劉文

借助信息化手段開展初中美術(shù)欣賞課堂教學，可以有效促進師生互動，進一步突出學生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。因此，為了實現(xiàn)初中美術(shù)欣賞課教學的創(chuàng)新發(fā)展，需要從信息資源整合的角度出發(fā)，對美術(shù)欣賞課的內(nèi)容設(shè)計、教學方式及學生的自主創(chuàng)作內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。這不僅有利于調(diào)動學生欣賞美術(shù)作品的積極性，還能激發(fā)他們的自主創(chuàng)作興趣。同時，運用信息技術(shù)整合美術(shù)欣賞課的相關(guān)資源，還可以完善學生的美術(shù)欣賞過程，進而提升他們的美術(shù)欣賞能力和水平。

信息化教學視角下，初中美術(shù)欣賞課的優(yōu)化與創(chuàng)新，要從提升學生的核心素養(yǎng)及道德品質(zhì)的角度出發(fā)，引導學生學會欣賞不同的美術(shù)作品，將學生的美術(shù)學習轉(zhuǎn)化為主動參與，在轉(zhuǎn)變學生美術(shù)思維的過程中開闊學生的視野，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。同時在知識整合與美術(shù)作品的拓展中，培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、利用信息化資源拓展課堂教學內(nèi)容

在突出學生課堂主體地位的同時，初中美術(shù)欣賞課的教學還需對學生的美術(shù)認知情況及其對不同類型美術(shù)作品的喜好等進行調(diào)查，并結(jié)合美術(shù)教學的目標，拓展美術(shù)欣賞課的內(nèi)容。為了匹配學生的實際學情，教師可以開展一些適合學生的美術(shù)欣賞活動。在這一過程中，不能干預學生對美術(shù)作品的理解和認識，同時要充分利用信息技術(shù)對美術(shù)作品進行拓展，從而拓寬學生的美術(shù)視野。在整合美術(shù)教學資源時，應從教學資源與學生實際應用的角度出發(fā)，為學生提供充足的課堂學習資料。

例如在梵高《星月夜》的作品欣賞中，可以運用多媒體對作者的著名畫作進行展示，讓學生自主欣賞，之后讓學生在互動討論中總結(jié)作品的創(chuàng)作規(guī)律，引導學生分析《星月夜》的創(chuàng)作手法、作者的情感表達等。與此同時，鼓勵學生在作品欣賞中通過互動討論的方式分析作者的創(chuàng)作技巧、藝術(shù)表現(xiàn)形式，并將總結(jié)出的創(chuàng)作技巧融入自己的繪畫創(chuàng)作中，這能進一步提高美術(shù)欣賞課的育人價值。在對教學資源進行整合的過程中，可對美術(shù)欣賞作品進行拓展，以培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力。

二、運用信息化軟件優(yōu)化課堂教學方法

初中美術(shù)欣賞課的資源整合與拓展可以借助信息技術(shù)實現(xiàn)，而實際教學活動中，則需要運用相關(guān)的信息化教學軟件對美術(shù)作品的欣賞過程進行優(yōu)化，以教學模式的創(chuàng)新調(diào)動學生的欣賞積極性。一方面，利用信息化平臺對美術(shù)資源進行拓展，使學生第一時間了解當下社會藝術(shù)的發(fā)展潮流，幫助學生樹立正確的藝術(shù)觀。另一方面，在學生進行繪畫創(chuàng)作的過程中，利用先進的信息技術(shù)軟件使靜態(tài)的美術(shù)作品動態(tài)化，提高學生的欣賞體驗感。

例如在“立線裝飾”的學習中，教師可從民族服飾的角度引導學生近距離觀察服飾的刺繡紋路，幫助學生通過刺繡感受民族文化的魅力。與此同時，可以通過播放刺繡工藝短片，調(diào)動學生的探索興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。在優(yōu)化美術(shù)作品的欣賞過程時，首先應利用信息化軟件整合美術(shù)作品，然后再通過作品展示、討論互動等方式培養(yǎng)學生的自信心和審美情趣。并從藝術(shù)欣賞的角度出發(fā)，通過數(shù)字化的動態(tài)展示，提高學生的欣賞能力。

三、借助信息技術(shù)強化欣賞課與生活間的聯(lián)系

讓學生們明白藝術(shù)源于生活，又高于生活，這是培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在美術(shù)欣賞課教學中，教師應重視所選作品與生活之間的聯(lián)系，并通過信息技術(shù)手段展示二者之間的聯(lián)系，對學生的美術(shù)思維進行引導。另外，教學過程中，教師要讓學生從欣賞美術(shù)作品的角度出發(fā)，通過已有的美術(shù)專業(yè)知識挖掘不同作品中的生活元素，或者是讓學生在生活中尋找美術(shù)素材。

例如教師可以通過開展藝術(shù)鑒賞活動，培養(yǎng)學生的美術(shù)感知力。教師可以運用多媒體播放和展示一些作品，并讓學生們對這些作品進行分析，鼓勵他們從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)生活元素。與此同時，也可以開展一些戶外活動，讓學生們觀察景色的變化和生活的過程等，并將觀察到的內(nèi)容融入自己的繪畫創(chuàng)作中，之后把自己的作品分享到微信群或網(wǎng)絡學習空間，讓學生們進行交流和探討，加深他們對美術(shù)作品創(chuàng)作意境的理解，進而提高他們的藝術(shù)領(lǐng)悟力和創(chuàng)作能力。

四、應用信息技術(shù)提高美術(shù)欣賞課的教學效率

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在學生對知識的理解和應用的基礎(chǔ)上，因此，在利用信息技術(shù)開展美術(shù)欣賞課教學時，應強調(diào)理論與實踐相融合，提高美術(shù)欣賞過程的互動性和思考性，以提升學生的藝術(shù)思維能力。信息技術(shù)與美術(shù)欣賞課教學的有效融合，不僅可以活躍美術(shù)欣賞課的課堂氛圍，也可以調(diào)動學生的學習自主性和創(chuàng)作積極性。

例如在課堂教學中，可以通過Flash動畫動態(tài)模擬美術(shù)作品的繪制過程，加深學生的印象，使他們熟練掌握學習內(nèi)容。也可以通過在線分享的方式拓展課外知識，以線上學習、線下實踐相結(jié)合的方式，進一步提高美術(shù)欣賞課的學習靈活性，從而提高美術(shù)欣賞課的學習效率。

當然，在引用網(wǎng)絡上的美術(shù)教學資源時，應結(jié)合學生的實際情況，對相關(guān)資源進行適當?shù)膭h減與調(diào)整，以使教學資源更加適合教師的教學需求。另外，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學生進行自主討論和資源分享，更能調(diào)動學生的學習熱情和探究興趣，使他們盡快掌握美術(shù)繪畫的技巧。由于美術(shù)欣賞的結(jié)果和觀點具有差異性，所以教師還要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，幫助學生建立反向思維，并對自身的美術(shù)思維、美術(shù)創(chuàng)作靈感等進行總結(jié)，最終將其融入美術(shù)作品創(chuàng)作中，從而利用不同的創(chuàng)作技巧，提高自己的美術(shù)創(chuàng)作能力。

總之，將信息技術(shù)融入初中美術(shù)欣賞課堂教學中，利用信息技術(shù)對美術(shù)欣賞課的教學資源進行拓展，改變了師生、生生間的互動方式，使學生在自主討論和互動學習的過程中提升了美術(shù)核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。同時，借助信息技術(shù)手段整合和拓展美術(shù)欣賞課的相關(guān)資源，可以使學生在作品分享與實踐討論中樹立正確的審美觀念，并將美術(shù)創(chuàng)作與實際生活聯(lián)系起來，這有助于進一步提高初中美術(shù)欣賞課的綜合發(fā)展水平。