。為學(xué)生提供和推薦相關(guān)的在線學(xué)習(xí)資源，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程）、科普視頻、科學(xué)博客等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

其次，鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽和展覽。向?qū)W生介紹不同的科學(xué)競賽和展覽，如高中生物競賽、科技創(chuàng)新大賽等，幫助他們了解更多關(guān)于生物學(xué)科的知識和實(shí)踐。通過參加這些競賽和展覽，學(xué)生可以更加深入地了解生物學(xué)科的前沿知識，同時也可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

最后，注重利用生物實(shí)驗(yàn)室資源來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中，充分利用生物實(shí)驗(yàn)室的資源，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和分析數(shù)據(jù)。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握高中生物的理論知識和應(yīng)用技能，同時也可以培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。在具體的課堂實(shí)踐中可以參考下列內(nèi)容。

1.關(guān)于利用教學(xué)平臺和在線課程資源

人教版2022年高中生物新教材中，生物多樣性、遺傳與進(jìn)化、分子與細(xì)胞等章節(jié)內(nèi)容豐富，可以通過在線課程資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。比如，對于生物多樣性的學(xué)習(xí)，可以推薦學(xué)生觀看關(guān)于生物多樣性的在線視頻、讀取相關(guān)的科普文章和閱讀材料，以幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識生物多樣性的重要性以及更加直觀地體會到自然的復(fù)雜以及美妙。包括《生物多樣性，我們共同的財(cái)富》〔來源：《人民日報》（海外版）〕。

2．參加科學(xué)競賽和展覽

人教版2022年高中生物新教材中，有關(guān)植物、動物和微生物的知識內(nèi)容較多，可以利用這些知識內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與、旁觀相關(guān)的科學(xué)競賽和展覽。比如，可以組織學(xué)生參加生物科技、生物工程等相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。針對動物和微生物的學(xué)習(xí)，可以鼓勵學(xué)生參加觀看以下科學(xué)競賽和展覽：全國大學(xué)生生物競賽（由教育部和中國科協(xié)共同主辦）、中國高校生物信息學(xué)競賽（由中國生物信息學(xué)會主辦）、全國微生物科普展覽（由中國微生物學(xué)會主辦）。

3．實(shí)驗(yàn)演示

人教版2022年高中生物新教材中，有關(guān)細(xì)胞的知識內(nèi)容較多，可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。比如，可以進(jìn)行細(xì)胞的觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己使用顯微鏡觀察不同類型的細(xì)胞，并進(jìn)行比較和分析。此外，因?qū)W校的設(shè)備有限，諸多實(shí)驗(yàn)不能完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更全面、生動的科普紀(jì)錄片，以更真實(shí)而連貫的視頻展示給學(xué)生，諸如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、人體八大系統(tǒng)的運(yùn)行以及相互關(guān)系等。

通過以上具體的科普文章、知識競賽和實(shí)驗(yàn)等，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，通過利用教學(xué)平臺、在線課程資源、科學(xué)競賽和展覽以及生物實(shí)驗(yàn)室資源等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和記錄筆記

在高中生物課堂上，教師不要把自己定位在單方面地向?qū)W生傳遞知識上，而是要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長[1]。鼓勵學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和記錄筆記，幫助他們更好地掌握知識和提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)劃和筆記提交給教師并進(jìn)行評估，以此來激勵他們認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的一步。通過制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以更好地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和時間安排，有利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是一些實(shí)踐建議：

教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生制訂個人學(xué)習(xí)計(jì)劃。給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)時間表，讓他們填寫課程、作業(yè)、復(fù)習(xí)計(jì)劃等信息，并設(shè)定一個可行的截止日期。

教師還可以在課堂上讓學(xué)生分組，一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種方式有利于學(xué)生之間的互動和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

教師可以建立一個線上平臺，讓學(xué)生在平臺上制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并實(shí)時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋意見。這種方式有利于教師和學(xué)生之間的信息共享和互動，以及及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

在實(shí)踐中教師可以在課堂上讓學(xué)生使用時間規(guī)劃表或者任務(wù)清單，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，在學(xué)習(xí)植物生長和發(fā)育的時候，教師可以要求學(xué)生列出這一章節(jié)的主要知識點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)，然后讓學(xué)生制訂一個學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃完成每個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。

2.引導(dǎo)學(xué)生記錄筆記、記錄想法

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生記錄也是非常重要的一步。通過記錄筆記，學(xué)生可以更好地記憶和理解知識，有利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。記錄想法以便用于團(tuán)隊(duì)討論和回顧。以下是一些實(shí)踐建議：

教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生記錄筆記。例如，教師可以在黑板上寫下重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生逐一記錄。教師還可以在課堂上分發(fā)筆記模板，讓學(xué)生按照模板要求記錄筆記；還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相分享和補(bǔ)充筆記。這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

在實(shí)踐中教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記錄筆記，包括學(xué)習(xí)過程中的問題、理解的程度以及需要進(jìn)一步探究的內(nèi)容等。比如，在學(xué)習(xí)生物分子和細(xì)胞膜的時候，教師可以讓學(xué)生記錄他們對分子、細(xì)胞膜和它們之間的關(guān)系表，以及對其的理解和困惑，然后在課堂上進(jìn)行討論和解答。

（三）注重實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

在高中生物的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是非常重要的環(huán)節(jié)。注重學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓他們在實(shí)踐中深入了解知識，同時也可以鍛煉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的能力。這包括自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及自主分析數(shù)據(jù)兩個關(guān)鍵點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要進(jìn)行問題的提出、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作以及結(jié)果的分析與總結(jié)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，探究光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系。學(xué)生需要在控制變量的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)：一組在光照條件下進(jìn)行，一組在無光照條件下進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可通過測量氧氣釋放量和二氧化碳產(chǎn)生量來進(jìn)行比較分析。通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以深入了解光合作用與呼吸作用的關(guān)系，同時也提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。

另外，結(jié)合生物新教材中的知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物生長激素對植物生長的影響。學(xué)生需要在控制變量的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同濃度的生長激素處理方案，觀察植物的生長情況，并進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析。通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以加深對植物生長激素的認(rèn)識，還可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。

在實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，但也應(yīng)該給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們能夠有更多的空間去思考和嘗試。此外，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之前，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供必要的理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，以確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要策略之一。學(xué)生需要掌握一定的數(shù)據(jù)分析和解讀技能，才能更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探究實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，加深對知識的理解。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會收集和分析數(shù)據(jù)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論，并進(jìn)一步深入討論。

一種可供課堂實(shí)踐的舉例是，通過給學(xué)生提供一份關(guān)于果蠅突變基因?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的表格，讓他們自主分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要將果蠅按照其翅膀形態(tài)分類，然后記錄每種類型果蠅的數(shù)量，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。學(xué)生可以通過計(jì)算每種果蠅的百分比和平均值，進(jìn)一步探究基因突變對果蠅翅膀形態(tài)的影響。通過這樣的分析和解讀，學(xué)生可以深入理解基因的功能和作用，加深對生物學(xué)知識的理解。

除了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和解讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)論文閱讀和討論。通過閱讀和分析科學(xué)論文，學(xué)生可以學(xué)會如何理解和評估科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問題和解決方案。這也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科研能力的重要手段之一。

在高中生物教學(xué)中，可以通過給學(xué)生分配科學(xué)論文來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文獻(xiàn)檢索和閱讀，讓學(xué)生學(xué)會如何獲取科學(xué)信息和理解科學(xué)論文的內(nèi)容。同時，可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文的解讀和分析。例如，對于人教版2022年高中生物新教材中的生物技術(shù)單元，可以給學(xué)生分配一篇關(guān)于CRISPR-Cas9技術(shù)的科學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解該技術(shù)的原理和應(yīng)用，同時讓學(xué)生探討該技術(shù)可能帶來的倫理和社會問題，以及如何規(guī)范應(yīng)用該技術(shù)等方面的討論[2]。

（四）利用課外學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

僅僅依靠外在客觀條件的變化來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)際上幾乎沒有效果。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在教育過程中發(fā)揮主體作用，有效地參與教育活動，注重課外學(xué)習(xí)活動的開展，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?？梢越M織高中生物實(shí)地考察、科學(xué)報告競賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等活動，鼓勵學(xué)生主動參與和探索科學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體來說，教師應(yīng)分配任務(wù)、由簡到繁，必要時，應(yīng)帶隊(duì)組織班級學(xué)生共同進(jìn)行。

結(jié)束語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中國教育最為關(guān)鍵的部分，傳統(tǒng)的教育理念不僅增加教師負(fù)擔(dān)，又不能培養(yǎng)出能自學(xué)、自制、自主的學(xué)生。本文闡述的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性毋庸置疑，關(guān)鍵還是教師如何進(jìn)行實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]薛智娥.高中生物教育教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策分析[J].新課程（下），2018（8）：232.

[2]陳建廣.論高中生物教育教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[C]//華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，中國環(huán)球文化出版社.2022教育教學(xué)現(xiàn)代化精準(zhǔn)管理高峰論壇論文集（高中教育篇），2022：2-7.